我是一塊磚，哪里需要往哪里搬。教齡19年，黨齡17年，可謂教育戰(zhàn)線上的“雜家”——教過語、數(shù)、英，做過班主任、少先隊(duì)輔導(dǎo)員、教務(wù)員，干過德育管理，如今是北京潤豐學(xué)校教學(xué)助理。
一次課外活動(dòng)中，一位男家長看見兩位女老師吃力地搬著幾大包孩子的午餐，趕上前幫忙時(shí)，老師滿不在乎回答：“沒事，別把我們當(dāng)女的，我們是小學(xué)班主任！”那自豪的話語讓人聽了心生敬意又感到心疼——當(dāng)孩子們踏入校門、開始他們的人生旅程時(shí)，有多少這樣可愛、可敬的女老師、班主任，將陪伴、教導(dǎo)著他們，并影響他們的一生呢？
明天是一年一度的教師節(jié)，我們特邀這樣一群女老師登場(chǎng)展示她們的風(fēng)采，謹(jǐn)以此向所有老師們道一聲：節(jié)日快樂！
——編者
◆組稿手記◎文/曹偉
寫這篇手記時(shí)是凌晨0:28，慚愧的心理一直伴隨著自己——對(duì)不住劉編輯了，她可能還在郵箱前盼著我的稿子飛到里面！一定讓笨拙的筆快點(diǎn)寫完，讓她早睡。
剛看完本版幾位老師的文章，忽而淚水漣漣，忽而會(huì)心一笑，忽而無比自豪，沒別的，就因?yàn)槲覀優(yōu)榱撕⒆拥拿魈靾?jiān)守著崗位！
和這幾個(gè)優(yōu)秀的妹妹相比，我是最老的一個(gè)，人稱“老曹”，但我長得可不老，經(jīng)常我會(huì)得瑟一下：別崇拜姐，姐只是個(gè)不老的傳說。這種“不老”，源于孩子們帶給我的快樂，也源自教師和諧的團(tuán)隊(duì)給予的支撐！
看看老師們寫的這些小文，那些從心底流出的愛生之情，細(xì)膩之處宛若淙淙溪水，包容之心猶如深邃海洋……講臺(tái)上，我們思維縝密，風(fēng)趣幽默；講臺(tái)下，我們談笑風(fēng)生，活潑可愛；要是搬家勞動(dòng)時(shí)，不論是班主任還是科任教師，手提肩扛，你分不出男女性別。你看到的一定是埋頭苦干；你聽到的一定是歡聲笑語；你感受到的一定是幸福和諧！因?yàn)槲覀兪菓?zhàn)無不勝的小學(xué)教師！
兄弟姐妹們，教師節(jié)快樂！
我終于成了一名班主任
北京市潤豐學(xué)校 王艷麗
一直信奉這樣一句話：愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是偉大！我不是一個(gè)偉大的人，但卻一直朝這個(gè)方向努力著。
選擇班主任這個(gè)工作崗位，不是一時(shí)的沖動(dòng)，而是一直的夙愿。六年的小學(xué)生涯，六年的中學(xué)生活，都讓我對(duì)自己的班主任既感謝又崇拜。他們用自己的愛與責(zé)任去關(guān)心和幫助每一名學(xué)生的成長，他們是那樣的無私，又是那樣的偉大！就在對(duì)他們的感謝與崇拜中，“要成為一名優(yōu)秀的班主任”也不知不覺成了我的愿望與追求。
終于如愿以償了！我成了一名班主任！然而工作卻不像我想象的那樣簡單輕松。每天除了教學(xué)任務(wù)，還有一堆繁雜的瑣事：家長不分時(shí)間的電話咨詢，孩子時(shí)不時(shí)有這樣那樣的問題……這讓剛剛步入工作崗位的我一度迷茫：我真的能夠勝任嗎？然而一點(diǎn)一滴的小事漸漸打消了我對(duì)自己的懷疑，讓我更加堅(jiān)定地站在班主任這個(gè)崗位上！我堅(jiān)信：我一定行！
