25位影響歷史的中國詩人
第一部極簡趣味詩人自傳
我為詩狂
80講音頻內(nèi)容
25位蜚聲中外偉大詩人
240+經(jīng)典詩詞詮釋（涵蓋新課標）
320+文史常識和典故
專業(yè)影視劇配音演員演繹
掃碼趣聽??
你知道 陶淵明為什么死活不肯當官嗎？
你知道 李白生病的時候最思念的人是誰嗎？
你知道 杜甫活著的時候混得有多慘嗎？
你知道 王維為什么那么佛系嗎？
……
以上這些詩人的名字，大家可能或多或少都有所耳聞，因為作為必考知識點，學校里的老師會要求你背誦他們的詩歌，并且記住他們詩中每句話每個字的含義。
你只是知道他，卻未必了解他。
就像你只是會背他的詩，會解你的題，卻并不了解詩歌背后那個真實的人，以及他真實的人生。
01
為什么孩子需要
詩人故事？
孟子曾經(jīng)說過：“頌其詩，讀其書，不知其人可乎？是以論其世也?！?/span>
簡單來說，就是告訴我們要知人論世。
想要學一首詩，首先就要認識這個詩人。
想要了解一個詩人，最好的方式就是讀他的詩。
詩是一個人內(nèi)心情感的自然迸發(fā)。從達官貴人到平民百姓，不分高低貴賤，每一個人都可以用詩來表達他的心志，每一首詩都是他們心聲的體現(xiàn)。
詩人就是這樣一種生物，如海德格爾所說：“詩意地棲居在大地上”。
這首詩這個詩人為什么要這樣寫？
為什么不能是別的寫法？
這首詩體現(xiàn)了詩人怎樣的思想和感情？
這些都要一一放到具體的時代情境和詩人性格中去考量，才能顯得更加順理成章。
因此，了解人更有助于了解詩。
蘇軾：從吐槽帝到豪放豁達第一人，我的情商修煉之路你懂嗎？
02
怎樣讓孩子讀懂
詩和詩人？
自然不能像課堂上老師講的那樣，僅僅告訴你李白是在即將奉詔入京時寫下了“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人！”杜甫是在“安史之亂”期間寫下了“三吏”“三別”。
如果是這樣，你恐怕只會將這些當作需要背誦的知識點列在自己的筆記本上，而不是記在自己的心上。
這是因為統(tǒng)編課本對于詩詞的選擇，一方面是站在學習知識和技能的梯度的角度，另一方面也會有其人文性目標。但是這樣一來，就很容易割裂詩人和他的詩，不能使人對于詩人和他的詩有一個系統(tǒng)的認知。
李清照：課本里的我只有“凄凄慘慘戚戚”？元氣少女才是真的我
畢竟對于學生來說，每個階段他們要學習的各種門類的知識實在太多，更多的是側(cè)重面的廣博而非點的深入。如今，我們想要讓他們在“詩人”這一專題上有所深入，必然就要換一種方法。
對于一般人來說，老師講課內(nèi)容的吸引力，恐怕遠遠不及自己在課間休息時間偷偷跑出去玩的時候遇到的人和事有意思。
為什么呢？
因為老師只是在講書本，而你卻是在體驗生活。
只有自己親自體驗的生活情境，才能深深地烙在你的腦海里，讓你經(jīng)久不忘。
比如，魯迅在寫《朝花夕拾》的時候，年紀已經(jīng)很大了，但依舊清楚地記得長媽媽給他講的每一個故事。
不僅魯迅，很多作家小時候?qū)τ谖膶W的啟蒙，就是從讀故事開始的。
因為故事是有趣的，是引導兒童走向文學的第一步。
魯迅：我只是個愛聽故事的普通孩子
03
假如課本里的詩人會說話
出于以上考慮，我們決定用第一人稱講故事的方式來講述詩人和他的詩，把這些詩人放到他們自己的生平和時代里去解讀，以便把被課本割裂的地方還原，讓我們的孩子可以完整地窺探一個詩人的風貌。
點擊聽李白自述??
每個詩人都是自己的代言人。
李白自述（滑動看全部）↓
我是李白，一個天才，不接受任何反駁。
我是李白，一個仙人，一個劍客，一個縱橫家，一個詩人。
當然，歸根到底還是一個詩人。
如果非要對我的一生概括一下的話，那就借用你們流行的一部電視劇名字好了，那就是“仙劍奇?zhèn)b傳”。
我的人生有多奇呢？你們凡夫俗子想破頭也想不明白。
我出生于長安元年（公元701年），唐帝國蒸蒸日上的時期，我見識了它的繁榮昌盛，也見證了它的由盛及衰，用后人的一句話來說，就是“眼看他起高樓，眼看他宴賓客，眼看他樓塌了……”。
所以后世有人評價我說：“繡口一吐就是半個盛唐?！?/span>
一般人可能會有點兒謙虛，但我不喜歡虛偽地謙虛。
講真，我覺得這小子說得對。
每一首詩都由詩人親自講述。講述那些詩歌背后的悲歡離合，講述那些詩歌背后的風起云涌，講述那些詩歌背后的人生歷程……
李白說詩（滑動看全部）↓
古朗月行(節(jié)選)
小時不識月，呼作白玉盤。
又疑瑤臺鏡，飛在青云端。
……
很小的時候，我就時常望著天上的月亮發(fā)呆——這玩意兒究竟是什么呢？
是不是我家放葡萄酒的白玉盤子被偷了，給人掛到了那么高的地方呢？
要不然，怎么會如此相像？
要不然，就是瑤臺上的神仙姐姐們正在梳妝，把自家的鏡子掛在了高高的青云上。
必須得這樣，神仙姐姐們才能看清楚自己的絕世美貌呀！
不管你們信不信，反正我是信了。
還有，我這個太白金星一定是因為在天上犯了錯，被玉帝給貶下來的。
不行，我得趕緊回到天上去，要不怎么能見到夢里的神仙姐姐呢？
講詩之外，更講人生。肉體是會消亡的，可詩是一個人心靈的履歷，一個人留下了詩也就留下了他的歡聲笑語、留下了他的灑脫行跡……
點擊聽杜甫獨白??
