：朵兒2007整理的春花讀經(jīng)： 春 花 孩 子 的 學(xué) 習(xí)
整理的春花讀經(jīng)
注：十部分，盡量保持原文，隨后再發(fā)學(xué)習(xí)提綱。
一、 整 體 的 預(yù) 習(xí)
想請教姐姐的是，從小學(xué)開始，是否每個假期姐姐都要求孩子對下個學(xué)期的內(nèi)容進行預(yù)習(xí)？姐姐從孩子3年級開始的奧數(shù)，是怎么的方式方法進行的？每天進行嗎？學(xué)校的上課內(nèi)容，平時要求孩子復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)嗎？每天或者每周？是以誦讀的方式嗎？小學(xué)1,2年級，沒有加入奧數(shù)的時候，是否孩子完成作業(yè)姐姐就不管了？=======
覺得無論是小學(xué)、中學(xué)，最好的預(yù)習(xí)方法是整體的預(yù)習(xí)，那么怎樣做呢？這就要了解學(xué)校學(xué)了些什么？我們預(yù)習(xí)能做什么？就小學(xué)數(shù)學(xué)來說，最主要的是對數(shù)的敏感，以及一些益智類的應(yīng)用題，這兩樣內(nèi)容里，對數(shù)的敏感是主要的，很多媽媽認為孩子會做應(yīng)用題才聰明，其實不然，對數(shù)的敏感夠，就能解決一大部份應(yīng)用題的問題，再少量地訓(xùn)練，應(yīng)用題就沒問題了。
所以，我建議您可以不理學(xué)校的進度，從孩子4、5歲開始，每天用10分鐘--20分鐘，最多就20分鐘就可以了，按這樣的順序：先數(shù)數(shù)，我這個樓前面有寫，小孩子數(shù)數(shù)可以少數(shù)一些，比如數(shù)到3000，就往回數(shù)，一個一個數(shù)，兩個兩個數(shù)，等等，您找找我前面寫的，這樣數(shù)數(shù)特別熟練了，可以按順序教孩子加、減、乘、除、小數(shù)、分數(shù)運算，一天20道題，數(shù)可大可小，穿插進行，每天20題，讓孩子”慢“做，允許錯，多鼓勵，哪怕他用腳趾頭做，都可以，就是每天20題，等他算到精準，運算非常精準了以后，孩子讀經(jīng)也有一定功力了，就可以讓孩子把小學(xué)的數(shù)學(xué)書一本一本讀著自學(xué)一遍，應(yīng)該一點都不費力了，這個做完后，可以選一個好一點的奧數(shù)教材，每天一道題，只做一道就可以了，讓他慢做，有思考的時間，不會的時候多讀幾遍，實在不會讓孩子存疑再找會的人問問，在小升初的考試前久，可以找個專門考試的班練練考試技巧，這樣幾年下來，不但學(xué)校的內(nèi)容不必煩惱，對他以后上初中高中也都打下了良好的基礎(chǔ)，再上課時孩子是高效的。
這里會有兩個疑問：一是孩子這樣算算數(shù)，會不會影響其思考力及創(chuàng)造力？答：不會的?，F(xiàn)在很多講素質(zhì)教育的書都說西方數(shù)學(xué)教育，美國的孩子的計算能力很差，但思考力創(chuàng)造力強，我覺得這個原因并不在于計算能力差，而在于他們敢想敢做，美國的父母可能不太怕孩子犯錯誤。他們在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育上的缺點我覺得是計算能力的欠缺，這樣其實也是影響其思考力的。二是孩子這樣自學(xué)完了，會不會上課不聽課？答：不會的。相反，還會高效地上課，該聽的聽，不該聽就不聽了，他的吸收是高效的，這和上課外班補課是不一樣的，那是被動地灌，老師講的內(nèi)容也和學(xué)校雷同，而這樣自學(xué)是自己真正學(xué)進去的，有思考也有存疑，會在課堂上與老師非常有共鳴。而最重要的是這樣自學(xué)出來的孩子，加上幾年讀經(jīng)的功夫，他就永遠學(xué)會了自學(xué)，這可能真正可以做到“文理兼達、品學(xué)
二、上課聽講的問題
我常聽媽媽說：我家孩子聰明，就是上課不注意聽講。我就問，他為什么不注意聽講呢？您想過嗎？（是因為孩子沒有這樣的能力注意聽講?。┻€有媽媽想辦法找個好學(xué)校好老師，而這個好老師的標準就講課有趣，能吸引孩子。 這些我覺得都不應(yīng)是最主要的原因，我常常反省自己的學(xué)生生涯，在老師、外人眼里，我可能算是個聽話的學(xué)生，看起來上課是蠻聽講的，但是我自己心里明白，不是的，溜號的時候太多了。
溜號的原因我反省起來，就是大部份聽不懂，所以就聽不進去，當我預(yù)習(xí)做的好的時候，這節(jié)課就會聽得特別好，因為在預(yù)習(xí)的過程中自己在心里已經(jīng)仔細想過了，有的懂了，有的雖不懂，但在心里也轉(zhuǎn)了好幾個圈了，然后再上課時，懂的地方因為熟悉而喜歡，再聽老師的講解又加深了一遍印象，而不懂的地方因為也很熟悉，老師一點撥會豁然開朗，這樣整個一節(jié)課的效率特別高，課后再復(fù)習(xí)一遍，就有融會貫通的感覺，當然了，預(yù)習(xí)是自己預(yù)習(xí)才行，不能上課外班，那樣同樣的內(nèi)容，聽別的老師講了在自己腦海里并未有深入思考的過程，只是再聽一遍而已，雖然有些效果，但長此以往，孩子就不會自學(xué)了。所以我覺得能不能認真聽課，養(yǎng)成上課的習(xí)慣只占一小部份的原因，就是能不能坐住，這可以用讀經(jīng)的過程來練，孩子能連續(xù)讀經(jīng)一個小時，就超出這個能力太多了，而上課能認真聽課的原因主要在于孩子是否準備好了，因為現(xiàn)在小學(xué)中學(xué)的教學(xué)方法幾乎是一樣的，就是上課就講，如果孩子沒準備就去聽或討論，他怎么可能聽講呢？他能討論什么呢？打個比方，比如我們要去聽怎樣修理汽車的課，那么我們要有所準備才行，就是對這個汽車的原理要熟悉，說明書至少要看過很多遍，甚至有些重要的地方要背下來然后才去聽課，這時老師講到哪一部份時我們都心領(lǐng)神會，一說就通了，否則像鴨子聽雷一樣，不溜號才怪。
再打個比方，給孩子閱讀一篇文章，當這篇文章百分之九十他都熟悉的時候他才會喜歡，那百分之十不熟悉的他也不愁了，如果一篇文章每一個字都不熟，就開始給他講，他是聽不懂的，也就不喜歡，縱使你用一些深入淺出的講解講得比較有趣，那也是他能理解的根本不需要講的部份，而你在那里是浪費時間的，但是如果一個孩子把一篇文章讀過100遍甚至300遍以后，他心里醞釀很久了，好多地方他有他的懂，這里再有高人點撥，也就是上課聽講，孩子是喜歡聽的，至少是不痛苦的，也是不會溜號的。
還有一種溜號就是孩子的程度遠遠超出講課內(nèi)容，比如說一個高中生去聽小學(xué)一年級的課，他肯定不聽課，這種不聽，不聽就不聽吧。所以我覺得孩子上課是否聽課，不在于是不是上了六年小學(xué)，然后初中就練出聽課的能力了，而是自己要有內(nèi)功，至于學(xué)校的坐息時間的養(yǎng)成，應(yīng)該一兩個星期就可以的。