今年是我參加工作的第一個(gè)暑假，得知自己開學(xué)要教一年級(jí)后，我利用暑假時(shí)間對(duì)自己的學(xué)生進(jìn)行了家訪。家訪過程中，我看到每一個(gè)學(xué)生都對(duì)自己將要開始的小學(xué)生活滿懷憧憬，每一位家長都對(duì)自己的孩子滿懷希望！這讓我深感自己責(zé)任重大。
開學(xué)之初，我便注意了這樣一個(gè)學(xué)生：小軍是一個(gè)不愛講話的小男孩，上課舉手從來都不敢將手臂舉得高高，回答問題的聲音只有靠近他的人才能聽到。在和他的父母溝通之后，我了解到小軍的這些情況從他上幼兒園就存在，但是他在家里和父母交流卻是異常興奮。這是為什么呢？經(jīng)過更加細(xì)心地觀察，我發(fā)現(xiàn)小軍其實(shí)是在觀察，他只有對(duì)你充分信任和喜愛之后才會(huì)盡情和你交流。于是我試著和小軍接觸，給他講一些我小時(shí)候的故事，并且時(shí)不時(shí)地有意詢問他的一些故事。頻繁的交流中，我發(fā)現(xiàn)小軍的心扉漸漸對(duì)我敞開了，他開始主動(dòng)講話了，聲音也漸漸大了起來。看到他在學(xué)校的變化，我真是從心底感到高興！
不記得哪位哲人說過這樣的話：走進(jìn)教室大門的每一個(gè)孩子都有獨(dú)一無二、引人入勝但卻尚未完成的故事。真正優(yōu)秀的教師能夠讀懂孩子的故事，而且能夠抓住不平常的機(jī)會(huì)幫助孩子們創(chuàng)作故事。真正優(yōu)秀的教師知道如何把信心與成功寫入孩子們的故事中，以幫助他們實(shí)現(xiàn)一個(gè)完美結(jié)局。每每讀到這里，我都會(huì)為自己的工作而驕傲，為我是班主任而自豪！
雖然我知道以后的工作會(huì)很辛苦，但我依舊懷著幸福的心情去做；雖然我知道以后會(huì)有這樣那樣的不如意，但我依舊信心滿懷；雖然我知道成長的路途會(huì)很坎坷，但我依然堅(jiān)定不移！我驕傲，我是班主任!
點(diǎn)亮孩子自信的明燈
北京市民族學(xué)校 陳召芬
一年一度的教師節(jié)又到了，習(xí)慣性地到這一天都會(huì)收到一些花和賀卡之類的禮物。這時(shí)一雙小手恭恭敬敬地遞上來一個(gè)信封，我以為也是祝福的賀卡，說了聲“謝謝”，剛要放到講臺(tái)的一角，就聽見“陳老師，這是我姐姐給您寫的信”。我先是一愣，抬頭一看，原來是宋新宇，當(dāng)我輕輕地打開這封信，里面是一張學(xué)生平時(shí)用的練習(xí)本的一頁紙，雖然紙并不很漂亮，但上面的圖案是精心設(shè)計(jì)的，里面工工整整寫著：
敬愛的陳老師：
記得昨日的我，在您溫暖的懷抱中貪婪地享受學(xué)習(xí)帶來的快樂，而今的我已經(jīng)長大，懂得了老師帶給學(xué)生們的真諦！昨日的我，并不懂得珍惜與感激，而今的我早已開始懷念您帶給我的快樂與自信！
可能您早已忘記一年級(jí)時(shí)您讓我們用“聰明”造句這件事，但我永生難忘。是您呵護(hù)與照耀我幼小的心靈，讓我對(duì)學(xué)習(xí)充滿了自信；是您教會(huì)我學(xué)習(xí)的方法，帶領(lǐng)我在知識(shí)的海洋中遨游。
老師啊，老師！您的胸懷如母親般敞亮與開闊！
老師啊，老師！您就像春天里溫暖的陽光，我們就是草地上熱情盎然的幼苗！您照耀我們快快成長，為社會(huì)、為國家獻(xiàn)上一份力量，讓我們一次次創(chuàng)造輝煌！
昨日的美好往事，早就成了今日的美好回憶！那一段刻骨銘心的留戀會(huì)讓我終生難忘。
現(xiàn)在的我，不知怎樣來揮灑手中的筆墨。不管怎樣，我相信，我好好學(xué)習(xí)、報(bào)答社會(huì)與國家就是您最大的心愿！今天是9月10日教師節(jié)，愿您在新的一年里：