杜甫說詩（滑動看全部）↓
一艘小船泊到了我的對面，船上有人大聲唱道：
昔聞洞庭水，今上岳陽樓。
吳楚東南坼，乾坤日夜浮。
親朋無一字，老病有孤舟。
戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。
我心里一驚，忍不住熱淚盈眶：這不是我的《登岳陽樓》么？難道這世上還有像我一樣遭遇的人么？可轉(zhuǎn)念一想：在這混亂的世道，生靈涂炭，硝煙彌漫，像我一樣遭遇的士大夫恐也不在少數(shù)。
我聽出了他聲音里的悲愴和沉痛，就好像我重新又登上了岳陽樓，面對著悠悠天地和波瀾壯闊的洞庭湖，體味著國破家亡的滋味——茫茫無垠的洞庭湖啊！你不但分開了吳楚兩地，也浮起了我眼里的整個乾坤——觸目所及，山河破碎，草木凋零，人丁亦是凋零，親朋故友早已杳無音信，而我卻一身的老?。豢蛇@么多年了，戰(zhàn)事依舊沒有停歇，我這個老頭子只能靠著欄桿獨自痛哭流涕。
長安，我夢中的長安啊！我什么時候才能再回到你的懷抱？
大唐，我夢里的大唐?。∧闶裁磿r候才能再恢復昔日的榮光？
自然，要做到這一點是不容易的，畢竟我們不是真的詩人本人，只是在那一刻，我們需要化身詩人，親自感受詩人的心潮澎湃，感受詩人跌宕起伏的一生。
為了更好地貼合歷史，切近時代，我們參考了大量的詩人研究資料，盡量客觀、真實地反映詩人的詩和人生。
例如，單單是為了寫作李白這一偉大詩人，我們就參考了周勛初老先生的《李白評傳》，呂華明、程安庸、劉金平的《李太白年譜補正》，李長之的《李白傳》、安旗的《李白傳》、檀作文的《大唐第一古惑仔李白實錄》……
參考了這么多學術(shù)資料，內(nèi)容會不會很枯燥呢？
這點大家請放心，作為一個“以身試藥”的勇士，我們這門課程不打算局限在字詞句的范圍里讓大家像嚼藥片一樣汲取詩歌的營養(yǎng)，而試圖通過結(jié)合詩人生平和時代，構(gòu)建一個個生活化的場景，運用第一人稱口吻講述一個個生動逼真的小故事，來讓大家了解詩人和他的詩，做到真正的知人論世。
白居易： 京漂白居也容易，同是天涯淪落人，歌詩合為事而作
孩子愛的方式，也是我們愛的。
興趣，是最好的老師。
當你因為這門課對詩詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，那我們的目的就算達成了。
說了這么多，我們準備做哪些詩人？
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課程Q&A
Q：我們?yōu)槭裁催x這些人？基于怎樣的標準？
1、統(tǒng)編語文課本選入的詩人和詩歌 （統(tǒng)編教材中出現(xiàn)的頻次，一定程度上反映了詩歌的普適性和通俗性，比較便于學生學習）；
2、詩人本身在文學（詩歌）史上的地位（對于在詩歌史上具有重大貢獻和意義的詩人，有必要增加了解，而且這是早晚的事）；
3、詩人生平留下來資料的多少（鑒于以第一人稱的口吻來進行寫作，不可信口開河，所以詩人生平事跡資料的多少也會影響其篇幅）；
4、詩人生平的標志性事件（一個詩人生平的標志性事件是影響一個人人生甚至性格的重要因素，因此不得不提）。
Q：這門課有多大體量？什么形式？
80講，每講10分鐘左右。專業(yè)影視劇配音演員演繹+精心配樂，以音頻的形式呈現(xiàn)給大家。
Q： 通過這門課，孩子能學到什么？
1、80講音頻內(nèi)容，一部極簡中國詩歌史
2、240+經(jīng)典詩詞詮釋（涵蓋新課標）
3、320+文史常識和典故積累
4、有助于培養(yǎng)語感，快速理解統(tǒng)編課本古詩詞，準確把握詩詞思想感情及藝術(shù)特色
5、加深詩詞感悟和運用，提升自己的欣賞品味
適合對象
小學3年級以上學生
曾經(jīng)是個孩子的大人
最大特色
以詩人內(nèi)心獨白的方式講故事還原情境，講述方式配合詩人性格，或幽默風趣、或淡雅雋永、或慷慨激昂、或沉郁頓挫，絕不枯燥絕不雞肋，側(cè)重對于知識和素養(yǎng)的內(nèi)化，既是滿滿的干貨，又保證讓你覺得有趣、有意義、有價值。
有趣的課程未必有用，有用的課程又未必有趣，但這門課可是二者兼得。
學完這門課，你既可以腳踏實地，又可以仰望星空。
輕松了解2000年中國詩歌史
聽它就夠了!
25位影響歷史的中國詩人
第一部極簡趣味詩人自傳
我為詩狂
80講音頻內(nèi)容
25位蜚聲中外偉大詩人
240+經(jīng)典詩詞詮釋（涵蓋新課標）
320+文史常識和典故
專業(yè)影視劇配音演員演繹
適合對象
小學3年級以上學生
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