陳維嘉
訪談錄
一晃就是三十多年，他在同一所學(xué)校從普通教師干到年級(jí)組長(zhǎng)，又從校長(zhǎng)助理到副校長(zhǎng)，直至當(dāng)上校長(zhǎng)
組建多個(gè)課題小組，負(fù)責(zé)初中的教材，為了課改還專(zhuān)門(mén)去了深圳特區(qū)了解相關(guān)政策，回來(lái)后編寫(xiě)教材
留學(xué)日本后，引入學(xué)生考評(píng)體系，考評(píng)一個(gè)學(xué)生，一個(gè)老師，一個(gè)班級(jí)甚至一所學(xué)校，不再只有一紙成績(jī)單
申請(qǐng)自主排課，借鑒匯文原來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在高中階段有更多的課程選擇權(quán)，并能夠確立一個(gè)大致的發(fā)展方向
讓百年老校煥發(fā)活力
1976年，組織把這顆“根正苗壯”的螺絲釘擰在教育戰(zhàn)線。拿起報(bào)紙讀社論，就是政治老師；站在操場(chǎng)，他和學(xué)生們賽跑，那時(shí)年長(zhǎng)學(xué)生四歲的他是“孩子王”。2009年，他平靜走進(jìn)校長(zhǎng)辦公室，除了身上的責(zé)任，一切都沒(méi)有改變。三十多年來(lái)，在這所有著141年歷史的名校里，他安心做老師，踏實(shí)當(dāng)校長(zhǎng)，他說(shuō)：“越探索，就越值得品味。”他就是陳維嘉，北京匯文中學(xué)校長(zhǎng)。
一直在一所學(xué)校，我的工作經(jīng)歷不是很豐富
1976年2月，原北京市第49中學(xué)禮堂里，數(shù)十位從“五七”干校接受勞動(dòng)鍛煉數(shù)月歸來(lái)的青年們正等待著分配工作。沒(méi)有選擇，沒(méi)有志愿，更沒(méi)有緊張或者激動(dòng)。誰(shuí)都不知道自己要分配到哪所學(xué)校去，陳維嘉是這個(gè)群體中的一員。
“陳維嘉，26中學(xué)！”
北京市第26中學(xué)，在1952年之前，叫“匯文私立學(xué)?！?；1989年，正式復(fù)名“北京匯文中學(xué)”。教育局領(lǐng)導(dǎo)的分配命令，把陳維嘉的人生軌跡和北京匯文中學(xué)系在一起。
26中學(xué)辦公室負(fù)責(zé)學(xué)校保衛(wèi)工作的干部，把同期分配的四個(gè)年輕人領(lǐng)到了他們?nèi)松牡谝粋€(gè)工作單位。有的被分配做語(yǔ)文老師，還有的做歷史老師，剛滿18歲的陳維嘉也許因?yàn)樯谲娙思彝?，長(zhǎng)在部隊(duì)大院，“根正苗紅、政治可靠”，成了一名政治老師。在那之后，陳維嘉在這個(gè)優(yōu)美的散發(fā)著歷史馨香的校園里，讀完了大學(xué)本科，經(jīng)歷了出國(guó)留學(xué)，一晃就是30多年，他從普通教師干到年級(jí)組長(zhǎng)，又從校長(zhǎng)助理到副校長(zhǎng)，直至當(dāng)上校長(zhǎng)。
對(duì)于自己的職業(yè)，只有一次，他動(dòng)心了。而立之年時(shí)，有一家電視臺(tái)開(kāi)設(shè)全新的教育欄目，電視臺(tái)負(fù)責(zé)人非常正式地跟陳維嘉說(shuō)：“希望你能夠做這個(gè)節(jié)目的主持人?！眲倓偭魧W(xué)歸來(lái)的陳維嘉覺(jué)得做電視節(jié)目很新鮮，甚至連電視臺(tái)的收入都沒(méi)有問(wèn)及，試探著向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提出了工作調(diào)動(dòng)的申請(qǐng)?！澳銇G掉那個(gè)想法吧?！鳖I(lǐng)導(dǎo)斬釘截鐵。與這樣的機(jī)會(huì)失之交臂，陳維嘉遺憾嗎？“遺憾是有，但我覺(jué)得做人就這樣，有想法該說(shuō)什么說(shuō)什么，無(wú)論如何要把自己承擔(dān)的那份工作認(rèn)真做好?！彼@樣回答。
