習(xí)慣養(yǎng)成常用招
幾招養(yǎng)成好習(xí)慣
梁建麗
任班主任二十余載，我所帶的班級(jí)學(xué)生總會(huì)展現(xiàn)出積極向上、活潑開朗等一系列令學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師及學(xué)生家長(zhǎng)為之稱道的良好風(fēng)貌?，F(xiàn)在，我把自己在培養(yǎng)孩子們好習(xí)慣和糾正不良行為習(xí)慣方面常用的幾種做法總結(jié)、理順出來，供同行們參考、借鑒。
招數(shù)一：用表揚(yáng)引領(lǐng)
開學(xué)初，班主任都會(huì)制訂班級(jí)公約，如果班級(jí)公約的語言是冷冰冰的，缺少溫暖、帶有人情味的語言，過分地強(qiáng)求硬性目標(biāo)，孩子們就會(huì)本能地抵觸，要么置之不理，我行我素，要么反感，鬧情緒，最終的結(jié)果往往是事與愿違。我的做法是：樹立榜樣，用贊美的語言引領(lǐng)學(xué)生積極向上，把“班級(jí)公約”有計(jì)劃地滲透在孩子們的日常行為中，讓孩子不僅愿意接受，而且樂于接受。
班主任必須是有心人，看似不經(jīng)意的表揚(yáng)，實(shí)則是有計(jì)劃的引領(lǐng)、滲透。比方說，要求學(xué)生早晨到校要自覺打掃衛(wèi)生。老師可以先指點(diǎn)早到校的學(xué)生打掃，然后及時(shí)把他們的行為贊美一番。幾句贊美的話、一個(gè)小典型，教室里可能就不會(huì)有閑著的同學(xué)了。
贊美是講技巧的。一是言語之中一定要滲透老師或同學(xué)的感受，讓被表揚(yáng)的孩子體驗(yàn)到一種幸福感，同時(shí)也能激發(fā)其他同學(xué)急切想獲得這種幸福感的動(dòng)力。二是贊美的語言要讓每個(gè)孩子都能“聽”到，而且還能得到強(qiáng)化。為了達(dá)到這一目的，我在黑板的一角設(shè)立了一個(gè)“精彩欄”，專門記錄孩子的好習(xí)慣。這樣無論先到校的孩子，還是后到校的孩子都有機(jī)會(huì)看到，都知道該怎樣做。記錄的“贊美語言”可以在精彩欄中保留一天，孩子們有意無意地“溫故”好多遍，可以更好地強(qiáng)化他們的好習(xí)慣。
招數(shù)二：小組捆綁式評(píng)價(jià)
小組捆綁式評(píng)價(jià)，多數(shù)老師都用過，可我經(jīng)常聽到的卻是老師們的抱怨聲——要么學(xué)生根本不在乎，致使評(píng)價(jià)形同虛設(shè)，總不能達(dá)到預(yù)期效果；要么組與組之間故意互相扣分，或是組與組之間聯(lián)手，搞一些小動(dòng)作，致使學(xué)生之間關(guān)系緊張。其實(shí)，如果真的走到這一步，多半是老師操作不當(dāng)引發(fā)的。小組捆綁式評(píng)價(jià)在操作中一定要講究科學(xué)性。
（1）分組有講究
因?yàn)樾〗M捆綁式評(píng)價(jià)實(shí)施的前提是公平競(jìng)爭(zhēng)，所以分組時(shí)老師要考慮到各種力量的均衡，組員性格特長(zhǎng)的互補(bǔ)和相容。
（2）人員定期調(diào)換
老師要根據(jù)小組的發(fā)展情況，有目的地定期調(diào)換個(gè)別組員甚至是組長(zhǎng)，以保證小組間平衡的競(jìng)爭(zhēng)力。否則，毫無懸念的競(jìng)爭(zhēng)有名無實(shí)，達(dá)不到評(píng)價(jià)的目的。
（3）規(guī)則要科學(xué)
