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議論文寫作指導與訓練第三講：敘例與析例作者：
淺笑【訓練目標】
恰當合理使用例證法，學會理性分析材料，提高說理深度。
【方法指津】
寫好議論文的因素很多,恰當?shù)厥褂谜撟C方法是其中的一個重要因素。中學生寫作時,最常用的論證方法當屬例證法,要用好它一般需要把握住選例、用例、敘例、析例這幾個環(huán)節(jié)。這其中，許多同學感覺最難處理的還是敘例和析例,不知從何入手，因而造成文章的認識不深刻,說理不透徹。
一、敘例。
1．敘述材料要簡明扼要。
一般而言，議論文敘例應是針對構(gòu)成論點的要素作概括的敘述，不使用描寫，刪去與論點關(guān)系不大的內(nèi)容，不宜面面俱到，全盤照抄，更不能篡改材料。
如2010年湖南高考滿分作文《早》的片段：
英國著名選秀節(jié)目“英國達人”近來捧紅了一位名不見經(jīng)傳的平民天后蘇珊大媽。參賽前的蘇珊只是一個普通得不行的英格蘭老婦，而她的一曲《我曾有夢》使她名傳天下。當她站在臺上引吭歌唱的時候，心中定然有一個信念，那便是向所有人證明：我仍有夢！她站在一個很低很低的起點，在一個很晚很晚的時刻出發(fā)。但她成功了，她完成了人生的一場華麗蛻變。她晚嗎？太晚啦！晚到了一個可以做奶奶的年齡。她早嗎？還很早！她還有無窮的精力與未知余生可以飛翔，可以追夢！
議論文的例子，不同于記敘文的例子：議論文的例子是為了服從論點的需要；而記敘文的例子是為了詮釋作者的思想與情感，是文章的主體。因此，后者講究具體生動，而前者只能是概括表述。例子過分講究具體生動，則會使議論文帶著強烈的敘述文色彩，如此則會沖淡說理功能，老師也就會認為文章議論單薄。
2、敘述材料要有側(cè)重點
同一材料可以提煉不同的論點，同樣也可論證不同的觀點，所以我們在述料時應根據(jù)不同的論點有所側(cè)重，例如，達芬奇畫蛋的故事，如果要用它論證“基礎(chǔ)重要”，我們就要從達芬奇的角度去述料，談他認識到基礎(chǔ)的重要，如何苦練畫蛋基本功，以及畫蛋與他后來成才的關(guān)系；如果要用它論證教師的引導作用，我們就要從達芬奇老師的角度去述料，談他如何引導，如何教學有方，以及他的引導與達芬奇成才的關(guān)系。試看高考滿分作文《舉手投足之間》的片段：
舉手投足是一把尺，它是衡量人的內(nèi)在含金量的標準。含金量高的人，必然，我敢說必然，是一個偉大的人。
屠格涅夫為了施舍路邊的乞丐，翻遍了自己所有的包，卻找不到一分錢，只得握住乞丐的雙手說“我很抱歉，朋友”；雷鋒在戰(zhàn)友們不在時，把大家的衣服都洗干凈曬了；周恩來總理衣容整潔，談吐文雅，舉止大方，豈是朝夕而成的？或如《士兵突擊》里的許三多，在班里的戰(zhàn)友整天只知喝茶打牌的時候，一個人默默地搬運石頭，愣是日積月累地修成了一條路……
幾個事例均抓住最核心的細節(jié)進行敘述，重點明析，語言簡潔有力。
二、析例
同學們往往在絞盡腦汁地找出事例后，以為萬事大吉，缺乏對材料的分析，或者是對材料分析不到位、不透徹。事實上析例環(huán)節(jié)是事例運用最重要的一環(huán)。因為在議論文中，議論無疑是最主要的表達方式，舉例只是議論的手段，說理才是議論的目的。因此，要力求做到事與理的相互結(jié)合，呼應和闡發(fā)，以避免“議論文＝材料＋觀點”的弊病。如高考失誤文《早》：
美國作家馬克?吐溫非常熱衷于高科技產(chǎn)品，當他將大量的錢投入后失敗，他就不再愿意去投資。有個男士希望馬克?吐溫能投資他的電話公司，當時馬克?吐溫拒絕了，當他向另一個人介紹時只需要500美分，那位老人同意了。當馬克?吐溫出國回來時發(fā)現(xiàn)老人已經(jīng)有豪華的私家車了，那位男士就是貝爾。
有時候在舉手投足之間幫助別人，善待別人，也同時可以得到回報。
這兩段一段是敘述材料，一段是分論點，沒有分析論證的過程，只有簡單的膚淺的結(jié)論。文章的說理深度就完全欠缺了。那么怎樣進行分析呢？
1．因果分析法：把事實材料中形成某種結(jié)果的原因，用設(shè)問的方式或因果復句的句式加以強調(diào)，從而突顯論點的合理性。標志性的詞語：“為什么……因為……”“正因為如此……所以……”“之所以……是因為……”思路：果——因