其實這里還有做父母的一個隱憂：天天靠家長教，孩子會不會越來越依賴父母而永遠不能自學(xué)呢？這也是需要好好反省的問題，自學(xué)能力的養(yǎng)成，也不是平面地思考一下說：讓孩子自己去隨便學(xué)，大人不參與就可以自學(xué)了，如果這么簡單，還哪有這么多教育問題呢？
要養(yǎng)成孩子的自學(xué)能力，是要父母用心的，我們要領(lǐng)著孩子走過一遍完整地自學(xué)之路，方法要簡易、要長久、要可操作，要保證孩子自己學(xué)進去，有實踐的感受， (這點希望春花姐再談，越細越好?。?br>而不是我們大人在這里講的唾沫模飛、而孩子在那里所吸收極少，人們常常會忘了教育的主體是受教者所得到的效果，那么您想想，讓孩子自己讀，豈不是會有最大的教育效果嗎？孩子眼睛看著，嘴讀著，能讀出來是在腦子里轉(zhuǎn)一圈，讀兩遍是轉(zhuǎn)兩圈，一本書讀300遍就轉(zhuǎn)了300圈，這是孩子自己的收獲呀，是給他洗了300遍腦子呀（別怕，是越洗越清楚越強大）。孩子有了這些實踐的感受，而經(jīng)典里道理經(jīng)過長時間的醞釀后，孩子會在生活中逐漸懂得，經(jīng)典里的道理又最根源的道理，比我們的言教不知要高多少倍？而當一個孩子又有了讀的能力，又讀進去那么多道理的時候，他怎么會不能自學(xué)？一個孩子有了“老實大量地讀”的能力，任何人生之難事，都可以用“老實大量”一以貫之，他想不會自學(xué)都難呢。
三、孩 子 休 學(xué)
休學(xué)期間的計劃，我以前都寫過，本網(wǎng)應(yīng)該就有那個帖子，等我找著了，再告訴您好嗎？
二十天背經(jīng)典，兒子大概是每天一篇，有長有短，前面的，大概一天一篇半，后面的像十三、十四每天不到一篇，不到二十天就背下來了，剩下幾天就是連背，那時我也不太會讀，還是以前的方法，讀二十遍后就強背，背下來后再背二十遍就進行下一篇，全本背完后，再連背大概四五十遍吧？我忘了，因為那時我上班，孩子在家自己背，據(jù)他倆說，每篇都要讀二十多遍，每個也要背二十多遍，再一篇連背的。
當背到第三篇的時候，兒子就想放棄了，跟我說，媽媽換點別的吧，（后來我告訴別人讀經(jīng)時發(fā)現(xiàn)，不管大量小量，一般人都是讀完三篇后就不想讀了），這時，我說，兒子，這是你倆要長進的時候了，別人讀到這里一定讀不下去了，就像爬山，已經(jīng)爬了三分之一了，在半山腰的時候最悶，但也是最精彩的時候，誰能在這種悶悶中走下來，誰最后就能到頂上俯視山下，（因為這種話我經(jīng)常說并實踐過，兒子一聽就懂），再說，兒子，你倆讀了三篇就放棄了，心里舒服嗎？沒有牽掛嗎？以后再沒有這個時間了，不會后悔嗎？這是逃兵啊，并不是不能做，而是能做而懶惰，做了逃兵。就這樣，兒子再沒說什么就背完了。背得那叫一個熟啊。
到高中后，我一邊上讀經(jīng)網(wǎng)看讀經(jīng)的文章，不斷地調(diào)整背的方法，兒子當然也受益，他們會把這種重復(fù)的方法無形中用到學(xué)習(xí)上，尤其是古文，見著就背，在進行物理競賽的自學(xué)前，只要書上出現(xiàn)的古文、詩詞，兒子無一不是背得滾瓜爛熟，英文課文他倆都是在假期全部背過，到開學(xué)后一學(xué)期內(nèi)就再不聽讀英語了，上課聽課也很舒服，這樣，整個高中期間兒子幾乎沒讀過一本課外閱讀，除了假期外，孩子也沒聽過英語說過英語，只做點老師留的作業(yè)，因為高中的課程確實很多又都很難，兒子在語文英語上幾乎沒有時間投入，就用這點讀背的方法應(yīng)付學(xué)校的課程，基本不拉分，有時好點還分數(shù)很高，而大部份時間都用在了數(shù)理化上，特別是物理競賽以后。當然兒子現(xiàn)在英語還不是很好，但與他們的投入比，就算最經(jīng)濟的了，而更主要的是兒子會了方法，已學(xué)過的也是功夫的一部份，以后有了時間，再繼續(xù)這樣學(xué)，英語一定會學(xué)好的，兒子全部都是自學(xué)，自已安排時間，我所操心的就是當他有困難的時候鼓勵一下夾持一下，無論是嚴厲還是溫和，我的內(nèi)心都是充分信任孩子的，我也覺得這是最主要的。
對了，到高中后孩子的學(xué)校提倡孩子背《論語》，大寶班早自習(xí)學(xué)生輪換講《論語》，因為沒有對《論語》太熟的，所以大寶幾乎天天是主講，這樣他就要晚上回家查一些資料，這時他是喜悅的，因為對《論語》太熟了，一下子查好幾家的注解。而二寶班老師經(jīng)常要考一下默寫《論語》，二寶每次在考之前，都看看老師要考的部份，這對他來說太輕松了，在老師要求默寫《論語》的句子時，幾乎次次一字不錯而受到老師經(jīng)常的表揚，當然這些也不是很主要的了。
四、 兒子小時候數(shù)數(shù)
想起兒子小時候數(shù)數(shù)的事情，在這里說一說，或許對大家也有啟發(fā)？對6歲以前的孩子，應(yīng)該是很好的鍛煉注意力、對數(shù)字敏感的方法吧，又很簡單好操作，是我自己琢磨出來的方法，不一定很專業(yè)哦~
從孩子能數(shù)數(shù)開始，就每天當玩一樣讓孩子拿著實物數(shù)數(shù)，什么東西都行，到一定程度后，也就是會數(shù)了，不用拿實物比量了，就逐漸往大了數(shù)，比如數(shù)到100000000（一億），今天數(shù)到100，第二天接著數(shù)，一次以10分鐘為宜，這樣很鍛煉孩子的耐煩心，一個人要想數(shù)學(xué)到高中大學(xué)還好，不但要聰明，還要有耐煩心的。
每次數(shù)完后，在紙上記一下數(shù)到哪里了，下次接著再數(shù)，一直數(shù)到一億，然后再倒著數(shù)，一直數(shù)到1或0，然后再從頭數(shù)，就這樣重復(fù)十次左右，孩子對數(shù)就很敏感了，并且加1減1的加減法就會了。
兩個數(shù)兩個數(shù)地數(shù)，0、2、4、6、。。。。。。。也一直數(shù)到1億，然后倒著數(shù)，再回到0，這樣數(shù)十次。
④、以此類推，三個數(shù)地數(shù)、四個數(shù)地數(shù)。。。。。一直到九個數(shù)。在這其間，三個數(shù)、四個數(shù)、五個數(shù)非常鍛煉孩子的加減法的運算能力及對數(shù)的敏感，六、八、九分別是三、四、三的倍數(shù)，數(shù)到這時讓孩子用倍數(shù)想問題，這樣就讓孩子感性地會運算乘法了，但是可能孩子還不知道乘法這個詞是什么意思，這沒有關(guān)系。七比較難一些，您可以教孩子加三加四或加五加二，總之在這樣的過程中孩子的腦力會很強，每一個都是十次（正數(shù)倒數(shù)都十次，就是二十次）。
⑤、這樣數(shù)到九，也需要一兩年的時間，千萬不要著急，一定要跟孩子玩著數(shù)（數(shù)學(xué)是要玩著學(xué)的，語文是不能的，是要平靜的），數(shù)錯了不要緊，讓孩子慢慢來，要允許孩子犯錯。錯了以后您不但不要嚴肅，還要覺得好玩，只讓孩子自己想想再數(shù)正確就行了，能這樣數(shù)下來，數(shù)字的運算能力就已經(jīng)很強了。
