公眾號更新的速度越來越慢了，不是不想、不是懶，是不能，巧婦尚難為無米之炊，沒有素材便無從下手。
新學(xué)期伊始，由于工作需要，我新接了三年級（5）班的數(shù)學(xué)課。這個班有些特殊，數(shù)學(xué)老師走馬燈般的換，上學(xué)期成績?nèi)?zhèn)倒數(shù)。
幾節(jié)課下來，感覺學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣很差，主要有以下一些表現(xiàn)：上課鈴都響了，老有十幾個位置空著；課前不知道整理學(xué)習(xí)用品，上節(jié)課用的東西還在桌面上零亂的堆著；課堂上亂說話，同桌老在一起嘀咕；布置了幾道筆算題，要求做在練習(xí)本上，結(jié)果有近20人壓根沒做，有五六個連練習(xí)本都沒拿出來；安排小組長檢查作業(yè)，第二天只有一個組長主動和我說明了情況，有十幾個同學(xué)沒有完成；除數(shù)是一位數(shù)的除法，我演示了用小棒分的過程，找?guī)讉€同學(xué)說了想法，接著再問，舉手的還是原來回答問題的那些同學(xué)；訓(xùn)練口算，發(fā)現(xiàn)有同學(xué)乘法口訣沒背熟，憑感覺又提問了兩個，竟然都卡殼了；一些班級為特殊學(xué)生設(shè)了“雅座”，我喜歡和他們交流，常常都能發(fā)現(xiàn)一些“閃光點”，這個班也有一個，但是想說愛他不容易，不知什么時候就鉆到前面，趴在同學(xué)身上……
班主任是語文老師，不知道用了什么招數(shù)，自習(xí)的紀律卻出奇的好。昨天中午課間操后，我早早奔向教室，走到門口，一個說話的也沒有，像換了一個班一樣。特地請教了語文老師，覺得適當(dāng)?shù)膽徒湟彩潜匾摹?/span>
適應(yīng)了亂哄哄的數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生的心理、肢體、表達等似乎形成了一種定勢，想改變談何容易。從教多年，我的嗓子經(jīng)受住了考驗，連著上一天一般也不會啞，但在班里上完第一節(jié)課，嗓子竟然“冒煙了”，感覺自己一刻不停的在喊。
我們一直強調(diào)，課堂上要有良好的教學(xué)氛圍，學(xué)生能主動地投入到教學(xué)活動之中，經(jīng)歷知識形成和發(fā)展的過程，在愉悅、和諧、積極的環(huán)境場中，精彩紛呈。但在我們班目前這種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)下，上面這些無疑都是奢望，我只求有一個好的課堂教學(xué)紀律。
第二節(jié)課，我決定換個方式。突然襲擊，把全班分成四個大組，基礎(chǔ)分20分，依據(jù)課堂表現(xiàn)給予加分、減分，贏則同獎、輸就同罰。上課鈴聲響起，慢悠悠晃上來的同學(xué)被我堵在了外面，每人扣小組1分。然后看誰的桌面沒按要求整理，每人再扣1分。
這時有的小組已經(jīng)是負分了，我告訴同學(xué)們上課搗亂，每人扣1分；沒有完成任務(wù)，每人再扣1分；當(dāng)然，表現(xiàn)好的話會酌情加分。各小組的分數(shù)一周一結(jié)算，輸?shù)慕M每人罰一個練習(xí)本，獎勵給表現(xiàn)最好的組。老師每天給每個小組20分，相當(dāng)于20塊錢，欠債還錢、天經(jīng)地義，月底的時候會讓欠“分”小組同學(xué)的家長到學(xué)校來，好好算算“帳”，這叫“子債父還”。
學(xué)生還是好“糊弄”，約法三章后，效果明顯好了許多。一個同學(xué)被扣分，會招來一頓埋怨。
這節(jié)課的教學(xué)目標就是“立規(guī)矩、守紀律”。趁熱打鐵，我先出了一組口算式題，以“接龍”的形式完成，但學(xué)生是隨機指的，有些同學(xué)就會因注意力不集中而不知道到了哪一題被扣分。然后是一組筆算，完成后統(tǒng)計各組做對人數(shù)，依據(jù)成績分別加不同的分數(shù)，沒做的、磨蹭著做的自然也要扣分。
快下課的時候，我梳理了一下分數(shù)，四個小組都處于“欠賬”的狀態(tài)，所有人都是一副垂頭喪氣的樣子。
“想不想掙分？”我試探著問。
“想！”聲音洪亮又整齊。
“老師選兩道題，明天隨機找同學(xué)上來講題，講的好的話，最少加5分。”
“那最多加幾分！”
我喜歡看學(xué)生這種“貪婪”的樣子，美國會狂印鈔票，老師有的是分，還沒有風(fēng)險。
冰凍三尺，非一日之寒，一節(jié)課肯定解決不了問題，十節(jié)課也未必，我們能做的是持續(xù)不斷的給學(xué)生“刺激”，使學(xué)生每天進步一點點，直至養(yǎng)成習(xí)慣。而且我也無法保證我的方法對這個班是否真的有效、對不同的班是否都會有效，這就需要我們仔細琢磨、慢慢調(diào)整甚至另辟蹊徑。如切如磋如琢如磨，像完成一件藝術(shù)品。
對待工作，不同的心態(tài)會帶來不同的體驗。我們把課堂看作“火藥桶”、把學(xué)生當(dāng)成“負擔(dān)”，大概率學(xué)生學(xué)的不好，自己也不快樂，久而久之身體也會變的不好。教師的“職業(yè)病”也許不是累的，而是氣的，是自己氣出來的。相反，我們?nèi)绻颜n堂看作“對戰(zhàn)平臺”、把學(xué)生當(dāng)成“游戲玩家”，師生有時是隊友，齊心協(xié)力解決問題；有時是對手，有輸有贏，甚至被學(xué)生合伙“虐一次”。每天斗智斗勇，那就有趣的多了。
明天，讓學(xué)生贏一次！
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