捆綁式評(píng)價(jià)要以激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心和責(zé)任感為出發(fā)點(diǎn)，以促進(jìn)小組成員之間互幫互助為目的，尤其以能讓優(yōu)秀生最大限度地幫助后進(jìn)生為重點(diǎn)。就拿我所教的數(shù)學(xué)學(xué)科來說吧，我規(guī)定：作業(yè)全對(duì)的可以給小組加一分，主動(dòng)做思考題，每做對(duì)一題加一分。這兩條是為優(yōu)秀生考慮的，對(duì)于后進(jìn)生，通常這兩條得分的幾率很小。為此，我增加了一條這樣的規(guī)定：根據(jù)后進(jìn)生進(jìn)步的幅度給小組獎(jiǎng)勵(lì)，可依據(jù)對(duì)題率依次獎(jiǎng)勵(lì)3分、2分、1分。這樣每個(gè)成員都有機(jī)會(huì)為小組掙分，每個(gè)人都是小組獲勝的主力軍。為了改掉個(gè)別學(xué)生訂正作業(yè)拖拉的毛病，我加了這樣一條規(guī)定：訂正作業(yè)最快的小組可以依次加3分、2分、1分，這樣小組成員之間就會(huì)互幫互助，激發(fā)他們的責(zé)任感。
周末，累計(jì)分?jǐn)?shù)，然后根據(jù)分?jǐn)?shù)高低依次排列出各組的等次：A+、A、B+、B……并記于學(xué)期小組排行榜中（注意：排行榜中要記錄各小組每周、每月、每學(xué)期競(jìng)爭(zhēng)的全過程）。
招數(shù)三：周周競(jìng)爭(zhēng)課代表
孩子懶散、拖拉，經(jīng)常不做作業(yè)，這些現(xiàn)象每班都有，也是老師們不得不面對(duì)的頭疼問題。批評(píng)，罰寫，找家長(zhǎng)……老師們十八般武藝都試過，結(jié)果孩子們更逆反。我解決此問題的方法是“周周競(jìng)爭(zhēng)課代表”，這種方法能真正促使學(xué)生在內(nèi)因上起變化。
根據(jù)學(xué)習(xí)情況把孩子分為八個(gè)大組，學(xué)習(xí)水平相當(dāng)?shù)暮⒆臃衷谝黄穑ㄒ驗(yàn)閷?shí)力相當(dāng)?shù)暮⒆釉谝黄?，才有?jìng)爭(zhēng)的欲望）。經(jīng)常不寫作業(yè)、學(xué)習(xí)暫時(shí)落后的孩子自然也分在一起。根據(jù)實(shí)際情況與學(xué)生商量決定一些規(guī)則，比如：作業(yè)全對(duì)加一星，等次是“優(yōu)”的加一星，自覺做思考題，每做對(duì)一題加三星。一周一累計(jì)（課代表負(fù)責(zé)記錄），每組內(nèi)星星數(shù)最多的同學(xué)就名正言順地成為下一周的課代表，發(fā)喜報(bào)一張，期末比比誰得的喜報(bào)最多。
這一招能充分調(diào)動(dòng)起大家的積極性，因?yàn)橐恢芤焕塾?jì)，機(jī)會(huì)很多，一組最多八個(gè)學(xué)生，而且他們實(shí)力相當(dāng)，幾乎人人都有這個(gè)機(jī)會(huì)。尤其是那些暫時(shí)落后的孩子，他們從沒想到“課代表”這一光榮職務(wù)會(huì)落在自己身上。他們回家把“喜報(bào)”呈現(xiàn)給父母看時(shí)的自豪，以及家長(zhǎng)看時(shí)的喜悅，這些無形中都是對(duì)孩子的激勵(lì)。在我們班，孩子們競(jìng)爭(zhēng)得相當(dāng)激烈，不寫作業(yè)的現(xiàn)象幾乎絕跡，家長(zhǎng)們也反映孩子學(xué)習(xí)的積極性越來越高。
招數(shù)四：建立精彩記錄本
好人好事記錄本幾乎班班都有，但經(jīng)常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：部分孩子做好事只為了被記錄表揚(yáng)，如果沒人看見的時(shí)候就放松對(duì)自己的要求。蘇霍姆林斯基說：真正的教育是自我教育。針對(duì)學(xué)生自我約束力差的特點(diǎn)，我們班的學(xué)生，每人都有一本“精彩記錄本”。
“精彩記錄本”有如下要求：
1．要求學(xué)生每天至少記錄自己做的一件好事（通過這種自己鼓勵(lì)自己的方式記載每一天的善行，就是一種自我教育。盡管學(xué)生記錄的好事似乎很瑣碎，但為別人服務(wù)的責(zé)任感就是通過這些小事開始培養(yǎng)的）。
2．每周至少寫一篇“戰(zhàn)勝自我”的經(jīng)過，或者是表揚(yáng)“€讇淄Ы醬蟆鋇奈惱隆?