⑥、如果有時間，而且孩子已經(jīng)很熟練了，可以接著往下，10個數(shù)、11個數(shù)、一直到100個、1000個、總之可以每天用10分鐘左右的時間，這樣鍛煉一下玩一下，這樣等孩子學(xué)九九乘法表，進行四則運算時就會很快學(xué)好，經(jīng)過很少的訓(xùn)練就會精準。
五、 學(xué)語文只有兩條路
春花說學(xué)語文其實只有兩條路： 一是強記，二是博覽，強記得多了，深了就會大幅度地帶動博覽的興趣，強記是母，博覽是子，我們教孩子只教其強記（就是誦讀），博覽就放手讓孩子自己做就行了，不教孩子閱讀并不是排斥的意思，而只是不必教、讓孩子自己隨便學(xué)的意思，只要在環(huán)境中有書，而孩子在認識了很多字、能大部份理解書的內(nèi)容之后，就一定會讀了，只要不強迫孩子寫心得，就隨便，他愿意說時就說、愿意寫時就寫，不愿意說不愿意寫時不要強迫，說寫得好壞都要表揚，這樣孩子就會越來越愛閱讀，閱讀得多了，就會越來越有學(xué)問。
誦讀得內(nèi)容是孩子不能懂的、是高深的，因為這需要用一生的實踐去感悟，是所有閱讀的內(nèi)容的理之歸宗，博覽的內(nèi)容是由淺入深的，孩子只可能閱讀他大部份都懂得的，一本書如果有一半多不懂就讀不下去，大部份都懂才能讀下去，而且是稀里糊涂懂的，有懂的有不懂的，是讀得越多越懂的，我們不能規(guī)定孩子懂的地方，孩子自己去看，有自己默默的懂，懂他自己的懂，而不斷地誦讀、深耕，又會不斷提升孩子理解的能力、讀的能力，開拓孩子的大心胸、大格局，提升孩子讀的層次，做一樣，得兩樣，何樂而不為？
一位網(wǎng)友說： 今天的分用完了，我很同意這個觀點： 我覺得不僅是語文，其他學(xué)科雖然有不同之處，但強記無疑可以幫助理解。初中的一位女同學(xué)，成績在全班遙遙領(lǐng)先。初三的時候，每天晚上晚自習(xí)之前，她都在整理自己的筆記，化學(xué)的，物理的，等等。化學(xué)筆記自己整理的厚厚的一本，現(xiàn)在想來，那實際就是在抄書?。ㄟ@過程肯定有歸納總結(jié)之類）。抄書為了什么，還是記憶，最后這個同學(xué)考上的是清華。而春花姐姐說的只管大量誦讀的方式最終的目的還是記憶，是一種無負擔的記憶，而且是爛熟于心的。
另外一位網(wǎng)友說：真的讓孩子做到了這樣的大量通讀，就是一個戰(zhàn)勝自我的過程，是練就了真功夫。 春花姐說的和以前在一個論壇上的一個牛人說的一樣，此人身體不好，高考前休學(xué)在家，每天保證9小時以上睡眠，就這樣高考還比第二名高出60分。她提到學(xué)語文主要在小學(xué)和中學(xué)，學(xué)語文的方法就是背誦，而且是背古文。說是背個3-5本書后語文水平的提高自己都看不懂。以前看的時候沒感覺，現(xiàn)在看了春花姐的帖子一下就明白了。那些經(jīng)典讀到200，300，甚至500遍，對我來說是一座高山，我看不見山后面的是什么樣的風景，所以什么都不能說。而春花大姐她做了這些，看到了很不一樣的風景，很想與我們一起分享，于是總是苦口婆心的告訴我們要大量的讀。所以謝謝您！
六、春花關(guān)于各個學(xué)習(xí)階段的分析
這個還是“表現(xiàn)”的問題，就是小學(xué)各科成績（語文、數(shù)學(xué)）的表現(xiàn)。您是說孩子與別人比，數(shù)學(xué)、語文、理解能力都一般，其實在做這個比較之前，您的心中已經(jīng)預(yù)設(shè)了一種標準：那就是孩子背了《論語》和《老子》了，就一定應(yīng)該表現(xiàn)突出，不應(yīng)該是“一般”的水平，對嗎？
其實，父母有這種期待是可以理解的，但是我覺得這樣的比較還是不明白讀經(jīng)的道理，也不明白教育的道理，至少是不大清楚的。教育是贊天地化育的工程（贊者，助也），是教給孩子最大長進的內(nèi)容，再配合以最恰當?shù)臅r機，用最好的方法，這就是盡了人事了，至于結(jié)果是什么，那就要“居易以俟命”了。 這樣說，似乎不足以給您解惑，或者有用大道理壓人的感覺，那我就試著細細分析一下：
要想孩子在學(xué)校的表現(xiàn)在同學(xué)中出類拔萃，就要研究一下學(xué)校的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及考核指標，這也是我多年來陪孩子的過程中一直研究的，分成三個階段：小學(xué)、初中、高中，如果不仔細分析，我們習(xí)慣性地一想，會覺得小學(xué)學(xué)習(xí)好是初中學(xué)習(xí)好的基礎(chǔ)，初中學(xué)習(xí)好又是高中學(xué)習(xí)好的基礎(chǔ)，是這樣吧？現(xiàn)在我想告訴您的是：我個人覺得這是個不大正確的想法，這是我的經(jīng)驗。當然了，可以有這樣的人，但是因果關(guān)系卻不是直推的：
小學(xué)好初中就好，初中好高中就好，也不是必要的關(guān)系：初中不好是因為小學(xué)不好，高中不好是因為初中不好。這樣一分析，我們就應(yīng)該明白：我們?nèi)绻⒆映龀煽?，是要高中的呢？還是要初中小學(xué)的呢？這樣一問，大家都應(yīng)該清楚：要高中的。假如我們的目標就是考一個好大學(xué)的話，那是不是很早就要研究一下“考大學(xué)”的內(nèi)容以及“高中”成績要怎樣來呢？這好像很可笑似的，還在小學(xué)就想高中的事情，其實這是很主要的，當然了，讀一生有用的書才是最恰當?shù)?，可是考大學(xué)是我們大部份平凡的父母所要面對的，我們就先把考大學(xué)做目標吧。讓我分析一下高中的各科：
小學(xué)初中高中的教學(xué)有一個共同的特征：對考試那部份內(nèi)容一定要有純熟的表現(xiàn)才能得高分，而純熟之前的積累過程學(xué)校是不管的，老師也是不管的。所以這部份工作就要父母做了。
高中的各科和初中比跨度是較大的，尤其是理科，數(shù)學(xué)、物理是一年比一年難，把好多大學(xué)的內(nèi)容都挪下來高中講，化學(xué)和初中比，也不是一個等級的，語文、英語也比初中難太多了，而語文、英語的考法不是難而是不合理，我覺得高中語文在思想的深度上并不太夠，但是那些支解的考法確挺討厭地難。
高中時間只有三年，這三年，對孩子們來說是很忙亂的，如果不提前預(yù)習(xí)和積累，沒有自學(xué)能力，上了高中，想要表現(xiàn)好，是太難了，那就要參加大量的課外班，甚至要科科吃小灶，進行一對一的輔導(dǎo)，這樣的我見過的太多了，難道真就這樣難嗎？
我覺得這都是小學(xué)沒安排好的緣故。其實小學(xué)初中應(yīng)該是很清閑的，尤其是小學(xué)，但是大部份父母都把目光集中在孩子當時的表現(xiàn)上，也弄得挺忙的，而沒有好好積累以備不時之需，就是對高中的鋪墊不夠，對整個人生的鋪墊更不夠，一上學(xué)就想讓孩子樣樣表現(xiàn)好，結(jié)果膠著于小學(xué)初中那點東西，而對孩子整個人生的規(guī)劃看不清，至少對高中沒看清楚。