+正面強調(diào)。如今年高考滿分作文《與你為鄰》：
與你為鄰，或多或少會有沖突，但請你尊重中華文化，因為這是合作的前提?！段饔斡洝肥侵腥A文化的瑰寶，懲惡揚善，團結(jié)一心是它的核心價值，然而在你創(chuàng)作的動畫作品中，卻將唐僧化為女性，并與多位女性有戀愛關(guān)系，令這部作品的傳統(tǒng)核心價值蕩然無存，致使許多國外友人誤解，這一點是我們無法容忍的。文化的發(fā)展需要創(chuàng)新，但必須要在保持作品核心價值的前提上。只有充分尊重我們的文化，才能深入了解中華民族的精神，否則，胡亂地修改，只會給雙方的文化與感情造成傷害。
選用《西游記》被改為動畫片的事例，先說因“不尊重對方文化的核心價值，篡改作品”，再說果“致使許多國外友人誤解”，然后強調(diào)結(jié)論“只有充分尊重我們的文化，才能深入了解中華民族的精神”，論證清晰有力。
2．對比分析法：列舉兩個不同的事例，通過對所敘事例進行比較，找出相同，發(fā)現(xiàn)不同，使讀者深刻理解所舉事例的內(nèi)涵，強化所論述的觀點。標志性的詞語：相反，而；思路：兩個事例相同點+正面事例分析——反面事例分析+正面強調(diào)。如滿分作文《早》：
看看新中國成立初期，希望盡快“趕英超美”。結(jié)果弄出了“一蘿千斤重，三頭毛驢拉不動”這種荒唐碩果。追求早，往往難以達到預期效果，而后來中國人民腳踏實地，平穩(wěn)向前使新中國得以騰飛。
將中國經(jīng)濟發(fā)展過程中的教訓與經(jīng)驗對比進行分析，極恰當?shù)卣撟C了“片面地追求早并能帶來好的效果，只有把早建立在準備的基礎(chǔ)上才能更好地邁向成功”的觀點。
3．假設(shè)分析法：假設(shè)相反情形及結(jié)果，與原事例進行比較，通過這種比較來論證論點的成立。標志性詞語：如果……，那么（就會）……（或：那么他怎么能……呢？）假如……，怎能……
試想、倘若；思路：反向假設(shè)—結(jié)果展示+正面強調(diào)。假設(shè)法其實也是一種對比，是原事例與假設(shè)的相反情形的對比。如今年高考優(yōu)秀作文《與你為鄰》：
進來發(fā)生的幾起殺童案讓各地學校提心吊膽，也讓我們反思起我們的社會來。不約而同的，殺人犯都是我們社會中龐大弱勢群體中的一員，而且都是經(jīng)過長期積怨在心，無人關(guān)切。當天在他們眼前倒塌時，這些弱勢者便將手伸向了更為弱勢的孩子。你想過沒有他們——弱勢群體中的成員，或許就是我們的鄰居，如果我們能伸出援手，為他們點燃一根蠟燭，趕走他們的心魔，我們的孩子也自然受到了保護。
文段采用假設(shè)分析的方法，表達了“與人為善，關(guān)心身邊人”的重要性。
一篇議論文，如果有了充分、確鑿的事例作證，就可以使它的論點站得住腳，令人信服。使用例證法，對于扭轉(zhuǎn)同學們平時作文時的那種抽象說理，空泛說教，言之無物的現(xiàn)象起著重要的作用。而學好了敘例和析例，例證法的運用就學會了一大半。
【實戰(zhàn)演練】
一、2010年高考廣東卷作文題目：
閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）
你我為鄰，相互依存。“你”可以是有形的，也可以是無形的；“鄰”無法回避，卻可有所選擇。
請你聯(lián)系自己的生活體驗與感受，以“與你為鄰”為標題寫一篇文章，自定文體，不少于800字。
二、考生作文及點評
與你為鄰
城市里，有匆匆忙忙的腳步聲，有一閃而過的臉龐，也有憂愁抑郁的目光。生活中的快節(jié)奏在機器的喧囂中沉積，人的精神也在疾馳而過的汽車中變得空虛。但倘若能夠在紛繁中建造一間自己的精神小屋，便能吟嘆“心遠地自偏”了。
我有一間屬于自己的精神小屋，與其真善美的人為鄰。與他們?yōu)猷?，我受益匪淺。借此機會，我想向他們表達我的感情。