如今，當(dāng)初與他一同來(lái)到匯文的3位同學(xué)都先后去了新的工作崗位，只有他一直留了下來(lái)。“這樣的經(jīng)歷顯得不是很豐富?！标惥S嘉笑言。其實(shí)他深知這所學(xué)校，歷史夠遠(yuǎn)，舞臺(tái)夠大，是豐富的寶藏?！笆?、二十年、三十年，也有很多學(xué)不到學(xué)不完的東西。我倒是覺(jué)得，越往下深入探索，越覺(jué)得匯文這所學(xué)校很有值得品味的地方?！?/font>
他和他們一起喂羊、觀魚(yú)、悼念“大黃”
18歲那年，陳維嘉站在講臺(tái)上，臺(tái)下的學(xué)生14歲。第一節(jié)政治課，他讀報(bào)紙給學(xué)生聽(tīng)?！白x報(bào)紙上的社論，宣傳黨和國(guó)家的政策。當(dāng)時(shí)的政治課都這么上?！?/font>
他做過(guò)多年班主任，那時(shí)候的師生關(guān)系簡(jiǎn)單得要命，當(dāng)然學(xué)生也淘氣，也講“義氣”，關(guān)鍵就在這個(gè)老師怎么鎮(zhèn)得住他們。大不了學(xué)生幾歲的陳維嘉怎樣確定“江湖老大”的地位？“玩兒?。 标惥S嘉回憶起當(dāng)年，毫不費(fèi)力，“當(dāng)時(shí)我就是孩子頭?！蹦菚r(shí)候他特別愛(ài)運(yùn)動(dòng)，籃球、排球、羽毛球、乒乓球……早中晚，常常是一天三場(chǎng)球，招呼老師一組，學(xué)生一組，對(duì)抗賽，陳維嘉管這個(gè)叫“斗?！??！爱?dāng)年學(xué)生和我斗400米賽跑，很少有人能夠跑過(guò)我?！?/font>
這就是當(dāng)年的師生關(guān)系。它靠著“非智力因素”維系，操場(chǎng)上賽一圈，球場(chǎng)上斗一次，都能拉近師生距離。老師不只是“傳道授業(yè)解惑”，還像同學(xué)和朋友。那時(shí)的“孩子王”笑著說(shuō)：“任何時(shí)候師生雙方都有互相學(xué)習(xí)的地方，現(xiàn)如今的師生關(guān)系里，大家可能更看重教師的教和學(xué)生的學(xué)，師生之間人情好像顯得有點(diǎn)淡了，而那個(gè)時(shí)候濃一些?！钡P(guān)系再怎么變，他始終認(rèn)為匯文要一直保持著那種和諧的人文環(huán)境，師生關(guān)系的融洽寬松應(yīng)該是不變的。
匯文的學(xué)生，會(huì)用“親近”、“隨和”來(lái)描述他們的校長(zhǎng)。樓道里，操場(chǎng)上，大家看到的陳校長(zhǎng)，不是沒(méi)有氣場(chǎng)，而是沒(méi)有架子。在匯文的校園里，有生活著一家七口的羊圈，有魚(yú)群跳躍的一方池塘，還有校貓“大黃”的墓地和流浪貓“小黃”的家園。常常，同學(xué)們會(huì)在這些地方看到陳校長(zhǎng)的身影，他和他們一起喂羊、觀魚(yú)、悼念“大黃”。
回國(guó)后他的手上總有一堆表格
1991年，教育部選派優(yōu)秀教師赴日本留學(xué)，陳維嘉作為為數(shù)不多的基礎(chǔ)教育教師參與其中，那一年北京市一共有三人入選其中，他是其中之一。在半年的日語(yǔ)突擊學(xué)習(xí)之后，他來(lái)到了日本筑波大學(xué)教育心理學(xué)系，主攻學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，研究如何評(píng)估一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這是陳維嘉第一次聽(tīng)到這種提法。因?yàn)閲?guó)內(nèi)還只是很簡(jiǎn)單地以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，考得好就是學(xué)習(xí)好，并不考慮分?jǐn)?shù)之外其他的東西，無(wú)法科學(xué)地認(rèn)識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在日本的學(xué)習(xí)讓陳維嘉意識(shí)到，分?jǐn)?shù)并不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)，每一個(gè)成績(jī)背后還有家庭、心理、環(huán)境、追求等各種因素的影響。