這樣我們就要看一看小學(xué)的哪些內(nèi)容對初高中以及對整個人生是有用的，有哪些不足，是需要我們自己做的，這個分析清楚了，就可以把有用的學(xué)好積累好，沒用的就不要管它了。 小學(xué)就有三科：數(shù)學(xué)、語文、英語。
小學(xué)的數(shù)學(xué)：就是加減乘除的四則運算能力的培養(yǎng)，我覺得這個對初高中以及對整個人生都是很用的，并且可以讓孩子聰明，是要好好學(xué)的，是越不過去的，但其實是可以晚點學(xué)的，四年級左右學(xué)就可以，費時少收功多，但是已經(jīng)上學(xué)了就不敢這樣做了。您現(xiàn)在說孩子數(shù)學(xué)一般，我可以告訴您一個方法，讓孩子不一般，您可以不管學(xué)校的數(shù)學(xué)是怎么學(xué)的，就把孩子的計算能力一下子練過關(guān)，訂個計劃，每天做一些題，允許孩子錯、慢，這是很關(guān)鍵的，我看到：現(xiàn)在學(xué)校老師是不允許孩子犯錯的，錯了就批評，其實孩子在理解上有錯、慢，是需要鼓勵的，越批評他會越害怕，越不敢做（不敢錯），我覺得孩子懶惰，可以批評，孩子犯錯不應(yīng)該批評。在這種大環(huán)境下，家長也不允許孩子錯、慢，甚至孩子自己也不允許自己犯錯，一點困難都不敢面對。所以我覺得家長在孩子犯錯的時候不要責備，要講清道理，鼓勵孩子錯了改，如果四年級以上的孩子，每天四個小時練習(xí)，三個月就可以練得精準，如果是一年級的小孩子，需要一至兩年的時間能練的精準，這樣一個把四書都讀過三百遍的孩子（當然多了更好），計算能力如果過關(guān)，他的小學(xué)應(yīng)用題就不成問題，可以自學(xué)。
小學(xué)的語文和英語： 這部份是對初高中以及人生最沒有用的，無論是學(xué)習(xí)方法還是學(xué)習(xí)內(nèi)容，都沒有用，甚至有害。所以我勸您不必在乎孩子在小學(xué)語文英語方面的表現(xiàn)，當然不在乎不一定就表現(xiàn)不好，您就一直讀經(jīng)，其它隨便，他也未必就表現(xiàn)不好。如果想要讓孩子表現(xiàn)好點、有點自信，可以用“讀”的方法，讀一些淺度的內(nèi)容，讀經(jīng)之余，讓孩子看一點小學(xué)水平的課外書，作文就隨便寫，孩子寫好寫壞都表揚，這是讓孩子敢寫，這樣到了四五年級，孩子的表現(xiàn)也會是很好的。
除此之外，小學(xué)畢業(yè)前是應(yīng)該把語文英語積累好的，把四書讀完三百遍，當然能更多讀更好，像教授說的30萬字的中文經(jīng)典最好了。最好再讀一下《古文觀止》，把《古文觀止》作一個注解（就是王教授說的移注吧？），高中的課文中很多是從《論語》《孟子》《古文觀止》選出來的，趨勢是還要增加，而四書在孩子小學(xué)時背下來了，醞釀幾年，到初高中時孩子會因此而懂事明理而理解力超強，因為這些都是哲學(xué)的內(nèi)容，不只是文學(xué)的，對理科也是有很大幫助的，而在讀經(jīng)過程中記憶力靜定能力的養(yǎng)成，無疑更是如虎添翼。
小學(xué)也可以把英語學(xué)到高水平，當然是讀經(jīng)的方法。而理科是不大能完全提前的，因為理科需要理解能力，小學(xué)學(xué)高中的幾乎不可能，而初中時可以用“讀”的方法預(yù)習(xí)高中數(shù)理化，這是可行的，我是這么做的。文科是可以在小學(xué)積累完的，語文和英語的大量讀經(jīng)，就是對初高中的最好的積累，小學(xué)四五年級以后就會有一些效果了，對數(shù)學(xué)應(yīng)用題都會有很大作用，因為數(shù)學(xué)中的應(yīng)用題就是四則運算的說明文。
數(shù)學(xué)書的讀法與讀經(jīng)略有不同，讀經(jīng)是只讀不解，數(shù)學(xué)書要邊讀邊理解，但是出聲讀也是一個比較好的方法，不必讀很多遍，小學(xué)的數(shù)學(xué)，在老師講完課后，只認真出聲讀一遍即可，做到全懂，不懂的地方要重復(fù)讀，然后把知識點總結(jié)一下（需要背的），寫在筆記本上，定期背背，背熟，再做題，把總結(jié)在本上的公式定理知識點等，有計劃地每天復(fù)習(xí)背一些，或每星期復(fù)習(xí)背一次，這樣與做題形成雙線，可以相輔相成，在不斷地復(fù)習(xí)鞏固知識點的過程中就提高了做題的速度及質(zhì)量。
一位網(wǎng)友發(fā)表的認同留言：我一層層樓地仔細研讀，沒想到，真沒想到，原來數(shù)學(xué)是可以這樣學(xué)的。用“讀”的方法可以極大地幫助孩子學(xué)數(shù)學(xué)，就是遇到概念公式定理的地方就讀讀，理解了就過，不理解的多讀幾遍，理解以后都背下來，并且要多背幾遍、背熟，然后再做題、運用，這樣即有幸福感，又讓孩子“感性地”“作用地”理解了數(shù)學(xué)，就是提高數(shù)理方面的潛意識，然后讓孩子自己慢慢做題，別著急，這樣，孩子就慢慢能學(xué)出興趣來，也會很從容。
七、陪兒子休學(xué)過程 春花
陪兒子的整個過程也是我自己長進的過程，兒子真正讓我省心也是在我看過王教授的“一場演講百年振撼”之后，那以后，我看了教授特別多的文章及講演，真正地明白了教育的道理，初中我讓兒子休學(xué)兩個月在家自學(xué)，背下了《論語》，用了20天，只所以能短時間背完一本論語，也是因為兒子的學(xué)習(xí)能很強，以前沒看教授的演講時，有些做法也稀里糊涂地暗合于讀經(jīng)教育，這之后，兒子受益的地方主要就在“讀”這個字上，用“讀”這個方法打通了一切關(guān)節(jié)。我把能想起來的用讀的地方寫在下面，其實“讀”“背”是貫穿了孩子以后的整個學(xué)習(xí)的。
初二下學(xué)期休學(xué)，初三的英語我讓孩子預(yù)習(xí)，是這樣做的：
用復(fù)讀機放磁帶，孩子放一句，跟讀一句，讀的和錄音機一樣了，在本上寫一下，再進行下一句，就這樣一課完成后，讀十遍，再進行下一課------就是這樣預(yù)習(xí)，我只不過是把教授的“小朋友，跟它念”這樣的大原則具體化了，這樣預(yù)習(xí)了以后，上課孩子聽課的效果非常好，只做老師留的作業(yè)，并且做的飛快，沒有再用別的時間學(xué)過英語，由于初中英語比較簡單，所以就學(xué)校成績來說，他倆是很高的，整個初中學(xué)習(xí)很輕松。
高中英語更是這樣做了，因為兒子已經(jīng)習(xí)慣這樣做了，這樣學(xué)習(xí)的功力也很強：