老師要堅(jiān)持每天翻閱學(xué)生的記錄本，隨時(shí)把捕捉到的“精彩”在班上朗讀，以激勵(lì)更多的學(xué)生。
“精彩記錄本”的建立，讓孩子時(shí)刻都嚴(yán)格要求自己。無論是在校內(nèi)，還是在校外，都能展現(xiàn)自己最好的一面。
（作者單位：山東榮成府新小學(xué)）
匯聚in招 養(yǎng)好習(xí)慣
陸永亮
為了讓小學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣，我用以下幾個(gè)招數(shù)進(jìn)行了有益的嘗試：
in招一：安理會(huì)——調(diào)和矛盾，化解危機(jī)。
接招：剛接新班沒多久，一天課間休息時(shí)間，幾名同學(xué)急匆匆地跑到辦公室告訴我，小宇和小遠(yuǎn)因?yàn)橐患∈露蟠虺鍪帧Ｎ壹泵ε艿浇淌?，室?nèi)早已經(jīng)亂作一團(tuán)。見到我來了，他倆余怒未消，不情愿地停下拉扯的雙手。
待他倆情緒平靜后，我仔細(xì)詢問才知曉事情的大概：原來小宇和小遠(yuǎn)均坐在教室后排，一前一后，小宇坐在后門邊。因?yàn)樽罱鞜?，我要求學(xué)生把教室后門打開通風(fēng)，但是坐在后面的小宇課間休息回來時(shí)總是發(fā)現(xiàn)自己的板凳倒在地上，有幾次他留意了一下，原來小遠(yuǎn)圖省事經(jīng)常下課后從后門出入，所以小宇堅(jiān)持認(rèn)為是小遠(yuǎn)把板凳碰倒的。但是小遠(yuǎn)對(duì)此予以堅(jiān)決否認(rèn)，因?yàn)槿鄙倌繐糇C人，又無人調(diào)解，所以雙方幾次不歡而散后，矛盾沖突終于爆發(fā)。
細(xì)心觀察后可以發(fā)現(xiàn)，類似的矛盾沖突在班級(jí)里幾乎每天都在發(fā)生。這些小齟齬說大不大，說小又不?。菏卤毓H的話，勞心勞形，困于其中；放任自流的話，有可能累積成為“頑疾”，矛盾一旦激化，后果非常嚴(yán)重。怎么辦？
出招：就在我為之煩惱之時(shí)，一次無意中看電視，談到聯(lián)合國(guó)安理會(huì)商討某些國(guó)際沖突，協(xié)調(diào)矛盾，化解危機(jī)的新聞引起了我的關(guān)注。安理會(huì)的及時(shí)調(diào)和，讓沖突的雙方都有充分辯白的機(jī)會(huì)，而且國(guó)多力量大，有一定的制衡力，可以防止沖突再次發(fā)生。是啊，國(guó)與國(guó)可以這樣，人與人不也可以如此嗎？想到這里，我頓覺醍醐灌頂。
在我的號(hào)召主持下，班級(jí)成立了“安全理事會(huì)”，由大家民主選舉代表，再由代表選舉理事長(zhǎng)，任期半年，定期召開會(huì)議。班級(jí)里關(guān)于“安全”的大小事務(wù)，悉歸“安理會(huì)”負(fù)責(zé)。下轄“班級(jí)法院”，同學(xué)之間有什么不快和罅隙，均可以寫申述，由“法院”參與調(diào)解，仲裁后再根據(jù)事情的輕重緩急，決定是否上交“安理會(huì)”討論。
自從有了“安理會(huì)”，班級(jí)矛盾處理更加高效，同學(xué)間的沖突少了許多，打架現(xiàn)象徹底杜絕了。
in招二：新聞1+1——國(guó)事家事天下事，事事關(guān)心。
