2011年語文教師理論業(yè)務(wù)測試題（B）
姓名_________ 單位__________
一、 填空題。（30分）
1（ ）是學(xué)生的個性行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的（ ）。
2、1——2年級要求背誦詩文（ ）篇（段）。
3、五——六年級要求學(xué)生的默讀一般讀物每分鐘不少于（ ）字。課外閱讀總量不少于（ ）字。
4、漢語拼音教學(xué)應(yīng)盡可能有（ ），宜以（ ）和（ ）為主。
5、九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面對（ ）。
6、寫字教學(xué)要重視對學(xué)生（ ）的指導(dǎo)。
7、、“表達(dá)”分低年級“自主探究”三環(huán)節(jié)（ ）教學(xué)、中高年級“自主探究”三環(huán)節(jié)（ ）教學(xué)、“自主探究”四環(huán)節(jié)（ ）教學(xué)三種策略。
8、寫話教學(xué)應(yīng)該根據(jù)（ ）特點，低年級以寫（ ）為主。
二、選擇題。（10分）
1、小學(xué)階段3——4年級要求學(xué)生認(rèn)識常用漢字（ ）個。
A、1600 B、1800 C、2400 D、2500
2、續(xù)寫故事的策略是（ ）。
A、尊重原文，拓展思維 B、拓展空間，促進(jìn)內(nèi)化
C、重組課文，展開想象 D、刪繁就簡，精煉語言
3、五——六年級要求學(xué)生40分鐘能完成不少于（ ）的寫作。
A、200 B、300 C、400 D、500
4、閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有（ ?。┑哪芰?。
A、朗讀、感受、理解、評價 B、朗讀、感受、理解、欣賞
C、朗讀、感受、理解、評價 D、感受、理解、欣賞、評價
5、課程標(biāo)準(zhǔn)的階段目標(biāo)從（ ）方面提出要求。
A、識字與寫字、閱讀、感受、口語交際
B、識字與寫字、閱讀、理解、口語交際
C、識字與寫字、理解、寫作、口語交際
D、識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際
三、判斷題。（10分）
1、教師要正確解讀文本的表達(dá)方法，做到有的放矢。 （ ）
2、改寫課文的策略是刪繁就簡，精煉語言。 （ ）
3、1——2年級要求會寫1600個漢字。 （ ）
4、小學(xué)低年級階段的口語交際要求學(xué)生能明白的講述見聞，并說出自己的感受和想法。 （ ）
5、小學(xué)中年級階段要求學(xué)生能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。 （ ）
四、簡答題。（20分）
1、如何做到讀中悟?qū)?，言意兼得?/p>
2、閱讀教學(xué)的基本程序有哪些？
3、低年級“自主探究”四環(huán)節(jié)閱讀教學(xué)策略有那幾個步驟？
4、中高年級“自主探究”三環(huán)節(jié)習(xí)作教學(xué)策略有哪些內(nèi)容？
五、結(jié)合“讀中悟?qū)?，言意兼得”專題，寫出下面《畫風(fēng)》這篇課文的教學(xué)設(shè)計。（30分）
宋濤、陳丹、趙小藝在一起畫畫。他們在潔白的紙上畫了房子、太陽、大樹，陳丹還在樹上畫了幾只小鳥。
宋濤：“誰能畫風(fēng)？”
陳丹說：“風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來?！?br> 趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能！”只見他在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中漂浮著。
宋濤說：“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來了?！?br> 陳丹說“我也會畫風(fēng)了。”說著，她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹.
宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了?！?br> 趙小藝笑著說：“我還能畫！”她畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車呼呼地轉(zhuǎn)。
三個小朋友正說著，畫著，忽然吹來一陣風(fēng)，畫中的景物好象都在動。一張張畫顯得更美了。
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