每一個假期都把下學(xué)期要學(xué)的英語教材及磁帶買回來，就像上面一樣的聽讀寫，都是“大量”的，每天坐在那里靜靜地聽讀寫的時間都在5—6個小時，有的時候時間可能還要多一些，10天左右就把下學(xué)期的預(yù)習(xí)完了，可能您要問：你兒子大了，所以才能這樣學(xué)習(xí)。其實這是小時候一點一點培養(yǎng)起來的，小時候好動坐不住差不多是所有孩子的表現(xiàn)，我是用學(xué)奧數(shù)把孩子的這種能力鍛煉出來的，現(xiàn)在我覺得用讀經(jīng)會更好。
初中休學(xué)那兩個月，學(xué)習(xí)數(shù)理化全部是用“讀”的方法，我是這樣做的：
把高中數(shù)理化書全部買回來，買三套，并且把答案買回來，早晨起來鍛煉、吃飯后，就開始讀，兩個兒子一人一本，我一本，我也看著書，兒子一人讀一頁，讀到例題，就把答案擋上，自己做，實在做不出來，再看答案，看懂即可，實在看不懂，多讀幾遍，就看懂了。遇到公式、定理，立刻背幾遍，就象讀經(jīng)似的硬背，不用懂，其實背幾遍自然就懂了，實在不懂，到課后習(xí)題的時候，也可以弄懂，到做課后習(xí)題的時候，我也沒讓兒子寫太多的過程，就在書上空的邊上，寫步驟，我也不檢查，也不會，我拿答案，他倆做一道，分別亮答案，不能告訴對方，我看一下，對了就過去，不對，重做，實在不對，看答案，多看幾遍答案，就會了。在兒子做習(xí)題的時候，我就開始準備中午飯，等他倆學(xué)到上午11多的時候，休息一會兒，飯也做好了，下午也是這樣，晚飯后，兒子不再學(xué)數(shù)理化了，休息鍛煉或看書，我就不管了，我把第二天的飯菜想好準備好，這就是學(xué)高中數(shù)理化的全部過程，不知說清楚了沒有。這樣整體學(xué)過以后，孩子對整個高中數(shù)理化的理解是全面的，雖然有些地方可能理解的不對，這不可怕，上課自然就弄會了，而且上課效率高，因為等于預(yù)習(xí)了一遍，但是這樣學(xué)的效果可能趕不上在外面上課外輔導(dǎo)班的，但是卻養(yǎng)成了自學(xué)、思考的習(xí)慣。到現(xiàn)在看，兒子自學(xué)能力很強。重要的是，不要和別人比，不要有太多的虛榮心，盡人事，聽天命。
在初中背過《論語》后，馬上就感到孩子的性情有很大的變化，他們自己是沒什么感覺的，我是感受到的，孩子溫柔了，說話更得體了，看問題的角度馬上不一樣了，不愁背東西了，因為他們知道，多讀些遍數(shù)就會背的滾瓜爛熟，所以上高中后，兒子基本上是見著古文就讀背，最后都背的跟蹦豆似的熟，所以雖然兒子不大看課外讀物，語文的感覺和寫作文也不太差，高中英語比初中難一些，他倆的英語成績不如初中，但是在不太用力的情況下，也不拉分，各科成績很均衡。
兒子也很“感性”地認識到了“重復(fù)”“多接觸”的重要性，這也是我從讀經(jīng)教育中“移植”過去的， “讀”“背”“重復(fù)”“多接觸”在孩子的心中固定，他們不知不覺地就會運用，我只需稍稍提醒，甚至什么也不說，他們都做得很好，所以我就省心了，不會的東西，我觀察他們一定會多遍重復(fù)，直到會為止，兒子很少記筆記，都是以這種方式記在腦子里，忘了就再來一遍，絲毫沒有畏難情緒。
我是學(xué)理工科的，所以，相對來說，我算比較會教孩子數(shù)學(xué)吧，做為一個媽媽，怎樣讓自己的孩子學(xué)得自覺一些、相對來說有興趣一些，更愿意思考一些，能稍微從容一點面對當前學(xué)校的數(shù)學(xué)，這是我的短淺的目標。
我的想法是這樣：數(shù)學(xué)一定是要讓孩子學(xué)會自學(xué)的，不會自學(xué)的孩子，在小學(xué)和初中有點聰明找個補習(xí)班什么的，還可以應(yīng)付一下，到高中就很難應(yīng)付了。
數(shù)學(xué)是用思考的，是把抽象的概念符號以及形成的公式定理等等在腦子里不斷地熟練地運用，它是有機械結(jié)構(gòu)的，前一步不熟練，最好不要做下一步，如果強行做，這樣就沒有幸福感，但也有可能在做的過程中把前面的弄懂了，所以，我總結(jié)學(xué)好數(shù)學(xué)應(yīng)該有兩方面的因素：一是孩子的素質(zhì)，這是主觀面，二是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律，這是客觀面。主觀面上，孩子的素質(zhì)最好是靜定的能力非常強，能長久地專注思考， 很耐煩很冷靜地一步一步地演算推理判斷，我覺得這是可以通過讀經(jīng)培養(yǎng)出來的，當然別的方法也可以，但沒有讀經(jīng)這么綜合，又能培養(yǎng)靜定，又能提升語文程度......，客觀面上，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律我覺得就是它的機械結(jié)構(gòu)和必須消化理解，這不同于人文藝術(shù)和道德，我覺得數(shù)學(xué)只能自學(xué)，老師只做為輔助，而不可以強灌，在孩子實在不懂的地方稍微點撥一下，或者是放一放，讓孩子自己慢慢消化，其實在消化之前用讀經(jīng)的方法做點功夫最好，就是把講概念公式定理的地方讀讀，理解了就過，不理解的多讀幾遍，理解以后最好都背下來，然后再做題，這樣即有幸福感，又讓孩子“感性地”“作用地”理解了數(shù)學(xué)，就是提高數(shù)理方面的潛意識，讓孩子自己慢慢做，別著急，這樣，孩子就慢慢能學(xué)出興趣來，也會很從容。
我對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思考 春花
我是學(xué)理工科的，在陪孩子成長的過程中，很長久地思考過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我把我的經(jīng)驗及想法寫出來，希望對姐妹們有些幫助，也希望與大家共同探討。
一、 我面對的只是學(xué)校的數(shù)學(xué)，所以只考慮到高中，但是希望孩子一輩子會自學(xué)、能自學(xué)，學(xué)得自覺一些、有興趣一些，更愿意思考，能從容一點面對數(shù)學(xué)，這些是我的目標。
二、 數(shù)學(xué)一定是要讓孩子學(xué)會自學(xué)的，不會自學(xué)的孩子，在小學(xué)和初中有點聰明找個補習(xí)班什么的，還可以應(yīng)付一下，到高中就很難應(yīng)付了。據(jù)兒子高中物理老師說，初中高中的物理難度相差十倍，我覺得可能沒有這么大的落差，但是三倍到五倍是有的，數(shù)學(xué)呢，也差不多是這樣，整個高中的各科課程難度（包括語文英語）比初中都有大幅度的提升，所以有好多在初中學(xué)習(xí)還很好的孩子，到高中就跟不上了。
三、所以如果在小學(xué)畢業(yè)前把語文和英語用讀經(jīng)的方法學(xué)好過關(guān)是很重要的，這樣到了初、高中一方面這兩科的水平很高，不用占用學(xué)習(xí)時間了，又因為程度高而愛學(xué)，另一方面由讀經(jīng)練出來的讀書能力、靜定能力、記憶能力、思考能力（記憶多了思考能力增強）又能極大地幫助理科的學(xué)習(xí)。