學(xué)習(xí)結(jié)束的時(shí)候，他的導(dǎo)師挽留他在日本繼續(xù)深造，他謝絕了?；貒?guó)后，作為校長(zhǎng)助理，陳維嘉向?qū)W校申請(qǐng)，設(shè)計(jì)了大量表格，重新建構(gòu)學(xué)生評(píng)價(jià)體系。與他共事多年的一位老師回憶說(shuō)，那幾年記得他每次在做總結(jié)分析時(shí)手上總有一堆表格，其中用到的各種算法大家不一定都能弄懂，但結(jié)果還是揭示了不少問(wèn)題。因?yàn)樗菩械倪@套叫做《相對(duì)基礎(chǔ)評(píng)價(jià)》的體系要先看孩子們的基礎(chǔ)情況，然后再看一段時(shí)間之后學(xué)生的進(jìn)步幅度?？荚u(píng)一個(gè)學(xué)生，一個(gè)老師，一個(gè)班級(jí)甚至一所學(xué)校，不再只有一紙成績(jī)單。
在匯文，這種統(tǒng)計(jì)方式經(jīng)過(guò)改良也一直在用，“對(duì)于分?jǐn)?shù)，最重要的是拿這個(gè)數(shù)據(jù)怎么用。這套評(píng)價(jià)體系就能鼓勵(lì)不同班級(jí)的教師以同樣的干勁面對(duì)學(xué)生，爭(zhēng)取讓每一個(gè)人都相對(duì)于自己取得進(jìn)步?！?/font>
80多年前暢通升學(xué)給了他“搭建直通車(chē)”的啟示
去年，北京匯文中學(xué)迎來(lái)了建校140周年慶典，數(shù)千名校友回到了母校。據(jù)史料記載，中學(xué)階段曾在匯文中學(xué)學(xué)習(xí)，后來(lái)成為院士的校友就有30多人。還有如國(guó)學(xué)大師啟功、古人類(lèi)學(xué)家賈蘭坡，他們連大學(xué)都沒(méi)上過(guò)，也成了一方大家。一所普通中學(xué)為何能取得如此成就？現(xiàn)在的匯文是否一如往昔？
“我們這一班人上任后第一件事就是去深入了解匯文歷史，研究匯文這些人成才到底是什么原因？”陳維嘉說(shuō)，他們總結(jié)出了五條：好的理念——全人教育理念；好的教師隊(duì)伍——?dú)v史上匯文的老師有相當(dāng)一部分是大學(xué)老師；好的課程設(shè)置——學(xué)生進(jìn)到匯文高中部的時(shí)候可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、家庭經(jīng)濟(jì)情況，選擇理科、工科、教育、商學(xué)（經(jīng)濟(jì)）四個(gè)類(lèi)別的課程；好的辦學(xué)氛圍——寬松、開(kāi)放，融會(huì)中西方文化之精髓。
“另外80多年前，還有通暢的升學(xué)通道，我管它叫綠色直通車(chē)。從小學(xué)到中學(xué)再通到大學(xué)。由于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)，當(dāng)年學(xué)習(xí)成績(jī)良好，操行評(píng)語(yǔ)中等以上，經(jīng)本人申請(qǐng)，學(xué)校推薦，學(xué)生就可以免試升入當(dāng)時(shí)的三所知名大學(xué)——燕京大學(xué)、東吳大學(xué)、齊魯大學(xué)。當(dāng)然這三所，現(xiàn)在都沒(méi)了。就是說(shuō)，不經(jīng)過(guò)考試就可以升入大學(xué)?！?/font>
在他看來(lái)，那時(shí)匯文的學(xué)生到高中畢業(yè)的時(shí)候，學(xué)校已經(jīng)給他們打下了非常深的文化積淀，這才有可能使他們之中的一些人后來(lái)成為院士、成為各行各業(yè)的精英、成為國(guó)家的棟梁之才。作為校長(zhǎng)，他也開(kāi)始思索這所中學(xué)的未來(lái)?！拔覀円蚰目紤]？一個(gè)是從課程上，再一個(gè)，能不能為一部分優(yōu)秀的學(xué)生搭建一個(gè)直通車(chē)？”