吉祥如意！身體健康！事事順心！
您的學(xué)生：宋凌宇
讀了這封信，看著上面精美的圖案、工整的字跡，畫得那么認(rèn)真，寫得那么漂亮，酸甜苦辣涌上心頭，作為一名教師在教師節(jié)收到的最好的祝福莫過于此。此情此景不禁讓我想起還是一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)時(shí)的宋凌宇，那個(gè)靦腆的女孩，那個(gè)經(jīng)受了同學(xué)嘲笑的女孩，那個(gè)在我的關(guān)愛下，走出學(xué)習(xí)困境、重拾信心的女孩，點(diǎn)點(diǎn)滴滴歷歷在目······
一年之計(jì)莫如樹果，十年之計(jì)莫如樹木，終身之計(jì)莫如樹人。老師不經(jīng)意的一句話可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才。這一刻，我深深地感受到了做教師的偉大，擁有自信對(duì)一個(gè)孩子是多么重要?。?
居里夫人曾經(jīng)說過：“成才的竅門在于恒心和自信心，尤其是自信心。”教師的一言一行、一舉一動(dòng)該是多么重要?。∫痪涔膭?lì)贊美之詞可能會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信；一句諷刺挖苦之語可能會(huì)毀掉學(xué)生的自尊。因此，作為一名教師，遇事要三思而后行。著名教育家陶行知先生曾提出過這樣的忠告：“在你的教鞭下有瓦特、你的冷眼里有牛頓、你的譏笑中有愛迪生。”教師不僅是知識(shí)的傳播者，更是學(xué)生健康成長的引路人，我們必須學(xué)會(huì)“ 讀”懂學(xué)生的心靈，賞識(shí)、激活、喚醒、鼓舞學(xué)生的自信，點(diǎn)亮孩子自信的明燈。
讓自信充滿孩子的心靈，讓自信之聲響起來，讓自信的風(fēng)帆揚(yáng)起來。讓孩子在困境中聽到心靈的呼喚，聽到響亮的聲音，看到飄揚(yáng)的船帆。讓我們一起肩負(fù)時(shí)代的重托，用博愛去喚醒每一個(gè)孩子的自尊與自信，讓每朵祖國之花光榮綻放！
“我們不是女人，我們是小學(xué)的班主任”
北京市望京實(shí)驗(yàn)學(xué)校 胡靜
這本是同事之間閑聊的一句戲言，卻無意中給朋友留下了深刻的印象。十六年的班主任工作，改變了我作為女人與生俱來的優(yōu)柔和脆弱，卻給了我更加珍貴的財(cái)富 ——堅(jiān)強(qiáng)、樂觀和成就感。
做老師，尤其是做小孩子的老師，天真是一個(gè)必要的素質(zhì)，這樣，你才能真正聽懂孩子的話，才會(huì)被準(zhǔn)許走進(jìn)他們的內(nèi)心，才不會(huì)像普通人一樣低估他們、忽略他們、敷衍他們。我們最忌諱錯(cuò)怪孩子，因?yàn)槿魏我粋€(gè)無意的過失，都會(huì)在孩子的心里埋下陰影，所以我們常職業(yè)性地以孩子的視角去觀察他們心中的問題，再以成人的高度引導(dǎo)他們以最美麗的方式走出困惑。所以，比起同齡人來，我們似乎顯得要單純得多。
但是童話般的“浪漫”并不是我們生活的全部，隨著全社會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升，我們也面臨著前所未有的壓力。以現(xiàn)在一年級(jí)語文老師為例，每周17課時(shí)的工作量，教兩個(gè)班語文，兼一個(gè)班的班主任。每天480人次的作業(yè)量（兩個(gè)班共80個(gè)學(xué)生，每人交3本作業(yè)，按判一遍改一遍計(jì)算。當(dāng)然許多學(xué)習(xí)困難的孩子往往要改三四遍），不但要按時(shí)完成批改，更要杜絕錯(cuò)判、漏判，及時(shí)對(duì)每一個(gè)學(xué)生作出具有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)，要是臨近考試，還要更忙一點(diǎn)。
