克魯普斯卡婭說：“對孩子來說，游戲就是學習，游戲就是勞動，游戲就是重要的教育形式?！庇螒蜃鳛楹⒆尤粘Ｉ钪兄饕幕顒樱绻茉诟改傅膸椭椭笇掠心康?、有系統(tǒng)地進行，不僅有助于孩子增長知識、提高智力水平，還能培養(yǎng)良好的親子關(guān)系，促進孩子身心健康發(fā)展。
然而，在成人主宰的世界里，對“游”、“戲”、“玩”的負面評價居多。對于孩子的游戲活動，有些家長抱著一種不得不忍受的態(tài)度，甚至想盡量排除這些活動。他們總希望孩子能認真、嚴肅地坐在書桌前寫字、看書，或者去某個才藝培訓班彈琴、跳舞，認為這樣的活動方式，才是孩子學習知識、不斷進步的表現(xiàn)。殊不知，“游”、“戲”、“玩”才是孩子學習、成長最重要的活動方式。
之所以說游戲是孩子學習、成長的重要方式，是因為游戲可以滿足孩子的生理、心理需求，而且，在滿足需求的過程中，孩子會產(chǎn)生新的需求，生成新的心理機能。正如兒童發(fā)展心理學家皮亞杰所說：“任何形式的心理活動，最初總是在游戲中進行的?！庇螒蚰艽龠M孩子心理發(fā)生、發(fā)展的最佳狀態(tài)。另外，游戲還綜合了各種活動，例如，認知活動、探索活動等。這些是孩子自主選擇的活動，孩子能以一種輕松的態(tài)度來對待，這又使得活動本身的趣味性更強——誰都不希望被強迫，誰都希望自己所做的事情是自己感興趣的，孩子也一樣。
幼小的孩子生活于游戲中，游戲構(gòu)成了他的“精神家園”，他最初的社會認知和社會實踐活動就是在游戲中進行的。如果父母強行壓制孩子的游戲活動，對孩子過早地施加過重的壓力，不僅會讓孩子失去生命中最具浪漫色彩的童真和率直，還會增加教育失敗的可能性。正如美國兒童教育心理學家、教育家戴維 . 艾爾金德在《速成兒》（The Hurried Child）中所說：“當孩子忙于應付幾乎排滿活動的時間表時，他們并不一定如父母所期望的‘成龍成鳳’，而是感到迷失自我和心靈枯寂?！?/p>
游戲是孩子生活的一部分，傳授知識是父母養(yǎng)育孩子的重要責任。這兩者其實并不矛盾，因為游戲活動本身就是一種學習。父母可以將教育和游戲相結(jié)合，讓孩子感受快樂、自由和滿足的同時，內(nèi)在自我活動表現(xiàn)達到平衡，從而促進孩子身體、心理以及智力的發(fā)展。正如教育家福綠貝爾在《人的教育》中所提到的：游戲是人類最純粹的精神活動，在人與所有事物內(nèi)在蘊含的生命中，游戲是人類生活的翻版，所以它提供了歡樂、自由、滿足、內(nèi)部的憩息和世界的祥和；兒童游戲是自我活動的極致媒介，可激發(fā)兒童的內(nèi)在力量，喚起兒童內(nèi)在的潛能。
給孩子游戲的時間，讓孩子游戲吧！那并不是浪費時間，而是促進孩子均衡發(fā)展的最佳教育方式。父母沒有必要從孩子生命之初就開始督促他學習，要知道，超載的學習和課程只會讓他身心疲憊，嚴肅而困乏的生活只會讓他沮喪憂郁。孩子只有自己思考、自己創(chuàng)造，并且有足夠的時間進行自己喜歡的游戲、有足夠的空間去實踐自己想要嘗試的活動，才能在游戲中感受生活中各種新奇的樂趣，探索游戲中蘊藏的大智慧。
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