接招：同學(xué)們只要一提到班級(jí)里的小敏，無一不蹺起大拇指嘖嘖稱贊。大家都知道她成績(jī)優(yōu)異，各科均衡發(fā)展，尤其是作文，經(jīng)常被當(dāng)作范文；她也是父母和同學(xué)眼中的“乖乖女”，尊敬師長(zhǎng)，很有禮貌……
可是，時(shí)間一久我就覺察到一個(gè)問題：雖然小敏成績(jī)優(yōu)異，但是她并不善于與他人交流，對(duì)周圍事務(wù)漠不關(guān)心，身邊朋友很少；班級(jí)的集體活動(dòng)也很少參加，就以她最拿手的作文來說，拋開年齡閱歷的局限，內(nèi)容還是相對(duì)單一，視野局囿，文章描寫的主角基本上就是父母、老師、同桌……
如今隨著時(shí)代的變遷，獨(dú)生子女已經(jīng)成為在校學(xué)生的主體，由此也衍生出這樣一些特有的問題。其實(shí)，每個(gè)班都有這樣的“乖乖女”、“乖乖男”，他們或許成績(jī)優(yōu)秀，有主見，自主能力較強(qiáng)，但是往往只關(guān)注自身，群體意識(shí)淡薄，缺少集體榮譽(yù)感和歸屬感。怎樣解決呢？
出招：對(duì)于這樣的孩子，僅僅采取一些簡(jiǎn)單的措施或者靠老師家長(zhǎng)的壓力迫使其轉(zhuǎn)變觀念是徒勞的。我想到了采取一些他們喜聞樂見的形式，來形成促使他們參與其中的班級(jí)活動(dòng)氛圍，因?yàn)檎_的輿論導(dǎo)向是一種無形的巨大的教育力量。
模仿央視“新聞1+1”的方式，結(jié)合班級(jí)具體情況加以升級(jí)，我也在班級(jí)開展了類似的交流活動(dòng)并最終建立起一套定期的、模式相對(duì)固定的新聞播報(bào)機(jī)制。這里的“新聞”，范圍寬泛：可以是身邊的家庭趣事，可以是同學(xué)相處的樂事，也可以是班級(jí)、學(xué)校的新鮮事，甚至還可以是國(guó)內(nèi)、國(guó)際上影響深遠(yuǎn)的大事等等。這樣大家都會(huì)有話可說，有話能說。
我要求學(xué)生平時(shí)就留心收集整理，在每周的班會(huì)課上輪流播報(bào)。以此為基礎(chǔ)，還設(shè)立了“智者點(diǎn)評(píng)團(tuán)”，每期邀請(qǐng)幾名同學(xué)作為嘉賓發(fā)表意見。在充分交流討論基礎(chǔ)上，還可以就一些大家感興趣的話題在全班開展辯論賽、主題中隊(duì)會(huì)等，進(jìn)行更有意義的深入探討。
經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)和激勵(lì)，大家熱情高漲，小敏也一改往日的靦腆，活潑了許多。同學(xué)們的視野開闊了，口頭的交流也得到了訓(xùn)練，習(xí)作的選材也更加廣泛，尤為重要的是班上形成了積極參與活動(dòng)的氛圍，學(xué)生自然而然地融入于集體之中，不再閉門造車。
in招三：十分有才——我型我秀，我的地盤，看我的。
接招：又是一年到，元旦聯(lián)歡會(huì)是同學(xué)們最喜愛的活動(dòng)。按照以往的慣例，我還是把權(quán)力移交給班委會(huì)，由他們來籌劃組織。