于是我們每天7：30到崗，緊鑼密鼓地安排一天的生活：晨檢、早操、教學(xué)、課間、午休、衛(wèi)生、廣播樣樣不能馬虎，我們按部就班地執(zhí)行著心里的工作計(jì)劃。我們的時(shí)間以半小時(shí)為單位進(jìn)行安排，經(jīng)常趁孩子吃午飯的時(shí)候批改作業(yè)，好讓他們及時(shí)改錯(cuò)，而錯(cuò)過了自己的午餐。這只是在校時(shí)的工作量，下班回家后，我們還要精心備課、制作課件、搜集資料、撰寫論文和案例，忙忙碌碌，直到深夜。有的時(shí)候，正吃著晚飯，家長的電話來了，一聊就是一小時(shí)。沒想到，在人們眼里簡單輕松的小學(xué)教師工作，也需要夜以繼日的精神。
不知不覺中，我們將所有的精力和體力都獻(xiàn)給了工作，業(yè)務(wù)蒸蒸日上，教室一塵不染，學(xué)生桃李滿天下，在家庭中，卻退居了三線。孩子病了不能陪，老人有事沒法管，就連自己需要看病、手術(shù)都要等到假期。我們不是刻意犧牲，可是面臨工作和生活的碰撞，我們都會(huì)毫不猶豫地選擇學(xué)生。
工作也會(huì)使人形成一種本能，雖然我們收入微薄，但我們從不惜力，因?yàn)槲覀兩钪?，我們塑造的是人心中的天堂，我們的一言一行關(guān)系的是幾十個(gè)家庭今晚是否能夠享受快樂和諧。因此，我們要求自己：別把自己當(dāng)成一個(gè)平常的女人，記住，現(xiàn)在你是一個(gè)小學(xué)的班主任。
予生吾愛，心滿幸福
北京市華僑城黃岡中學(xué)（小學(xué)部）劉娜娜
當(dāng)年踏入工作崗位與家庭的突變處在同一時(shí)期，沉重的悲痛并未打倒我，反而故去父親的遺言“當(dāng)個(gè)好老師”成了我工作的動(dòng)力，使我變得更加堅(jiān)強(qiáng)。在悲痛中，我堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、積極、向上地開始了自己的教師工作生涯。作為一名為孩子們服務(wù)的班主任，我努力工作著，不為別的，只為那一張張充滿天真稚氣的笑臉?？粗麄冏兊枚鲁墒?，那是一種特有的人生享受。我常對(duì)孩子們說：“予人玫瑰，手留余香”，而我則“予生吾愛，心滿幸福”。
2009年對(duì)于我來說，既是普通的，又是特殊的。普通，因?yàn)樗衩總€(gè)學(xué)年一樣忙忙碌碌；特殊，因?yàn)橛袀€(gè)小生命悄悄地走進(jìn)了我的世界。
身體悄悄地變化及帶來的種種不適使我有些恐慌，怕影響了工作，怕耽誤了孩子。但家人的體貼，領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，同事的噓寒問暖，孩子們的懂事，使所有的恐慌一掃而光。自懷孕后，我沒耽誤過孩子們一節(jié)課，沒請(qǐng)過一天假，每天放學(xué)后還堅(jiān)持給學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。連家長都心疼地說：“老師，您歇歇吧，別因?yàn)槲覀兒⒆?，把您累壞了?