音樂也好，語言也好，都是一種表達(dá)情感和表達(dá)思想的工具。是什么，完全在于使用者如何看，以及如何用。其價(jià)值的體現(xiàn)和價(jià)值的高低，最終也是體現(xiàn)在使用者使用的水平上。
音樂的基本構(gòu)成是節(jié)奏與旋律。節(jié)奏是音樂的靈魂，離開了節(jié)奏，音樂就不存在。而旋律，根本上就是一種感覺，并非是要聽得見和唱得出來的才是旋律。沒有旋律感覺，即便是演奏出來和唱出來了，也算不上旋律。節(jié)奏本身就是旋律，有節(jié)奏的地方就有旋律，只存在有旋律的節(jié)奏，不存在沒有節(jié)奏的旋律。音樂如此，語言也是如此。
我的母語（漢語）是在一種自然的生活狀態(tài)中學(xué)的，缺乏精準(zhǔn)性，學(xué)習(xí)過程中沒有任何要求，別人怎么說話，我就怎么學(xué)、怎么說，生活在周圍的人講話與我的講話是一樣的。我的母語南腔北調(diào)，普通話也不標(biāo)準(zhǔn)。后來學(xué)習(xí)英語時(shí)，受到學(xué)音樂的啟發(fā)，才以更高的精準(zhǔn)要求去學(xué)習(xí)英語這門全新的語言。所以，我的英語反而比母語學(xué)得相對(duì)正規(guī)一些。之后，才有意識(shí)地去改善自己的母語。今天我的普通話比離開家鄉(xiāng)時(shí)，改善了許多，因?yàn)檎f話的標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)改善了。
我小學(xué)的老師是鄉(xiāng)村老師，這些老師的普通話發(fā)音和初學(xué)漢語的老外差不多。我的青少年生活在一個(gè)語言熔爐的華僑農(nóng)場，人們?cè)谡f各種腔調(diào)的普通話，帶印尼口音的、印度口音的、越南口音的，這其中又還同時(shí)帶廣東話口音、客家話口音和閩南話口音。那時(shí)，同學(xué)之間吵架，互相罵，誰也聽不懂誰在罵什么。在這樣的語言環(huán)境中學(xué)的普通話，可想而知其發(fā)音是什么樣子。
我上大學(xué)后，進(jìn)了正軌的外語學(xué)院學(xué)英語，在相對(duì)專業(yè)的老師指導(dǎo)和訓(xùn)練下學(xué)習(xí)一門全新的語言。即便如此，老師對(duì)學(xué)生的要求和學(xué)生自己對(duì)自己的要求，高低不一，這也決定了最后學(xué)出來的水平是什么水平，這與考試成績毫無半點(diǎn)關(guān)系！大學(xué)四年的英語學(xué)習(xí)，有專業(yè)的老師，但是學(xué)習(xí)外語的觀念還是錯(cuò)誤的，基本上是以學(xué)漢語的思維方式和學(xué)習(xí)手段來學(xué)外語，這也是中國各大外語學(xué)院一直以來致命錯(cuò)誤的傳統(tǒng)。所以，很多外語學(xué)院畢業(yè)的英語專業(yè)學(xué)生，他們的英語不是English，而是Chinglish（中國式英語）。
真正懂得如何學(xué)習(xí)英語，是后來工作了，我做了導(dǎo)游。這時(shí)，一個(gè)細(xì)小的錯(cuò)誤和不精確都會(huì)造成老外誤會(huì)和聽不懂，shit與sheet發(fā)音沒有區(qū)別，full和fool沒有區(qū)別，人家怎么聽得懂呀？發(fā)音上的不精確，用詞上的不準(zhǔn)確，語法上，正確而不地道（Grammatically righ but not idiomatically correct)都在使用中全部暴露。這時(shí)，才懂得了學(xué)好英語的標(biāo)準(zhǔn)是什么，如何學(xué)好。