四、數(shù)學(xué)是用思考的，是把抽象的概念符號以及形成的公式定理等等在腦子里不斷地熟練地運用。
五、數(shù)學(xué)及理科課程有一個共同的特點：是有機械結(jié)構(gòu)的，是由易到難的，前一步不熟練，最好不要做下一步，如果強行做，就沒有幸福感，時間長了也會很畏懼，（這和語文英語藝術(shù)智慧不同，這些是由難到易的，熟了就有幸福感而不是懂了才有幸福感，懂是不斷地懂、是在人生的歷練中懂、用一生的實踐去懂）。
六、我總結(jié)學(xué)好數(shù)學(xué)應(yīng)該有幾個方面的因素：
1、主觀面上，孩子的素質(zhì)很重要，最好是靜定的能力非常強，能長久地專注思考， 很耐煩很冷靜地一步一步地演算推理判斷，這是可以通過讀經(jīng)培養(yǎng)出來的，當然別的方法也可以，但沒有讀經(jīng)這么綜合，又能培養(yǎng)靜定，又鍛煉了記憶力，又能提升語文程度，還能認字，......，
2、孩子的記憶力好，學(xué)數(shù)學(xué)也是很占便宜的，甚至是學(xué)好數(shù)學(xué)的非常不明顯地隱性的但很重要的因素，這是因為數(shù)學(xué)是累積式建構(gòu)式的學(xué)科，每一步理解后的記憶效果都直接影響下一步的理解運用，記住的越多，理解能力會越來越強，這同樣可以用讀經(jīng)鍛煉出來。
3、客觀面上，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律，就是它的機械結(jié)構(gòu)和必須一步步消化理解，這不同于人文藝術(shù)和道德，我覺得數(shù)學(xué)只能自學(xué)，老師只能做為輔助，而不可以強灌，在孩子實在不懂的地方稍微點撥一下，或者是放一放，讓孩子自己慢慢消化，孩子不懂而強求其理解是不可能的，能強求的地方只能是背的地方或另想辦法開發(fā)孩子的聰明。
七、用“讀”的方法可以極大地幫助孩子學(xué)數(shù)學(xué)，就是遇到概念公式定理的地方就讀讀，理解了就過，不理解的多讀幾遍，理解以后都背下來，并且要多背幾遍、背熟，然后再做題、運用，這樣即有幸福感，又讓孩子“感性地”“作用地”理解了數(shù)學(xué)，就是提高數(shù)理方面的潛意識，然后讓孩子自己慢慢做題，別著急，這樣，孩子就慢慢能學(xué)出興趣來，也會很從容。
八、 這一段是我以前寫的和孩子自學(xué)高中數(shù)理化的過程，給您參考，兒子初中休學(xué)兩個月，學(xué)習(xí)數(shù)理化全部是用“讀”的方法，我是這樣做的：把高中數(shù)理化書全部買回來，買三套，并且把答案買回來，早晨起來鍛煉、吃飯后，就開始讀，兩個兒子一人一本，我一本，我也看著書，兒子一人讀一頁，讀到例題，就把答案擋上，自己做，實在做不出來，再看答案，看懂即可，實在看不懂，多讀幾遍，就看懂了。遇到公式、定理，立刻背幾遍，就象讀經(jīng)似的硬背，不用懂，其實背幾遍自然就懂了，實在不懂，到課后習(xí)題的時候，也可以弄懂，到做課后習(xí)題的時候，我也沒讓兒子寫太多的過程，就在書上空的邊上，寫步驟，我也不檢查，也不會，我拿答案，他倆做一道，分別亮答案，不能告訴對方，我看一下，對了就過去，不對，重做，實在不對，看答案，多看幾遍答案，就會了。在兒子做習(xí)題的時候，我就開始準備中午飯，等他倆學(xué)到上午11多的時候，休息一會兒，飯也做好了，下午也是這樣，晚飯后，兒子不再學(xué)數(shù)理化了，休息鍛煉或看書，我就不管了，我把第二天的飯菜想好準備好，這就是學(xué)高中數(shù)理化的全部過程，不知說清楚了沒有。這樣整體學(xué)過以后，孩子對整個高中數(shù)理化的理解是全面的，雖然有些地方可能理解的不對，這不可怕，上課自然就弄會了，而且上課效率高，因為等于預(yù)習(xí)了一遍，但是這樣學(xué)的效果可能趕不上在外面上課外輔導(dǎo)班的，但是卻養(yǎng)成了自學(xué)、思考的習(xí)慣。到現(xiàn)在看，兒子自學(xué)能力很強。重要的是，不要和別人比，不要有太多的虛榮心，盡人事，聽天命。
九、小學(xué)和初中是同樣的方法，只是選教科書時最好選一套改革前的、再選一套現(xiàn)在的，因為現(xiàn)在的教科書改得越來越象漫畫了，好多的“思考、討論”之類的內(nèi)容，沒辦法自學(xué)，買本以前的書自學(xué)，再對照一下現(xiàn)在的，看缺哪些，再想辦法補，總之，就是這個思路了，我們只用了兩個月左右的時間學(xué)高中的課程，是不得已的，因為請不下來那些假，如果您的孩子從小大量讀經(jīng)，就可以從容計劃，如果能在家自學(xué)的話，到五、六年級的時候，半年肯定可以把小學(xué)的課程學(xué)完，一年能把初中的課程學(xué)完，一年也可以把高中的課程自學(xué)完，這時再開始題海戰(zhàn)術(shù)一年，這時的題海戰(zhàn)術(shù)孩子會是愉悅的。
十、在學(xué)習(xí)的過程中，以愉悅的心情多鼓勵。
最后，如果能這樣做，相信孩子考哪的大學(xué)都能考上。
九 、春花的讀經(jīng)
1、 先分片在通讀，盡快的過度到全本，比如論語每章10遍，每篇20遍或30遍，然后通讀全本。
在我的經(jīng)驗中，讀二十、三十遍后，孩子基本上就不大畏難了，這二三十遍的困難是比較大的，當然，您如果讀四十遍后，孩子就更不畏難了，讀的遍數(shù)越多，越好，但是，我看到更多的情況是，大人一開始熱力是挺大的，把一開始的部份都讀了百八十遍了，大概老子也就能讀十章左右，最多三十章，如果讀《論語》，最多能讀三篇，然后熱度驟減，基本上就不想往下讀了，就在原地踏步，而孩子是越熟的越愿意讀，大人也在安慰自己說：只要有讀就好，就這樣，有時候又似讀不讀的，有時又想前面的都這么熟了，不讀也行了，后面的又逼不下去了，這樣一來二去，熟的也不讀，不熟的也不讀，最后就不讀了，呵呵。
所以，這里的玄機就在：在一開始的前、三十、四十遍里，（不要超過了），是最困難的時期，您要全力以赴，盡早過渡到讀全本，而讀全本書的時候，頭幾遍還是較困難的，但是已經(jīng)好多了，這時媽媽即使熱情不太夠，但是由于有責任心也可以堅持過，而且覺得有盼頭了，到了第五十遍左右的時候，您只要堅決地要孩子讀，孩子是不畏難的，到六七十遍，您就會感覺孩子每一遍都有進步，那時候即使再累，媽媽也會因為“看”到了效果而高興，應(yīng)該就不會放棄了?？傊?，應(yīng)該在半年---八個月之間拿下《論語》三十遍，然后整本通讀。
2、 30遍或40遍孩子才不會畏懼，150才會產(chǎn)生讀書的的興趣，讀的感覺是越來越好的，三百遍的時候就如行云流水一般，才會真正喜歡讀書。