陳維嘉說(shuō)匯文中學(xué)已經(jīng)在跟上級(jí)教育部門(mén)申請(qǐng)自主排課，借鑒匯文原來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在高中階段有更多的課程選擇權(quán)，并能夠確立一個(gè)大致的發(fā)展方向。比如說(shuō)，理科的、工科的、社會(huì)的、語(yǔ)言的、藝術(shù)的、體育的，每一個(gè)方向安排足夠的必修課程、選修課程、校本課程，更多的接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)。所有的課程都跟學(xué)生將來(lái)的發(fā)展方向直接相關(guān)?！爱?dāng)然，將來(lái)可能還會(huì)有更多的方式，比如說(shuō)，以匯文學(xué)堂的形式，把一部分優(yōu)秀的學(xué)生組織起來(lái)，針對(duì)他的特長(zhǎng)進(jìn)行培養(yǎng)?！眳R文現(xiàn)在已經(jīng)有與北京交通大學(xué)合作開(kāi)設(shè)的機(jī)器人課程項(xiàng)目，與北京語(yǔ)言大學(xué)合作開(kāi)設(shè)的阿拉伯語(yǔ)和葡萄牙語(yǔ)選修課，阿拉伯語(yǔ)選修課還吸引了沙特阿拉伯駐華使館的教育參贊來(lái)參加。
陳維嘉當(dāng)上校長(zhǎng)三年了，他給自己這三年的工作只打了個(gè)“及格”，因?yàn)樗缲?fù)著這所百年老校的重?fù)?dān)，不能讓它在自己手里沒(méi)落，因?yàn)樗€有許多藍(lán)圖待實(shí)現(xiàn)。采訪結(jié)束，他說(shuō)：“別把我寫(xiě)得太那什么，我就是一個(gè)普通人。”
為學(xué)生營(yíng)造一塊適合成長(zhǎng)的土壤
政治課教學(xué)，其實(shí)很有意義
學(xué)通社（以下簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)）：您多年擔(dān)負(fù)政治課教師，您經(jīng)歷過(guò)多次政治教材的改革吧？
陳維嘉（以下簡(jiǎn)稱(chēng)陳）：對(duì)，上個(gè)世紀(jì)80年代我也曾參加政治課教學(xué)改革工作，力度非常大。強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)際結(jié)合。不只是講書(shū)本，還要讓學(xué)生到實(shí)際中去了解。我們課題小組有六七個(gè)教師，負(fù)責(zé)初中的教材，當(dāng)時(shí)為了課改還專(zhuān)門(mén)去了深圳，因?yàn)樯钲谑堑谝粋€(gè)開(kāi)放的地區(qū)，去了解一下特區(qū)的政策，回來(lái)后編寫(xiě)教材。
學(xué)：為什么現(xiàn)在政治課給大家留下這樣一個(gè)印象？
陳：什么印象？
學(xué)：就是邊緣化。
陳：現(xiàn)在也許太過(guò)于關(guān)注考試了吧，有些知識(shí)對(duì)于中學(xué)生來(lái)講本來(lái)就難以理解，尤其缺少生活閱歷，缺少社會(huì)實(shí)踐去理解那些理論知識(shí)確實(shí)有困難，如果僅作為一個(gè)純粹為了考試的學(xué)科而學(xué)習(xí)，真的很難產(chǎn)生興趣。不要說(shuō)學(xué)生，老師也是這樣。作為擔(dān)負(fù)過(guò)政治課的老師，反思政治課教學(xué)，其實(shí)很有意義，一些中學(xué)階段不喜歡政治課的學(xué)生，工作后不是選擇了經(jīng)濟(jì)、法律等與政治課教學(xué)密切相關(guān)的職業(yè)了嗎？不過(guò)也確實(shí)有很多在內(nèi)容、教學(xué)方式等方面要改的東西。即使是資本主義國(guó)家也重視對(duì)國(guó)民的政治教育。如有形式多樣的愛(ài)國(guó)教育，有公民遵守社會(huì)準(zhǔn)則的公民課。
學(xué)：有這樣一句話，你可以不從事政治工作，但要有政治思想。您作為政治老師不從考試的角度出發(fā)，會(huì)給學(xué)生學(xué)政治什么建議？
