現(xiàn)在有些學(xué)校英語不教音標(biāo)，這一點(diǎn)我不知道是什么原因。但是不教音標(biāo)的話，那些不學(xué)音標(biāo)，或者不能正確教授學(xué)習(xí)音標(biāo)的學(xué)生讀音不準(zhǔn)的概率會大大增加。不學(xué)音標(biāo)可以說如同學(xué)漢語不學(xué)拼音一樣，或者說不學(xué)音標(biāo)如同唱歌的不學(xué)1.2.3，五線譜，直接跟著歌唱。但是如果沒有放音設(shè)備，就完全不識譜了。不過，直接學(xué)唱歌曲，不學(xué)五線譜不學(xué)譜子也能行。也能夠殊途同歸，但是需要自己去探索和努力。
英語學(xué)習(xí)音標(biāo)的根本主要是英語中不規(guī)則發(fā)音比較多，有借用法語等語言有許多單詞的發(fā)音沒有音標(biāo)不能確定其發(fā)音。例如Resum等。俄語的發(fā)音基本就是字母的發(fā)音，不規(guī)則發(fā)音比較少，所以俄語基本上沒有標(biāo)注音標(biāo)。漢語的漢字一字多音的情況很多，例如銀行，自行車的行字等等，所以漢語也是必須要學(xué)漢語拼音的，通過拼音來確定一個詞的發(fā)音。其它語言也基本上不外乎上面這三種情況：比較規(guī)則的發(fā)音（詞就是字母音的組合，俄語，大概日語也是）；不太規(guī)則的發(fā)音，英語，和多音多意的發(fā)音比較特殊的表意文字漢語。
因此，我覺得時常有不規(guī)則發(fā)音的英語最好是要學(xué)習(xí)音標(biāo)的，特別是對不太主動接觸外國英語媒體的中國學(xué)生來說更是如此。
音標(biāo)學(xué)習(xí)不僅僅是音標(biāo)本身，它實(shí)際上是一個基本的發(fā)音規(guī)律。學(xué)習(xí)音標(biāo)的人會自覺的靈活的運(yùn)用發(fā)音規(guī)律去判斷那些基本發(fā)音和自己的發(fā)音規(guī)律是相同的，還是不同的，差別有哪些。這就像是經(jīng)過了唱譜階段的人們可以靈活的變換音階唱高音，中音，低音。人們不常了解的是，學(xué)會了漢語拼音的人們，可以很快讓人準(zhǔn)確的糾正自己的方言發(fā)音。沒有學(xué)會拼音的人，則很難即說方言又說普通話。如果學(xué)習(xí)了音標(biāo)就容易從一個口音中將復(fù)雜的口音清晰地歸結(jié)到每一個音標(biāo)中。學(xué)的比較好的能夠根據(jù)對方的口音而改變自己的口音，例如一個美語發(fā)音的人可以方便的轉(zhuǎn)變?yōu)橛⑹桨l(fā)音，或者說知道對方的發(fā)音規(guī)律是什么。如果音標(biāo)學(xué)習(xí)的比較扎實(shí)，就能夠在很短的對話中迅速了解到對方的那些音標(biāo)發(fā)音和自己是不同的，從而不但能夠更容易聽懂對方的發(fā)音，也有可能讓自己的發(fā)音隨上對方的發(fā)音規(guī)律，讓雙方的和聲更加和諧。
一個英語教師應(yīng)該很敏感的感覺出學(xué)生的發(fā)音是否正確，特別是發(fā)現(xiàn)那個發(fā)音是錯誤的。中國一些學(xué)生有些讀音的通病是：“啊愛-i的字母讀音”發(fā)音不夠圓滿，總是發(fā)出漢語拼音的“ai-哎”出來，一聽就是某些地方的中式發(fā)音,大概因?yàn)閮烧叩膶懛ㄊ且粯拥?，所以英語音標(biāo)按照漢語拼音去讀了。 另外一個問題是英語單詞的最后出氣不像讀漢語那樣是個長呼氣的音節(jié)，而是閉音節(jié)，氣流很短就結(jié)束了，最后一點(diǎn)點(diǎn)氣流就不吐出來，直接咽到肚子里。開音節(jié)閉音節(jié)，送氣問題就是音標(biāo)中附帶會講到的，這本來就不是什么難點(diǎn)。但是后來中式英語流行不講音標(biāo)之后，也很少有人去關(guān)心這些其實(shí)對于說一口地道的英語非常關(guān)鍵的方面，所以導(dǎo)致英語口語水平不見有什么增長。