沒多久，效率很高的他們就拿出了草案，相聲、小品、歌舞曲藝樣樣皆有，內(nèi)容還是很豐富的。得到我的首肯，他們也很高興，很快就以之為藍(lán)本操辦了起來?？墒钱?dāng)看到報(bào)送的節(jié)目單時(shí)，我不由得有些疑惑——相聲又是小武和小剛搭伙的；歌舞還是參加校舞蹈隊(duì)的小月領(lǐng)銜的；古箏還是小美彈奏的，只不過換了個(gè)曲目；小品還是小哲等幾個(gè)參與的……怎么還是這些老面孔？
對(duì)于我的質(zhì)疑，幾名班干也面露難色：因?yàn)閯?dòng)員了許久，可是班級(jí)里就是他們幾個(gè)報(bào)名，其他不少人都婉拒了。原因五花八門，如才藝不精通，缺少鍛煉，沒找到助手等。
現(xiàn)在很多孩子都參加了課外興趣班，學(xué)習(xí)各方面的才藝，我們班也有不少同學(xué)參加了像小提琴、書法、繪畫等興趣班。可是在舉行元旦聯(lián)歡會(huì)這個(gè)他們可以展示才華的時(shí)候，為什么卻很少有人參與呢？我想很重要的原因就是不少人沒有經(jīng)過鍛煉，缺乏信心和勇氣，也缺少相應(yīng)的平臺(tái)。
出招：針對(duì)此種情況，在吸納同學(xué)建議的基礎(chǔ)上，我在班級(jí)里試行了“十分有才”才藝表演活動(dòng)。即每周固定一天下午（一般是周五），把學(xué)校安排的“信息十分鐘”改成同學(xué)們的才藝表演時(shí)間，命名為“十分有才——看我的”。根據(jù)一定順序（學(xué)號(hào)或座位號(hào)等），每期安排兩三名提前做好準(zhǔn)備的同學(xué)進(jìn)行才藝表演?；顒?dòng)的開展得到了大家的熱烈歡迎，因?yàn)檫@是個(gè)開放的舞臺(tái)，不拘泥于內(nèi)容樣式的限制，大家完全可以選擇自己優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，盡情去發(fā)揮，去展示自己的風(fēng)采。
有了這個(gè)現(xiàn)成的舞臺(tái)，慢慢地同學(xué)們拘束感少了，在展示才華的同時(shí)，也得到了鍛煉，密切了彼此的聯(lián)系。班上還涌現(xiàn)出一批佼佼者，在第二年學(xué)校的元旦聯(lián)歡會(huì)上大放異彩，為我們班爭(zhēng)得了榮譽(yù)。
（作者單位：安徽淮南淮師附?。?span lang="EN-US">
送給一年級(jí)班主任的“四個(gè)一”
李亞玲
一年一度的新生入學(xué)工作就要開始了，當(dāng)這些天真無邪的孩子興沖沖地跨進(jìn)校門的時(shí)候，我們的一年級(jí)班主任們，你們做好準(zhǔn)備了嗎？筆者擔(dān)任過四年的一年級(jí)班主任，總結(jié)出“四個(gè)一”，送給大家，掌握這些可以使你的工作得心應(yīng)手，輕松自如。
一把哨子掛胸前
我們都知道，幼小銜接中，孩子們的時(shí)間觀念和紀(jì)律觀念都要發(fā)生一個(gè)大的轉(zhuǎn)變。幼兒園的課堂時(shí)間比較短，而一年級(jí)一節(jié)課都是四十分鐘，剛開始的時(shí)候，孩子們還是不太適應(yīng)的，這需要慢慢訓(xùn)練。在幼兒園的時(shí)候，課堂上的紀(jì)律要求并不嚴(yán)格，孩子們可以隨意走動(dòng)，也可以隨時(shí)上廁所，這些習(xí)慣在一年級(jí)課堂上也需要慢慢改變。在培養(yǎng)習(xí)慣的時(shí)候，都會(huì)出現(xiàn)紀(jì)律混亂的現(xiàn)象，這時(shí)大聲的呵斥不僅會(huì)讓老師嗓子很快嘶啞，更會(huì)造成孩子們對(duì)你的畏懼感。這時(shí)就可以利用哨子，輕輕地吹一下，不僅起到了震懾的作用，而且有效規(guī)范了課堂教學(xué)。
