| 《橫塘路》教學紀實 出自:《現(xiàn)代語文(教學研究)》 2008年10期 凌波不過橫塘路， 但目送、芳塵去。 錦瑟華年誰與度？ 月橋花院， 瑣窗朱戶， 只有春知處。飛云冉冉蘅皋暮， 彩筆新題斷腸句。 若問閑情都幾許？ 一川煙草， 滿城風絮， 梅子黃時雨！ ——《橫塘路》賀鑄 學校要求青年老師每人開一節(jié)匯報課。備課初期，遇到了幾個問題：1.本詞多處引用典故化用詩詞，特別是化用了曹植《洛神賦》中的詞句，這無疑給學生閱讀帶來了不小的難度，怎樣處理好這個難點呢？2.這首詞中有一句名句，“若問閑情都幾許？ 一川煙草，滿城風絮， 梅子黃時雨！”分析這句話的藝術手法的獨特性無疑是這節(jié)課的重點，那么，怎樣突出重點呢？3.一節(jié)課總要有拓展延伸的環(huán)節(jié)，安排什么內容才能不顯突兀呢？4.對詞人賀鑄學生是第一次接觸，自然要加以介紹，怎么介紹？介紹哪些情況？放在哪個教學環(huán)節(jié)介紹？5.這首詞據(jù)說是詞人在蘇州橫塘遇到一位女子，產(chǎn)生仰慕之情，可惜無緣相識，相思愁苦而作。怎樣引導學生理解這種愁苦？北宋詞人往往小題大做，此詞表面似寫相思之情，實則是抒發(fā)郁郁不得志的“閑愁”。該怎樣引導學生知人論世呢？這些問題困擾著筆者，這時，一位學生的問題讓筆者茅塞頓開。于是，一氣呵成寫好了教案，取得了較好的教學效果，現(xiàn)將教學實錄呈獻如下： 師：前天，有一位學生問我“翩若驚鴻”是什么意思，誰能幫他解決這個問題？ 生：翩然起舞，像驚起的大雁。 師（提示）：“翩”是“迅捷”的意思，引申為“搖曳飄忽”，它是三國魏曹植《洛神賦》中的句子：“翩若驚鴻 ，婉若游龍?！毙稳蒹w態(tài)輕盈，姿態(tài)婀娜，動作迅捷優(yōu)美。很顯然是描寫女子美麗的，曹植遇到了美麗的洛神宓妃，產(chǎn)生了仰慕之意，可惜無緣相識，因此寫下了《洛神賦》，這篇賦就是描寫了曹植對洛神宓妃仰慕、追求，直至希望幻滅的過程。說來也巧，時隔多少年之后，北宋有個叫賀方回（投影：方回）的詞人在蘇州橫塘附近也遇到一位美麗的女子，一見傾心，可惜無緣相識，相思愁苦創(chuàng)作了一首在當時就極富盛名的詞《橫塘路》，（投影：橫塘路）又名《青玉案 》（板書）下面請聽我朗誦。 師：（朗誦） 師：請大家朗誦 生：（個體朗誦）（齊誦） 師：請大家朗誦詞及注解，注意完成兩項任務：一、標出引用典故化用詩詞的注解；二、用自己的語言描摹詞的內容。 生：（看書后分別回答） 凌波：形容麗人步履輕盈之態(tài)。語出三國魏曹植《洛神賦》：“凌波微步，羅襪生塵?！狈級m：代指麗人漸漸遠去的身影。語出“羅襪生塵”。 師：這兩處化用都極言女子的美麗。 生：錦瑟華年：美好的青春年華。語出唐李商隱《錦瑟》詩：“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年?！? 師：請大家背誦這首詩。 生：（背）錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。 莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。 滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。 此情可待成追憶，只是當時已惘然。 師：詩中哪個詞語很好地表現(xiàn)了詩人的情感？ 生：惘然。 師：不也正好體現(xiàn)了方回的情感嗎？ 生：蘅皋：長滿香草的水邊高地。蘅，香草名，語出三國魏曹植《洛神賦》：“爾乃稅駕乎蘅皋?！? 生：彩筆：代指文才。據(jù)《南史·江淹傳》載，齊梁的名作家江淹得到一支五色筆，因此作文才思敏捷，多有佳句；可后來他夢見郭璞來向自己討回那支五色筆，作詩就再也沒有佳句了。 師：有一個成語就是由此而來，這個成語是…… 生：江郎才盡。 師：好，下面請用自己的語言描摹詞的內容。 生：你的玉步不肯來到橫塘，我只有目送你離去。但現(xiàn)在不知你與誰相伴，共度這花樣的美好年華？在那修著月橋的院子里，朱紅色的小門映著美麗的瑣窗。只有春風才能知道你的歸處。天上飛云在空中緩慢流動，長滿杜蘅的小洲在暮色中若隱若現(xiàn)。佳人一去而不復返，我用彩筆寫下斷腸的詩行。如果要問我的憂傷有多深多長，就像滿地的青草，就像隨風飄轉的柳絮，就像梅子黃時的雨水，無邊無際。 師：請讀詞，依你對詞的敏感，你認為哪句是名句？ 生（異口同聲）：若問閑情都幾許？ 一川煙草， 滿城風絮， 梅子黃時雨！ 師：請說說它有哪些優(yōu)點。 生：（相繼回答） 1.它們是用具體而生動的景物表現(xiàn)了抽象的、無跡可求和難以捉摸的細致感情，使這種感情轉化為可見的、可聞的，因而是可信的事物，使讀者可以從閑愁的形象中受到他的感染。 2.這些比喻都不沿襲前人。 3.他人言愁，大都只限于用一個比喻，本詞卻連設三喻；而且這三個比喻，又都不是單純的事物，而是復合的景色。 4.這三句本是虛景實寫，目的在于用作比喻，但所寫又確系春末夏初橫塘一帶的景物，它本足以引起紛亂的愁緒，所以寫來就顯得亦景亦情，亦虛亦實，亦比亦興，融成一片。 師：（邊幫助學生歸納分析，邊板書） 一 、愁的綿延不絕、無所不在 二、賀梅子 三、真絕筆 四、解道江南斷腸句，只今惟有賀方回 師：這兒的“閑情”大家知道是什么嗎？（停頓）這是古人創(chuàng)造的一個可愛而又可笑的名詞，相當于我們今天說的愛情。這是本詞寫作的根源。請問，在詞中詞人是怎么說的？ 生：凌波不過橫塘路， 但目送、芳塵去。 師：美人遠去，令詞人惆悵至極，無奈只好對美人的生活產(chǎn)生種種猜測，詞人作了那些猜測？ 生：錦瑟華年誰與度？ 月橋花院， 瑣窗朱戶。 師：美景配美人，可惜庭院深深，想象也無著落，只能無奈嘆息：只有春知處。詞人的一片癡情可以想見。下片前兩句哪些詞語可以體現(xiàn)詞人的癡情？ 生：暮、斷腸 師：“暮”，可見詞人在兩人初次相見的香草岸邊站了很長時間。不覺已是日暮。而麗人終不至，怎不叫人肝腸寸斷呢？難怪詞人感情噴薄而出：若問閑情都幾許？ 一川煙草， 滿城風絮， 梅子黃時雨?。ㄍｎD） 師：我們認為這首詞是寫愛情相思，可是有人認為：《橫塘路》表面上似寫相思之情，實質上抒發(fā)了“悒悒不得志的‘閑愁’”，請結合賀鑄生平加以分析。 ?。ㄍ队埃┵R鑄 （1052-1125） 字方回，自號慶湖遺老，山陰（今浙江紹興）人，居衛(wèi)州（今河南汲縣）。長身聳目，面色鐵青，人稱賀鬼頭。賀鑄一生沉抑下僚，懷才不遇，只做過些右班殿臣、監(jiān)軍器庫門、臨城酒稅之類的小官，最后以承儀郎致仕。賀鑄為人耿直，不媚權貴，喜論天下事。晚年退居蘇州，杜門校書。 生：賀鑄為人耿直，不媚權貴，喜論天下事。一生沉抑下僚，懷才不遇，借對美人的思念來表達“悒悒不得志的‘閑愁’”。 師：你說得很好，將政治上的不得意隱曲地表達在詩文中，是封建文人常用的手法。屈原在《離騷》中借香草美人表達自己高潔的品行及對明主賢君的渴慕；曹植的《洛神賦》寫對洛神宓妃仰慕、追求、幻滅的過程，實則表達了自己政治上的失意。賀鑄一生沉抑下僚，懷才不遇，只做過一些小官，借對美人的思念來表達“悒悒不得志的‘閑愁’”是完全有可能的。（停頓）賀鑄仕途失意，但在詞壇上卻有掩飾不住的光輝。請看這段文字： （投影）賀鑄能詩文，尤長于詞。其詞內容、風格較為豐富多樣，兼有豪放、婉約二派之長，長于錘煉語言并善融化前人成句。用韻特嚴，富有節(jié)奏感和音樂美。部分描繪春花秋月之作，意境高曠，語言濃麗哀婉，近秦觀、晏幾道。其愛國憂時之作，悲壯激昂，又近蘇軾。南宋愛國詞人辛棄疾等對其詞均有續(xù)作，足見其影響。代表作以《青玉案·橫塘路》、《鷓鴣天·半死桐》、《踏莎行·芳心苦》三首最為著名。 師：請歸納這段文字的要點。 生：第一，賀鑄詩文兼有豪放、婉約二派之長。第二，有三首最著名的代表作。 師：歸納得不錯。有人說北宋詞人大多兒女情長，英雄氣短，惟有賀鑄二者兼?zhèn)洹＃ò鍟簝号崆橛⑿酆罋猓┫旅嫖覀儊黹喿x他最著名作品中的另外兩篇。 生（讀）：《踏莎行·芳心苦》楊柳回塘，鴛鴦別浦，綠萍漲斷蓮舟路。斷無蜂蝶慕幽香，紅衣脫盡芳心苦。返照迎潮，行云帶雨，依依似與騷人語：當年不肯嫁春風，無端卻被秋風誤！ 師：這首詞是借物來寄寓才士的淪落不遇，請問此物是什么？ 生：荷花 師：在這里詞人把荷花當作一位女子來寫，哪些詞可以看出是把荷花當女子的？ 生：紅衣、脫盡、芳心、嫁 師：下面我們看另一首詞。 生（讀）：鷓鴣天·半死桐 重過閶（chāng）門萬事非，同來何事不同歸？梧桐半死清霜后，頭白鴛鴦失伴飛。原上草，露初晞，舊棲新垅兩依依?？沾才P聽南窗雨，誰復挑燈夜補衣！（注：古詩文中以“梧桐半死”比喻喪偶。） 師：這是一首悼亡詞，請問把情感推向高潮的是哪一句？ 生：誰復挑燈夜補衣！ 師：詞人選取生活細節(jié)來悼念亡妻，蘇軾在《江城子》中是怎樣說的？ 生：小軒窗，正梳妝。 師（總結）：北宋詞壇上的兩篇遙相呼應的悼亡詞不約而同地選取生活中的細節(jié)來表現(xiàn)深重的悼念之情，溫馨的生活畫面成了永遠的回憶。然而，斯人已去，痛定思痛，痛何如哉？請同學們一起朗誦《鷓鴣天·半死桐》及《橫塘路》感受賀鑄的兒女柔情。 生：（齊誦） 師：下課。 |
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