現(xiàn)在很多家長(zhǎng)教育理念比較先進(jìn)，有的寶寶2周歲就開(kāi)始上早教班，也有的家長(zhǎng)為了工作沒(méi)有時(shí)間看管孩子，2-3周歲開(kāi)始送入幼兒園。那么寶寶上早教班好還是幼兒園好呢？很多家長(zhǎng)在選擇時(shí)猶豫不決，不知道該如何是好，下面小編就整理網(wǎng)絡(luò)資源，供各位家長(zhǎng)學(xué)習(xí)和參考。
首先先對(duì)比一下早教班和幼兒園的區(qū)別。
第一，教育理念不同。促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展是幼兒園教育的最終目標(biāo)，老師圍繞此目標(biāo)開(kāi)展德、智、體、美教學(xué)。所以，幼兒園老師需要關(guān)注幼兒身體、心理、行為各方面的表現(xiàn)，例如身體會(huì)不會(huì)不舒服、動(dòng)作是否協(xié)調(diào)、有沒(méi)有不良習(xí)慣等細(xì)微的問(wèn)題。國(guó)外研究表明大腦在人出生后的幾個(gè)月或幾年的時(shí)間內(nèi)會(huì)隨著人的經(jīng)歷和外界刺激，繼續(xù)發(fā)育。早教機(jī)構(gòu)比較普遍的教學(xué)理念是立足于寶寶一生發(fā)展的教育，也就是在0~3歲大腦發(fā)展的敏感期，通過(guò)各種訓(xùn)練促進(jìn)寶寶各方面的發(fā)展，為其一生打基礎(chǔ)?？梢?jiàn)，早教中心所起到的作用是在孩子未有形成一定的思維模式和環(huán)境的影響下，對(duì)其進(jìn)行模式鈣化教育。而幼兒園則是對(duì)鈣化教育所出的結(jié)果進(jìn)行一定的糾正還有繼續(xù)深入的學(xué)習(xí)。
第二，教學(xué)活動(dòng)的方式不同。幼兒園的教學(xué)活動(dòng)主要是教師面向幼兒，以教師講解、幼兒學(xué)習(xí)為主要形式。而早教機(jī)構(gòu)是一種特殊的、專(zhuān)業(yè)化程度很高的新型教育模式，通過(guò)父母與寶寶在老師指導(dǎo)下一起游戲的方式，引導(dǎo)父母學(xué)會(huì)在游戲中觀察兒童、了解兒童，進(jìn)而掌握一套科學(xué)的游戲方式，并通過(guò)這些游戲方法對(duì)兒童的發(fā)展進(jìn)行干預(yù)。作為一種新型的、科學(xué)的教育模式，早教機(jī)構(gòu)更強(qiáng)調(diào)父母與孩子在情感溝通的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)雙方互動(dòng)，這不但能促進(jìn)嬰幼兒從小形成健康的人格，也能促使父母自身素質(zhì)得到不斷提高和完善。
第三，對(duì)家長(zhǎng)的影響不同。幼兒園是針對(duì)3~6歲幼兒實(shí)施教育，早教機(jī)構(gòu)的教育對(duì)象則是0~6歲嬰幼兒及其父母?，F(xiàn)在父母的教育方法大多都是繼承上一輩，即使想用先進(jìn)理念，但是也沒(méi)有成功經(jīng)驗(yàn)，早教班就成為一些年輕家長(zhǎng)們的取經(jīng)之地。不少上過(guò)早教的家長(zhǎng)都有這種體會(huì)，孩子上早教不一定具體學(xué)到什么，反而是自己通過(guò)參加活動(dòng)、跟老師交流，學(xué)到了一些教育孩子的方法和經(jīng)驗(yàn)。而通過(guò)和孩子共同上早教班，許多家長(zhǎng)也發(fā)現(xiàn)了孩子的一些特性，注意到以前沒(méi)有留意的地方，在老師的指導(dǎo)下能更有針對(duì)性的啟發(fā)孩子智力，培養(yǎng)孩子的興趣和才藝。但是幼兒園則是單純地教育孩子的地方，為生活和工作奔波的年輕家長(zhǎng)們把它當(dāng)作了兒童寄存處，早上放進(jìn)去，晚上取出來(lái)，跟老師的交流很有限，也沒(méi)有與孩子在幼兒園里共同體驗(yàn)、做游戲的機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)從幼兒園里學(xué)到的教子經(jīng)，一般都是通過(guò)小孩子的經(jīng)歷和感受間接體驗(yàn)的。
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