#8221;有的老師向我伸出大拇指，說：“你可真棒，這么多年沒見過懷孕像你這么皮實(shí)的。”此時(shí)，我都笑著為自己驕傲，為肚中的孩子驕傲。懷孕不難受是不可能的，這種苦只有自己知道。頭暈、惡心、食欲不振以及 “小豬腳”——腳部的浮腫，常常困擾著我，但我總是用笑臉迎接著它們，最終把它們打敗，因?yàn)槲沂冀K堅(jiān)信，肚中的孩子在和我一起戰(zhàn)斗，我們同心協(xié)力一定能戰(zhàn)勝所有困難，將來的他或她，一定會(huì)像媽媽一樣，積極、樂觀、堅(jiān)強(qiáng)、向上地面對(duì)生活、面對(duì)挑戰(zhàn)。學(xué)生們也比平時(shí)聽話了很多，學(xué)習(xí)努力認(rèn)真，班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)開展得井井有條，孩子們看出了我的“苦”，所以竭盡所能地想讓我感到“甜”：一份份書寫整齊的作業(yè)，一份份滿分的試卷，一張張承載榮譽(yù)的獎(jiǎng)狀……我被小小的他們感動(dòng)著，更感受到了作為一名班主任的幸福！與這種“甜”比起來，那些“酸、苦、辣”又算得了什么呢！
回首當(dāng)年，我為自己選擇了“教師”這個(gè)職業(yè)而無怨無悔。若說人民教師是人類靈魂的工程師，無疑班主任便是這工程師隊(duì)伍中的“先頭兵”；若說教師是一棵棵大樹，班主任一定是其中綠蔭最濃、其下幼苗最茁壯的一棵。“予人玫瑰，手留余香；予生吾愛，心滿幸福……”
用心靈贏得心靈
北京市民族學(xué)校 胖紅霞
作為一名小學(xué)教師，每天與一群活潑可愛的孩子在一起，我感到驕傲與自豪。 “用心靈贏得心靈”是我班主任工作航程中的一盞指路明燈。
只要老師用愛心、耐心和誠心慢慢滋潤學(xué)生的心靈，就會(huì)做到對(duì)孩子的真正關(guān)心，才能讓孩子體會(huì)到“真愛”。
一個(gè)月總有一節(jié)班會(huì)課是我們的天下，我們盡情享受。其實(shí)我沒有詩人的豪情，沒有音樂家的嗓音，可是我用我真摯的情感，朗讀著、解說著、感動(dòng)著，是我的那份真情感染了學(xué)生們，他們也時(shí)常訴說自己的情懷。我曾向?qū)W生們推薦海倫凱勒的《假如給我三天光明 》和《一位母親的來信》。讀過之后學(xué)生們知道什么是愛了，怎樣與人相處了，其實(shí)我對(duì)他們從沒講過大道理，也許是我無聲的引導(dǎo)給了他們啟示吧！有的學(xué)生一有空就看書并將重點(diǎn)理解標(biāo)注書上，我看后別提多欣慰了。我想學(xué)生們學(xué)會(huì)知識(shí)固然重要，可有一顆善良的心靈、一切為他人著想的精神更是社會(huì)所需要的，書成了我們溝通的橋梁。
當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生誤會(huì)我并不急于批評(píng)，而是選擇在活動(dòng)中與學(xué)生溝通潛移默化的教育，在“寬容”為主題的班會(huì)中受到影響，那些平時(shí)表現(xiàn)不好的學(xué)生參與小品的表演，訴說心中的不快，學(xué)生從中受到了感染教育，同時(shí)參加完班會(huì)的家長意味深長地說：“以后不會(huì)存在打架的現(xiàn)象了，謝謝老師想得這么周到。”
對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)用真心的，我的真誠拉近了師生間的關(guān)系，贏得了孩子們的信任，增進(jìn)了師生間的感情，我更加愛我的這群可愛的學(xué)生，學(xué)生們也更加喜歡我這個(gè)老師了。我們無話不談。