透過左邊的窗子，我看到了與清茶為伴，與書籍為伴的季老。季老，您是一代“國學大師”，是“學術(shù)泰斗”，是“國寶”?？墒悄堰@三頂帽子都辭掉了，您說“環(huán)顧周遭學問之深者大有人在，國學大師豈不折煞老身？”作為您的鄰居，我了解您的淡薄，明白您睿智的目光背后所經(jīng)歷的滄桑。不過是想專心致志地翻譯《羅摩衍那》，不過是想盡心盡力地保護一些經(jīng)典的文化，您卻在文革中屢遭打擊。是天欲摧人嗎？我抱著疑問，卻從您巍然的笑中找到了答案。是??！當上天賜給你荒野時，意味著他要你成為高飛的鷹。季老，您知道嗎？以您為鄰，我受益匪淺。您是我精神的鄰居，用您一生的淡然與執(zhí)著告訴了我什么是淡泊，又告訴了我“寧靜致遠，淡泊明志”。真的，我想謝謝您！
透過右邊的窗子，我看見了躺在病床上打點滴的您--莫里老人。莫里老人，請容我像您的學生一樣喊您一聲“師傅”。您雖患重病，但作為您的鄰居，我知道您并不會自怨自艾，也不會自我放縱自我絕望。您在昔日那般瘋狂地隨歌舞蹈，舞出您的生命奇跡；您在得知病癥消息時仍那么珍惜生命，堅持以樂觀曠達的情緒感染身邊每個人，其中包括我。您知道嗎？曾經(jīng)讓綠葉嘲笑頹廢的我因與您為鄰，受您的樂觀熏染，我也勇敢面對陽光了。謝謝您！
在我心里，還銘記著泰戈爾的哲言：“天空不留下鳥的痕跡，而我已飛過”與您為鄰，我學會了很多；與您為鄰，我的精神世界得到了充實。終于，在喧囂的城市中，我找到了屬于我的藍天！
與你為鄰，與真善美的人為鄰！
【點評】考試標題作文難點在于審題，在于如何在標題的框架內(nèi)展現(xiàn)自己的寫作水平。這篇文章的一個最大亮點是設(shè)計了一間“精神小屋”，以此作為載體，統(tǒng)領(lǐng)文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。通過第一段的鋪墊，作者在第二段開始就寫道：“我有一間屬于自己的精神小屋，與真善美的人為鄰”。在文章中設(shè)計這間“精神小屋”，獨具匠心，勝人一籌，把有形的、無形的“鄰”都統(tǒng)一到一起來寫，透過打開精神小屋左邊窗子和右邊窗子分別帶出兩個實例，使到整篇文章結(jié)構(gòu)嚴謹，渾然一體，整篇文章都能很好地表現(xiàn)“與你為鄰”的內(nèi)涵。在寫作的素材上，作者采用了國學大師季羨林和美國社會心理學家莫里?施瓦茨的事跡作為材料。前者作者學習其淡泊，后者學習其樂觀。兩個實例都用“你”作為傾訴的對象，真情真摯，用例很貼切。
【寫作練習】
閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
“擠”是一種狀態(tài)，無數(shù)人擠在紛擾的城市，擠在狹窄的路上，擠在人口日漸膨脹的世界；“擠”也是一種行為，摩肩接踵是一種“擠”，競爭進取也是一種“擠”。有人說，中國的90后無法回避一個“擠”。“擠”既讓人感到窘迫、窒息，又激勵人爭先恐后，不斷奮斗。
請以“擠”為題寫一篇不少于800字的文章。
要求：①自選角度；②自定立意；③除詩歌外，文體不限。
寫作提示：可以說“擠”這種現(xiàn)象在我們?nèi)粘Ｉ钪斜缺冉允?，只要有人的地方，就可能有它。而材料中列舉了“擠”的兩個內(nèi)涵，即一個是一種狀態(tài)，一個是一種行為；同時也說明了“擠”的作用，一是消極的，讓人感到窘迫、窒息，一是積極的，激勵人爭先恐后，不斷奮斗。
所以同樣是“擠”就有高下之分，就有境界之別。這就要求我們在選材立意時要高雅，而不能庸俗。你可以寫“買票”時的擁擠，也可以想到“擁擠”的公共汽車，“擠”有時也會帶來災難……面對“擠”，我們是怎樣應對的，如何處理的，由過程，想到結(jié)果……你可以寫場面，可以發(fā)表見解。
當然我們也可以賦予“擠”以新的內(nèi)涵，如：在沒有了“擠”的環(huán)境中“養(yǎng)尊處優(yōu)”，失去了王者豪氣，生命也會失掉輝煌的色彩。正是擠的出現(xiàn)，喚醒了你的“生存意識”，使你振作了精神，恢復了馳騁天下的雄風。是現(xiàn)實生活的擠，帶來了危機意識，引出了挑戰(zhàn)精神，激發(fā)了生命豪情，提高了生命質(zhì)量。至此，我們應該明白，設(shè)計這個話題材料的用意在于說明：生活需要擠。是啊，生活需要擠，有了擠就有了目標，有了擠就有了壓力，有了擠就有了精神，有了擠就不敢安于現(xiàn)狀，停滯不前。國家、民族、集體、個人都需要強有力的“擠”。總之，我們可以通過歷史興亡的故事、現(xiàn)實生活的見聞、自己的親身經(jīng)歷，寫“擠”對于提高生命質(zhì)量的意義。