陳：現(xiàn)實(shí)中的人要有智慧，政治課所學(xué)的知識(shí)，對(duì)增長(zhǎng)人的智慧是有益的，比如說(shuō)哲學(xué)的，不論你是搞自然科學(xué)研究也好，還是搞社會(huì)學(xué)也好，哲學(xué)思想是離不開(kāi)的。你就說(shuō)矛盾吧，講對(duì)立統(tǒng)一，在整個(gè)自然科學(xué)研究中能少嗎？你沒(méi)有這種哲學(xué)思想的建立，自然科學(xué)研究是很難的。所以學(xué)政治，要去學(xué)知識(shí)，不能考完試就完了，那你就會(huì)那么點(diǎn)東西。
幫助學(xué)生報(bào)志愿，我們需要專(zhuān)業(yè)的人才
學(xué)：現(xiàn)在正是學(xué)生高考志愿選擇的時(shí)候，以您的經(jīng)歷，對(duì)于現(xiàn)在的志愿選擇您怎么看呢？
陳：因?yàn)槲易隽撕枚嗄杲虒W(xué)副校長(zhǎng)，指導(dǎo)學(xué)生報(bào)志愿是我的一項(xiàng)基本工作。做校長(zhǎng)后，高三志愿咨詢我照常參加。我很著急，因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子在志愿選擇上非常盲目。
學(xué)：他們也不知道報(bào)什么。
陳：造成不知道的原因很多，如接觸社會(huì)太少、只關(guān)注成績(jī)，關(guān)注什么樣的分?jǐn)?shù)能考入什么樣的學(xué)校，而不清楚自己能干什么，哪個(gè)職業(yè)更適合于自己、自己更感興趣，更能發(fā)揮特長(zhǎng)。還有就是中學(xué)階段缺乏專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。
學(xué)：您覺(jué)得誰(shuí)應(yīng)該給予指導(dǎo)？是學(xué)校，還是家長(zhǎng)？
陳：應(yīng)該有專(zhuān)業(yè)人士，社會(huì)、學(xué)校，都應(yīng)該有。我曾經(jīng)特別努力地和高校聯(lián)系，我對(duì)職業(yè)問(wèn)題了解有限，因?yàn)榻佑|面窄，希望有人能把這事說(shuō)清楚?？蛇@方面的人才很缺乏。
專(zhuān)業(yè)人士要針對(duì)每一個(gè)孩子的興趣、能力，指導(dǎo)他們選擇從事適合自己的學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)和工作。不同高校開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)相同，但研究方向是有差異的。需要有人把這事給報(bào)考志愿的學(xué)生說(shuō)清楚，但這種能掌握全面情況的人太少了。
我去年曾問(wèn)過(guò)一個(gè)學(xué)習(xí)非常好，有很寬學(xué)校選擇和專(zhuān)業(yè)選擇的學(xué)生，問(wèn)他為什么選擇心理學(xué)專(zhuān)業(yè)，他說(shuō)就是覺(jué)得神秘、新鮮、好奇，沒(méi)別的。說(shuō)明他對(duì)這個(gè)學(xué)科專(zhuān)業(yè)本身沒(méi)有深入的了解。
所以，在指導(dǎo)升學(xué)問(wèn)題上確實(shí)是存在很多困難。我們能做到的就是讓不同學(xué)業(yè)水平的學(xué)生考入不同類(lèi)型學(xué)校，不浪費(fèi)分?jǐn)?shù)。可問(wèn)題是，學(xué)生個(gè)人未來(lái)的發(fā)展，比能考入哪個(gè)學(xué)校更重要啊。
不會(huì)游泳在匯文是拿不到畢業(yè)證書(shū)的
學(xué)：有人說(shuō)匯文是最后的貴族學(xué)校，我想現(xiàn)在應(yīng)該是指一種精神上的貴族吧？
陳：歷史上的匯文確實(shí)吸引了一大批有錢(qián)人家子弟。其實(shí)，如今貴族、紳士不是指出身，是品格上的高貴。學(xué)校要精心營(yíng)造一種土壤，一種適合學(xué)生成長(zhǎng)、成才的沃土。它不單是看硬件，看食堂的飯菜是否豐富等等，重要的是一種文化，并保持和豐富這種文化，并使其對(duì)學(xué)校具有持續(xù)影響力。