是啊，父母常常會這樣，父母很多在讀到100多遍后看孩子已經(jīng)很熟了，就以為再讀沒用了，就不讀了，我們都以為會了就行了，其實會了和熟悉了，以及熟悉到何種程度，我們都是沒有感性認識的，我們受現(xiàn)代教育的大人們，一般情況下沒有過對任何一本書讀過三百遍這種程度的感受，也不知道這種感受是怎樣的幸福，所以也就不會讓孩子做了。殊不知，從大概150遍以后孩子才會真正產(chǎn)生讀書的興趣。而讀《論語》《孟子》這兩本書300遍后，一般情況下會對讀書徹底感興趣的。實際上讀經(jīng)的困難，如果范圍大點說，只有初期的150遍之內(nèi)，這是指孩子還沒有自發(fā)的興趣時，想再說一遍：是大量讀了以后有興趣，而不是有興趣了才大量讀，而孩子在讀50遍后就不畏難了也就好要求了，這時父母要全力以赴，天天不落，以養(yǎng)成孩子的學(xué)習(xí)讀書的習(xí)慣與興趣，這是多好的事。
讀過三百遍后，每月復(fù)習(xí)一遍，基本上是會終生不忘的。這里面還有一個關(guān)鍵就是，這種有口無心地讀，讀到自然而然地背下來，一點都別強求背，這樣的背誦是最持久的，就是已經(jīng)和孩子的生命熔為一體，他會不思而得，就是想忘都忘不了了，但是不一定一字不差，這是不必要求的。據(jù)我自己的體會和觀察統(tǒng)計，一個人在讀過古文五萬字、三百遍后（也就是一千五百萬個單字），基本上讀什么都不成問題的，這是我個人的感受，也是我從兒子身上體會到的，“素讀”的學(xué)問是很大的，由我自己及兒子的感受，我推測，一個人學(xué)習(xí)任何語言，只要把那門語言的比較優(yōu)美的文章五萬字讀夠三百遍，語感就差不多等同于天生了，當然如果再兼顧一下語言的永恒性文化性，那效應(yīng)就更大，一舉就更多得了，同樣的時間得到的結(jié)果會更好，當然這種結(jié)果不會一下全展現(xiàn)出來，會在人的一生中不斷的展現(xiàn)吧？
3、家長要有信心，幫助孩子度過困難期。
孩子的這些困難，即是大人的一種真實的人生體驗，也是孩子的，在陪孩子走過這樣的困難后，孩子在實踐上有了真切的感受，他會感覺到真實的學(xué)習(xí)過程，他的心靈會逐漸地厚重，而我見過的孩子，都在讀論語150---200遍后愛上了誦讀，甚至可以給別人當小老師了，教得有模有樣了。記得前面我說過，三十---四十遍困難，五十遍------七八十遍的時候不抵觸了，逐漸地到一百多遍后一遍比一遍輕松，至一百五、六十遍的時候就會自信心大漲，有了興趣，并且讀下一本時不畏懼了。
首先自己要有信心，平靜下來，大部份孩子在讀第一本和第二本的時候（當然這兩本也要有量，就像《論語》《孟子》這樣的量就夠了），都有難度的，所以在這時候，可以用很多技巧，或利而行之，或勉強而行之，可是不能喧賓奪主，如果沒什么花樣，我覺得老實讀也許是更好的辦法，但這里有一個玄機（我覺得）就是父母的信心很重要，這是看不見的，卻非常重要，帶著信心鼓勵是非常好的辦法，屢試不爽，就是時常被忘記，您就時常提醒自己，帶著信心鼓勵孩子，是真心的，別怕孩子出狀況，出了狀況想辦法解決就行了。
一個孩子的讀書能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，如果兩年內(nèi)媽媽能一天不落地高效地并不失時機的引導(dǎo)孩子，那么大概以后孩子就都不用管了，但是也還是需要營造環(huán)境保持鞏固，您說孩子越來越費勁，這是很正常的，因為她一本書還沒有讀完，整個的一本當然都是難的了，所以我才建議每篇別讀太多遍，就進入下一篇，因為這樣孩子沒有太明顯難易的比較，他的心就不累，由難入易易，由易入難難，我建議您往下的篇章讀個二十遍就讀下一篇．您的孩子雖然在讀，但是沒有一本“深耕”過，沒有“大量”過，這可是讀出興趣的法寶呀。而且前幾本一定要讀義理深，您認為難的，并且很快進入整本，當整本讀到100遍數(shù)左右的時候，孩子就會讀出興趣，并會將這種興趣持續(xù)下去，讀到300遍時，差不多笨孩子也都能背下來了，即使背不下來，也不必有負擔，因為這300遍的功力是不簡單的，這是在練功，是練內(nèi)功，學(xué)武的人在練內(nèi)功時都是悶悶的，似乎沒什么好看的，但是能安下心來練十年內(nèi)功的人，再去學(xué)十八般武藝時那就了不得了。 總的來說，三、四十遍和三百遍可以用天壤之別來形容，雖然也很好了，但是還不夠更好，您可能會以為這只是遍數(shù)的增加，真讀到那些遍了后，您就會看到效果了。
其次，陪著孩子走過一些困難。其實，孩子今天不喜歡并不等于以后不喜歡，不熟當然不喜歡了，孩子說實話，我們不要想得太嚴重，這時也是孩子的困難期，大人是要鼓勵孩子并陪著孩子越過去的，陪著，是讓孩子不能逃避，內(nèi)心堅信孩子一定過去，這時孩子會說不愿意讀，而大人不要患得患失，不要怕讀多了孩子更不愿意讀，這正好想反了，當孩子把一段讀熟了，這段困難就過去了，當孩子把一本讀熟了，這本困難就過去了，當把五萬字讀熟了，而這五萬字又是《論語》和《孟子》的話，以后就沒有讀的困難了，從此孩子就會喜歡讀。我覺得大量讀、多讀、遍數(shù)多是唯一越過困難期的方法，所以要有信心，并要帶著孩子克服困難，這也是培養(yǎng)孩子自信心的好方法，就是說讓孩子體會一次完整的過程：從一開始的畏難-----不喜歡----不抵觸----喜歡，別急燥，像《論語》，讀過150遍后，孩子就喜歡上了，四五十遍以后就不抵觸了，初期孩子會說不喜歡，別怕，繼續(xù)讀，想辦法多讀、沉下心來讀，過去后孩子的自信心會大漲的。這是一段實踐的過程，別繞，幸福不久即來，呵呵。
孩子讀經(jīng)，您要有耐心陪著她，管著她，挾持著她把最困難的地方一點不偷懶地做過去，可以嚴一些，一次也不允許犯這樣的錯誤，這樣孩子就知道此事重大，您的重視孩子是可以體會的，以讀經(jīng)為例，如果您能陪著孩子讀完《論語》《孟子》三百遍，她走過了這樣的實踐過程后，在這個過程中心就沉下來了，會真的感受到實踐中困難是怎樣克服的，還有實踐中所有的真正的體會，這是孩子自己的，不是您給她的，您只是起到了一個扶持的作用，有過這樣的過程，孩子的習(xí)慣固定，偷懶?；牧?xí)氣就應(yīng)該沒有了?；蛟S您會說，要這么費勁呀？以我的感覺，是要這么費勁的，這其實也是一個人的大能力，就是有了困難不退縮、不繞。經(jīng)典里是處處說了這些道理的，就是“誠信”的品質(zhì)，當讀多了以后，這些品質(zhì)內(nèi)化為孩子的品質(zhì)后，她可能就不這樣了。
4、 您就讀吧，不必考慮還沒發(fā)生的事情，當您領(lǐng)著孩子把《論語》讀過300遍的時候，您就不需要問我這些問題了。
一位網(wǎng)友對這句話的評價：“這幾句話講得簡捷有勁，直透人心脾，可解百年膏肓之病，宜寫入讀經(jīng)倡導(dǎo)名言錄中．”明末理學(xué)家陸桴亭論小學(xué)云：凡人有記性，有悟性。自十五歲以前，物欲未染，知識未開，多記性，少悟性。十五歲后，知識既開，物欲既染，則多悟性，少記性。故凡所當讀書，皆當自十五歲前，使之熟讀。