最近，有朋友問我如何學(xué)習(xí)英語，我就將我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與大家分享一下
（1）耐心而精確地把英語的26個(gè)字幕發(fā)音發(fā)精確！準(zhǔn)確不夠，必須精確！
（2） 把48個(gè)音標(biāo)，每個(gè)音都發(fā)精確,特別是那些發(fā)音近似于自己所說的語言 中的某些發(fā)音，那些近似而不是的發(fā)音是造成英語作為外語發(fā)音的學(xué)習(xí)者錯(cuò)誤發(fā)音和不地道發(fā)音的根源。中式英語的問題也就是印度英語和新加坡英語的問題。英語是新加坡的官方語言之一，但是，一直以來對(duì)于英語發(fā)音的要求低，永遠(yuǎn)是新加坡英語（Singglish）。反而，中國臺(tái)灣和中國香港那里的人們，說的英語，哪怕語調(diào)帶點(diǎn)地方調(diào)調(diào)，但是發(fā)音和用詞是普遍正確的。
（3）搞清楚漢語詞匯與英語詞匯的特性區(qū)別：漢語單詞不在句子和上下文關(guān)系中，意思是固定不變的，而英語單詞離開了句子和上下文關(guān)系，詞義就是不確定的。英語單詞的詞義是在使用中才體現(xiàn)出來的，而漢語不是。英語單詞一詞有多詞性和多意性，而漢語單詞不是。搞懂了這個(gè)就不必死背單詞，背單詞是錯(cuò)誤的英語詞匯學(xué)習(xí)方法，應(yīng)該用準(zhǔn)確的發(fā)音和在使用中去記憶單詞。
（4）把學(xué)習(xí)和使用任何語言當(dāng)音樂，這樣你無論學(xué)什么語言和用什么語言，都可以達(dá)到一個(gè)很好的水平。語言中發(fā)音的長短與強(qiáng)弱就是節(jié)奏，語言的語音和語調(diào)就是音準(zhǔn)和旋律，語言的整個(gè)使用就是音樂的表達(dá)。任何語言都是音樂，任何音樂都可以是某種語言。
聽聽卓別林這個(gè)偉大的演講。好好聽他每一個(gè)單詞的發(fā)音，每個(gè)句子的閱讀，如果你能用音樂記譜法記下他演講的節(jié)奏和旋律線條，然后準(zhǔn)確地模仿他的演講讀音，那么你的英語發(fā)音準(zhǔn)確性就自然做到了。這樣去學(xué)英語的發(fā)音和朗讀，你就不會(huì)把英語說成中國各大航空公司的空姐英語了，那是外語，除了空姐們自己聽是英語之外，所有人聽都是外語。
死背英語單詞不如準(zhǔn)確地模仿和背誦一些經(jīng)典影片中的經(jīng)典臺(tái)詞和對(duì)話。同樣，用聽音樂的要求去聽這些影片中國的對(duì)白，從每個(gè)單詞到每個(gè)句子都精確模仿。精確模仿是最好的語言學(xué)習(xí)方法，嬰兒學(xué)說話就是從模仿父母說話開始的。學(xué)習(xí)任何語言都是從模仿開始，模仿得準(zhǔn)，你說得就準(zhǔn)，模仿不準(zhǔn)，說得就不準(zhǔn)確、不地道。
當(dāng)我們演奏一首曲子演奏不出有表現(xiàn)力的音樂時(shí)，我們只要去唱它，立即就可以找到其音樂表現(xiàn)力。語言一樣，當(dāng)你發(fā)音不準(zhǔn)，語調(diào)不地道時(shí)，你就唱它，音準(zhǔn)和語調(diào)的問題立即反應(yīng)出來。所以，在學(xué)習(xí)英語發(fā)音和練習(xí)語調(diào)時(shí)，學(xué)唱英語歌曲也是很有效的手段之一。