學(xué)：匯文特別看重愛(ài)的教育，這是不是也是學(xué)校的一種歷史傳承？
陳：我想是吧。學(xué)校的文化，不是張貼在墻上的口號(hào)，而是滲透到學(xué)校各個(gè)角落里的寧?kù)o、寬容、大氣、向上、真誠(chéng)的氛圍。一種開(kāi)放包容的胸懷、海納百川的精神境界。知恥近乎勇，不拒絕批評(píng)，不粉飾過(guò)失，以民主求實(shí)為治校之道的匯文文化傳統(tǒng)。比如有人問(wèn)，為什么學(xué)校里允許養(yǎng)幾只羊？我想也許有學(xué)生看到溫順的小綿羊的時(shí)候，他的煩躁情緒就能得到平復(fù)，不是也挺好的，挺和諧嗎？
學(xué)：那您覺(jué)得一名合格的從匯文走出來(lái)的畢業(yè)生應(yīng)該是什么樣的呢？
陳：我想應(yīng)該是有堅(jiān)實(shí)的品德、知識(shí)、能力基礎(chǔ)，身心健康、品位高尚的有國(guó)際視野和競(jìng)爭(zhēng)力的公民吧。我們給匯文的學(xué)生提了幾條標(biāo)準(zhǔn)。首先是較高的學(xué)業(yè)水準(zhǔn)；其次是外語(yǔ)的應(yīng)用能力，除了英語(yǔ)之外，如果學(xué)有余力的話，希望有第二、第三外語(yǔ)的學(xué)習(xí)。在現(xiàn)代社會(huì)，多會(huì)幾種語(yǔ)言，就業(yè)機(jī)會(huì)比較多一些。第三是信息素養(yǎng)和信息處理能力，這個(gè)是在現(xiàn)代社會(huì)離不開(kāi)的。第四是良好的藝術(shù)品位、健康的身心、積極的科技創(chuàng)新意識(shí)。不會(huì)游泳在匯文是拿不到畢業(yè)證書(shū)的。第五是具備基本的品德、規(guī)則和責(zé)任意識(shí)。最后，在不同文化背景中的溝通能力。
學(xué)：對(duì)外交流包括哪些？
陳：了解外國(guó)，了解我們國(guó)家不同的民族。在匯文，有一個(gè)特殊的青海黃南班，開(kāi)設(shè)這個(gè)班的目的之一，也是為了加強(qiáng)與少數(shù)民族的交流。未來(lái)孩子們都走向世界，走向各地，讓他們平時(shí)有一些直接接觸，對(duì)將來(lái)有好處，包括對(duì)彼此文化的尊重，同學(xué)之間的尊重。
學(xué)校絕不能在我任期內(nèi)衰落
學(xué)：您上任的那天是怎樣的情景？
陳：特別平靜。就是走進(jìn)了校長(zhǎng)室，換了一個(gè)辦公室而已，因?yàn)槲乙恢贝趨R文，所以沒(méi)有什么特別的感覺(jué)。
學(xué)：那您會(huì)在內(nèi)心里有變化嗎？
陳：我就是一個(gè)很平常的人。做校長(zhǎng)就做校長(zhǎng)吧，只不過(guò)責(zé)任重了點(diǎn)，沒(méi)變化，我還是我，我說(shuō)話還是那樣。我絕不會(huì)因?yàn)槲医裉熳谛ｉL(zhǎng)室，在會(huì)上發(fā)言連聲調(diào)都變了，肯定不會(huì)。
學(xué)：這樣的學(xué)校歷史對(duì)于您來(lái)說(shuō)是不是過(guò)于厚重？有沒(méi)有壓力和負(fù)擔(dān)？
陳：肯定很厚重，也當(dāng)然存在壓力和負(fù)擔(dān)。我是想說(shuō)這么一所擁有厚重歷史的學(xué)校絕對(duì)不能在我當(dāng)校長(zhǎng)期間衰落了。所以我只能說(shuō)讓它再往前發(fā)展，再積淀，我們必須做這種努力。
學(xué)：“全人教育”是匯文的辦學(xué)理念。可在現(xiàn)實(shí)高考錄取率決定一所學(xué)校排名的情況下，如何堅(jiān)持？