粗略的說，人類的心靈中有兩種能力，一種是記憶力，一種理解力，以十三或十五歲為限，但這個界線不是斷然的，在孩子逐漸成長的過程中，理解力在逐漸上升，記憶力逐漸減退，理解力上升，就會對他所理解的內(nèi)容感興趣，只要前期有些積累，孩子就會喜歡閱讀，讀經(jīng)和閱讀并不矛盾啊，讀經(jīng)是精讀，閱讀是泛讀，人的生命有限，熟讀精讀一些有高度價值的書，可以直探人性本源，較輕便地吸取到人生的智慧，站在巨人的肩膀上，讀經(jīng)就是要把孩子一輩子能用得上的書讀進去，也并不妨礙閱讀啊。不但不相妨礙，還可以相輔相成。
最后，我們引用朱熹關(guān)于誦讀的話：凡讀書，須字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只要多讀遍數(shù)，自然上口，久遠不忘。
十、其 他 的 小 方 法
# # 具體的書法練習(xí)我不知道，我只針對孩子在學(xué)校中能怎樣即太不占時間又不拖后腿的寫好字，您可以把孩子讀的經(jīng)典拿過來，做為字帖，教孩子筆順，在田字格中寫，采取盯的方法，做到橫平堅直，一筆一筆地照著寫，一個字寫一行，就寫下一個，每天寫一頁，您一個字一個字地盯著，寫完一個馬上寫下一個，允許慢，不能停，一氣寫完一頁，就休息，這樣，寫過100頁左右時孩子再寫字就不愁了
## 數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不要著急，加減法的學(xué)習(xí)其實是非常簡單的，您什么也不必用，就在生活中即可習(xí)得，數(shù)學(xué)是要玩著學(xué)的，（語文是不能玩著學(xué)的），也是孩子不斷地從具體思維不斷抽象化的過程，我家老大在小時候好長時間需要搬手指頭，甚至腳指頭，這都沒關(guān)系，他搬多了就逐漸好了，這個過程就是孩子不斷地從具體到抽象的過程，不要不讓孩子“搬”，您可以一天給孩子算五道題或十道題，讓孩子隨便拿著具體的東西“搬”，手指頭、腳指頭都可以，讓孩子隨便，用不了多久，您再想讓他搬都不可能了，如果您一天出五道題，最多三個月孩子就不“搬”了，在這個過程中，錯了您就給他講講正確的，再錯再講，不要發(fā)火，很快孩子就能“抽象”了，也就什么也不用“搬”了。
# # 我想建議您一定要記遍數(shù)，這個是很主要的，在一本書的前面或后面的空白處畫“正”字，是非常好的辦法，不記遍數(shù)，讀了很長時間就會認為自己讀了很多遍了。記一下數(shù)，即有成就感，又能從中得到一個道理，天下再難的事，重復(fù)做個二十遍三十遍就熟了就不畏難了。
# # 因為現(xiàn)在《論語》和英語兩樣都是困難期，孩子不容易攻破，孩子現(xiàn)在才3歲半，不必如此急的，可以集中精力先攻《論語》兩個月，剛開始一個月兩天一遍，然后講故事玩，英語可以先聽著，我建議您只聽一段（5分鐘左右），把這一段每天聽至少兩個小時，兩個月后就聽了1000多遍了，孩子《論語》過了困難期，而英語這5分鐘的內(nèi)容也聽得非常熟了，那時齊就會開口了，然后把這一段讀個三十五十遍的，在讀的過程中再聽下一個音頻，這樣踏踏實實地做，效果是會很明顯的。否則的話您就會在不開口的困難中磋砣下去的，浪費了孩子的大好光陰。我只是個建議，您要依自己的想法再權(quán)衡。
其實語文學(xué)習(xí)逃不過幾大部分：
1、課文：該背的背，該熟讀的熟讀，還有關(guān)鍵的就是理解，找出此篇課文講的關(guān)鍵點，就是我們小時候說的“中心思想”
2、字：每課后面都有生字，還有要求會寫的生字，家長就要督促孩子寫了，這個功夫是不能省略的，我的方法是讓他們給生字注音，然后按照生字的注音默寫漢字，這樣不僅練習(xí)了生字拼音，反過來又練習(xí)了寫字。
3、詞：預(yù)習(xí)課文的時候就讓他們自己劃出喜歡的好詞，比如說成語了什么的，老師上課的時候肯定還會總結(jié)。
4、課后習(xí)題：每課后面都有一，二，三等幾個要求，其實這就是本課文的要點，可以幫助孩子拓展思路
5、語文園地：
我們的教材每一單元分4篇課文，每一個單元還有一個語文園地，這里面的內(nèi)容大有講究，都是本單元需要孩子掌握的關(guān)鍵， 比如說三年級的語文園地一《我的發(fā)現(xiàn)》是講多音字的，那么本單元肯定有不少多音字讓孩子掌握；又比如說《習(xí)作》寫課余生活，那么你就應(yīng)該讓孩子早早的做好準備，口述一下自己的課余生活，他最喜歡的活動，然后寫的時候就快很多；《讀讀認認》里講的是一個字去掉偏旁變成另一個字，這也是關(guān)鍵，你可以讓孩子在學(xué)生字的時候自己把字做變換。
語文學(xué)習(xí)就是一個積累的過程，積累字、詞、佳句、好文章，三年級開始要求寫大作文了，沒有積累肯定是寫不出的，要多看課外書，多讀才行。
學(xué)習(xí)的方法就是應(yīng)該預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)，然后再復(fù)習(xí)的過程，其中預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，小孩沒有在家養(yǎng)成習(xí)慣的話，以后會學(xué)的很困難。老師只能第二天檢查，但是假如日積月累都不重視的話，老師也無能為力。
他不會寫的字我們也不告訴他，讓他查字典----好處可多了。
關(guān)鍵在于如何利用時間，比如說語文背課文，數(shù)學(xué)練口算，英語背單詞，不一定要坐在書桌前才叫學(xué)習(xí)呀，時間是可以分塊利用的。
1122爸爸回復(fù) #1330 朵兒2007 的帖子
確實如此：拿人教版語文來說，三十二篇正文，八篇選讀，共四十篇課文。一個學(xué)期大約20周，通常老師用十六周完成，分攤到每周至少要學(xué)習(xí)兩課，甚至三課，孩子當然以在校學(xué)習(xí)為主，但課余復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)也很要緊。
1）朗讀：孩子們在校自讀的機會并不多，往往只有一兩遍，且沒有輔導(dǎo)是很難發(fā)現(xiàn)錯音誤讀的。依依倆倆每周有三次課外朗讀（每次20分鐘），但還是需要每天對課文朗讀溫習(xí)，考試也許并不很多涉及，但這是習(xí)慣也是功夫。
2）字詞：這學(xué)期，我們只對一部分課文（八課）進行聽寫，但每課的字詞（不僅僅限于課文指定）會拿出來認、讀、默?，F(xiàn)在四年級了，孩子們想法很是不少，重要的還是表達，字詞仍然是基礎(chǔ)。不同于成人用電腦來溝通，孩子們寫作文一定是要動筆真練的，字詞一定要過關(guān)。
3）語文園地：三四年級后，內(nèi)容愈來愈豐富，學(xué)生需要下力氣記背。
4）閱讀理解：原來我總以為，能讀小說就是一切，其實差得遠了。
孩子讀小說通常是不會查字典的，對鞏固詞匯有益，但對擴展詞匯幫助有限。
孩子讀小說也是不會特別琢磨文章結(jié)構(gòu)、修辭的。潛移默化的影響一定會有的，但深層品味很難做到。
閱讀理解是專門的學(xué)習(xí)項目，不能忽視。
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