心靈只有用心靈去碰撞，真情只有用真情去喚醒，尊嚴(yán)只有用尊嚴(yán)去贏取，才能使自己走到勝利的彼岸
小主任，大責(zé)任
北京市潤豐學(xué)校 蔣慕香
我是一名教育戰(zhàn)線上最小的主任——班主任，而且是一名小學(xué)班主任。去年我這名最小的主任來到了規(guī)模超大的北京市潤豐學(xué)校，用自己每天所盡的微薄之力踐行著卓立校長 “一切為了孩子，一切為了明天”的理念。
一個(gè)小班主任帶領(lǐng)著幾十個(gè)一年級(jí)的小孩子要干出一番大事業(yè)——讓他們?nèi)姘l(fā)展，全方位育人，可不是件容易的事！這些小皇帝、小公主在家里飯來張口、衣來伸手，日常生活中好多的事情被家長包辦代替了，孩子也認(rèn)為家長所做的是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹?
一天，一個(gè)孩子跟我說他的鞋帶開了。當(dāng)時(shí)我的第一反應(yīng)是自己系上吧，可是再看看孩子的表情——茫然無助。我問孩子：“不會(huì)系是嗎？”孩子點(diǎn)點(diǎn)頭，我蹲下幫孩子系上了鞋帶兒，摸了摸孩子的頭說：“系好了，可以去玩了。”孩子一臉陽光地又跑去玩了，好像什么事情都沒有發(fā)生一樣。當(dāng)天，我及時(shí)把這件事情與家長進(jìn)行了溝通，孩子的媽媽不好意思地說：“明天開始我不給孩子穿系鞋帶的鞋了，今天是第一次穿，麻煩老師了。”我想家長可能是誤會(huì)了我的意思，認(rèn)為給我添麻煩了。
這件事在我心中激起了漣漪，其實(shí)我給孩子系鞋帶沒有什么，但作為一名班主任，我想這是一個(gè)開展教育的良好時(shí)機(jī)，因?yàn)椋?-8歲是生活自理能力發(fā)展的關(guān)鍵期，而會(huì)生活、能自理又是學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的基礎(chǔ)和前提。孩子在學(xué)校中不只是學(xué)習(xí)知識(shí)，還要掌握各種各樣的本領(lǐng)，培養(yǎng)他們各方面的能力。在“學(xué)知”和“做人”上，我們更多地關(guān)注“做人”，在“知識(shí)”和“能力”上，我們更多地關(guān)注“能力”。這種能力是多方面的，我們要對(duì)學(xué)生的全方位負(fù)責(zé)。
當(dāng)時(shí)正趕上家長開放日，我與家長進(jìn)行了簡短的溝通交流，這一做法得到了家長的支持。緊接著，在班級(jí)中開展系鞋帶比賽，孩子們?cè)诒荣惍?dāng)天全部穿來了系鞋帶的鞋，認(rèn)真地系著。雖然，有的孩子還是不能熟練地系上鞋帶，但孩子之間互相教授、互相幫助，都學(xué)會(huì)了這項(xiàng)技能。一個(gè)孩子說“之前我并不會(huì)系鞋帶，現(xiàn)在我終于會(huì)系了”，高興之情溢于言表。
在這之后，我又開展了一系列自理能力培養(yǎng)的評(píng)比與活動(dòng)，在家做到自己的事情自己做，進(jìn)而能幫助家里做力所能及的事情。在班中有自己的勞動(dòng)責(zé)任崗，有所擔(dān)當(dāng)。
我想可愛的學(xué)生們就像一幅幅圖畫，教師要用心勾畫孩子們的明天，這樣才能使我們的孩子得到全方位的發(fā)展。
小主任，大責(zé)任吶！
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