陳：我特別不主張加班加點(diǎn)上課。在匯文工作這么長(zhǎng)時(shí)間里，接觸過(guò)多屆學(xué)生，很多時(shí)間學(xué)校安排都是一天六七節(jié)課，周六周日絕沒(méi)有補(bǔ)課。這種情況下照樣有很優(yōu)秀的學(xué)生，所以在我看來(lái)真正優(yōu)秀的學(xué)生絕不是依靠老師補(bǔ)課補(bǔ)出來(lái)的。其實(shí)原來(lái)的學(xué)生不是比現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)輕。打個(gè)比方，不是老師讓做那十道題，是學(xué)生自己要做那十道題。所以一放學(xué)，學(xué)校的圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、體育場(chǎng)，所有地方都是滿滿的。人的潛力還是很大的，當(dāng)我們解決了動(dòng)力問(wèn)題，就是我想這么做，即使再多學(xué)點(diǎn)知識(shí)也不覺(jué)得累。所以我一直有一個(gè)觀點(diǎn)就是，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重這個(gè)命題，在一定環(huán)境中未必是真命題。學(xué)校是否要補(bǔ)課也面臨社會(huì)壓力，曾經(jīng)有家長(zhǎng)來(lái)找過(guò)我，說(shuō)某某學(xué)校補(bǔ)課到幾點(diǎn)，說(shuō)人家的老師非常敬業(yè)，匯文要向人家學(xué)習(xí)啊。輿論的力量有時(shí)很大啊?？陀^地說(shuō)，現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的社會(huì)壓力較原來(lái)重了，環(huán)境不寬松了，所以相應(yīng)的我們也進(jìn)行一些調(diào)整，高中學(xué)生就從原來(lái)的七節(jié)課變成了八節(jié)。初中還是七節(jié)。
學(xué)：對(duì)于已經(jīng)過(guò)去的三年校長(zhǎng)生涯您作何評(píng)價(jià)？能給自己打多少分？
陳：及格吧。如果想達(dá)到優(yōu)秀，就得實(shí)現(xiàn)我們所確立的目標(biāo)，比如說(shuō)課程問(wèn)題，直通車(chē)問(wèn)題，硬件設(shè)施。如果在我在任期間能夠完成，并且能夠得到學(xué)生、教師們的認(rèn)可，就可以給個(gè)優(yōu)秀了。
采寫(xiě)/《中學(xué)時(shí)事報(bào)》學(xué)通社京南分社
田耕碩
張灝 王逸菲 張安安 劉令儀
實(shí)習(xí)記者 張知依
校長(zhǎng)印象
七點(diǎn)半之前他準(zhǔn)到
一位初中的同學(xué)：我第一次和校長(zhǎng)接觸是在樓道里，看見(jiàn)一個(gè)穿西服的老師，于是說(shuō)了一聲“老師好！”結(jié)果聽(tīng)見(jiàn)后面有一個(gè)同學(xué)叫“陳校長(zhǎng)好！”還有些驚訝。校長(zhǎng)挺平易近人的，站在老師堆里真看不出來(lái)。
另一位初中的同學(xué)：校長(zhǎng)好潮啊，校長(zhǎng)講話有時(shí)候會(huì)冒出“給力”等等流行的用語(yǔ)，讓人沒(méi)有距離感。
一位高中的男生，曾和陳校長(zhǎng)一道訪問(wèn)臺(tái)灣友好校建國(guó)中學(xué)：在臺(tái)灣，他和我們?cè)谕粋€(gè)餐桌上吃飯的時(shí)候主動(dòng)擔(dān)任負(fù)責(zé)服務(wù)的“桌長(zhǎng)”，總是自己動(dòng)手；吃飯的時(shí)候也主動(dòng)與我們談話，餐桌上從來(lái)沒(méi)有尷尬的時(shí)候。
一位高中的同學(xué)：每天從食堂回班經(jīng)過(guò)學(xué)校的羊圈和池塘，抑或是偶遇校貓，經(jīng)常能看到校長(zhǎng)的身影，我們也備受感染，停下匆忙的腳步去欣賞大自然。
一位物理老師：一點(diǎn)沒(méi)有架子。那時(shí)我負(fù)責(zé)各班早自習(xí)時(shí)，總能看到他每天七點(diǎn)半之前準(zhǔn)時(shí)到校，從一層轉(zhuǎn)到四層，和老師們交流攀談，因此對(duì)各個(gè)班也非常了解。
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