想起曾經(jīng)流行什么大嘴巴英語，大聲說的英語，如果不能把握英語的基本的音標(biāo)，放聲喊卻跑調(diào)的話是喊不出美妙的歌聲來的。甚至讓人感到這些英語有些故意讓英語變得很像外語，很像外國人的發(fā)音，因?yàn)楣室饪鋸埩诵┩鈬说氖÷?，連讀等等的被認(rèn)為是英語比較地道的人才能有的東西。的確，連讀，省略等等是比較地道的英語才會有的，但是準(zhǔn)確的地道的英語就是沒有連讀和省略，非常的慢的英語口語也能夠一下子就看出一個人英語口語是否是真的地道來。學(xué)好英語的口語，其實(shí)就看你能不能把26個英文字母的發(fā)音發(fā)的爐火純青，（字母讀音本身就有一定的音標(biāo)的作用，因?yàn)橛⑽氖潜硪粑淖郑缓笠魳?biāo)讀準(zhǔn)，英語就能讀準(zhǔn)了。另一個方面就是那些單詞是不是能夠迅速反應(yīng)出來，馬上說出來了。這兩點(diǎn)做到了，口語也就好了。所以學(xué)一個東西，就要學(xué)習(xí)基本功入手，先臨摹筆畫和楷書，隸書，然后再行，再草，上來就臨摹草書，把省略，連筆臨摹的淋漓盡致，看上去一步到位，其實(shí)是南轅北轍，練個十年二十年再練草書不遲。練武不練功，到老一場空。中國人難免有中式發(fā)音的殘留，但是不能不盡量學(xué)得更地道些，利于相互交流。當(dāng)然，比較非洲和印度一些口音相當(dāng)重的地區(qū)，仍然還算是標(biāo)準(zhǔn)，不過，口音重的這些地區(qū)，如果人能夠?qū)β曇舯容^敏感，仍然能夠做到發(fā)音的轉(zhuǎn)換。例如將印度口音變換為比較純正的英語發(fā)音。這樣利于溝通。否則，真正母語是英語的人會聽不懂你說的英語。
不過，英語的基本功能是溝通，對于一般要求，就是你的英語要讓對方準(zhǔn)確無誤的聽明白，聽清楚。并不完全是學(xué)的爐火純青的美式發(fā)音，英式發(fā)音。例如美國黑人的英語歌曲，很多確實(shí)難以聽懂，也難以模仿，如果不是專門有特殊的要求，不需要模仿各種各樣的發(fā)音方式，而是自己掌握一種發(fā)音，能夠讓對方清楚明白的聽懂就可以了。但是如果你覺得自己一開口就讓外國人知道自己發(fā)音帶母語味道有些不好意思的話，那么你就老老實(shí)實(shí)把音標(biāo)學(xué)好，讀音的基本功練好。然后每記一個單詞，就要從音標(biāo)入手記住讀音，這樣不用聽范讀就能知道怎么讀。如果不知道音標(biāo)，跟著電腦的一些字典讀，上面的發(fā)音的確地道，但是因?yàn)榫W(wǎng)上字典的容量壓縮到比較小了，發(fā)音中丟失的細(xì)節(jié)很多，其實(shí)是很難把握的。所以，正如練字都是從古代的顏真卿，柳公權(quán)的正楷入手一樣，要挑地道好讀的比較純正的英語發(fā)音，掌握運(yùn)氣發(fā)聲的規(guī)律。學(xué)會一種以后，涉獵其他，博采眾長，學(xué)好發(fā)音。有比較才能有發(fā)展和進(jìn)步。美國人不是不教音標(biāo)，他們也學(xué)音標(biāo)，只是和我們的音標(biāo)有一點(diǎn)差別。世界上英語音標(biāo)有好幾種，我們學(xué)習(xí)的是比較流行的，而且現(xiàn)在流行的也只有很少的音標(biāo)是不相同的。
我的確有次和外教在校園中走，有個學(xué)生在花園式的學(xué)校中大聲的朗讀一門外語，說了好長的外語，我是一點(diǎn)也沒聽懂，我的英語外教猶猶豫豫的問我，他是在讀英語嗎？顯然他也沒聽懂。我答不上來，而且至今也不知道到底他是不是在讀英語，只是按理說，他應(yīng)該是讀英語。因?yàn)槎碚Z和西班牙語等語言似乎很少人讀，當(dāng)然這個大學(xué)還是有別的語言教學(xué)的，但是那些語言也很有特點(diǎn)。其實(shí)也不奇怪，大概中國某些地方的方言說起來人也分不清到底是不是說漢語，英語反倒方言差別不大?？赡苡腥苏f，小孩子學(xué)習(xí)母語也不用學(xué)音標(biāo)就會說話了，不過要記住，這時候是純母語環(huán)境，是純粹的語言環(huán)境，小孩子模仿能力強(qiáng)，記憶能力快，記得牢固，他也是學(xué)會了其中的規(guī)律的。而且往往是一個大人一時不住的看著孩子，和孩子說話，這樣才能夠有快速進(jìn)步。中國學(xué)生有多少能有純英語環(huán)境的生活呢？沒有純英語環(huán)境，不從音標(biāo)學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)律，怎么行呢？
的確不知道是什么教育理念讓有些學(xué)校不教英語音標(biāo)了，反正這些年媒體讓更多的中國人能夠聽到純正的英語發(fā)音的時候，中國人的英語發(fā)音卻參差不齊起來。對比幾十年前人們學(xué)習(xí)俄語的那個年代，沒有任何俄語的媒體，就是純憑一個老師教授，結(jié)果很多人有驚人的俄語發(fā)音準(zhǔn)確程度?？磥砟莻€時代的人們還是態(tài)度比較認(rèn)真的，無論是教還是學(xué)，雖然條件遠(yuǎn)沒有現(xiàn)在好。不過，如上面指出的，俄語的語音差別比英語小。
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