通常一年級(jí)孩子剛?cè)雽W(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)校的生活很陌生，站隊(duì)和出操都會(huì)非常困難，有些調(diào)皮的孩子還會(huì)趁機(jī)作亂，導(dǎo)致全班學(xué)生經(jīng)常處于一片混亂之中。這時(shí)，有的老師會(huì)手拿教鞭以示警告，這樣做容易誤傷學(xué)生，也可能撫平了這邊的孩子，那邊的孩子又亂了。這時(shí)，哨子的作用就很大了，哨聲對(duì)全班同學(xué)有著統(tǒng)一的要求，讓所有的孩子都能在你的要求之中規(guī)范行為。
利用好哨聲的老師，不僅能保護(hù)好嗓子，而且能夠在短時(shí)間內(nèi)，用你的哨聲組建出一個(gè)訓(xùn)練有素的班級(jí)。無論是出操列隊(duì)還是維持秩序，一把小小的哨子會(huì)給你帶來意想不到的驚喜。
一個(gè)藥箱放手邊
一年級(jí)孩子的最大特點(diǎn)就是好動(dòng)，約束他們的自由活動(dòng)不是老師的明智之舉。我們需要的是他們學(xué)會(huì)在運(yùn)動(dòng)中保護(hù)自己，最大限度地不受傷害，但不能因噎廢食，因?yàn)閾?dān)心安全事故，取消孩子們的一切室外活動(dòng)，那樣做會(huì)磨滅孩子們的天性。善于引導(dǎo)很關(guān)鍵，剛開始的時(shí)候，我們可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著，適時(shí)地提醒，慢慢地就可以放任他們自己去玩耍了。
在孩子們玩耍、奔跑的過程中，難免會(huì)出現(xiàn)擦破皮、流點(diǎn)血等現(xiàn)象。這時(shí)老師不要驚慌，首先要細(xì)心詢問，有大的創(chuàng)傷，必須送到醫(yī)療室；一般情況，孩子活動(dòng)自如，只是皮外傷，完全可以拿出小藥箱，先用酒精消一下毒，然后一個(gè)創(chuàng)可貼貼好就可以了。老師的驚慌會(huì)給孩子帶來壓力，以為出了什么大事，其實(shí)這些都是孩子成長(zhǎng)過程中不可缺少的歷練與挫折，沒事！只要老師處理得及時(shí)有效，一些本來不是問題的安全小事故就會(huì)得到妥善的解決。
藥箱里除了棉簽、酒精和創(chuàng)可貼，還需配點(diǎn)紫藥水。有的傷口僅僅是擦破點(diǎn)皮，沒有流血，用紫藥水收一下水，一天基本上就會(huì)好的。一個(gè)小藥箱，不僅能夠防患于未然，而且能讓我們?cè)谟龅叫∈鹿蕰r(shí)不急不忙，沉著應(yīng)對(duì)。
一包紙巾隨身攜
和一年級(jí)孩子相處了，我們就會(huì)知道紙巾的作用有多大，必須提醒的是，教室里還要放一包大的餐巾紙。
他們會(huì)隨時(shí)出現(xiàn)異常情況，你正上課時(shí)，忽然就會(huì)有孩子大聲說：“老師，我要上廁所，但是沒有紙?！碧鞖饫涞臅r(shí)候，問題就更多了，看到有的孩子鼻涕快流到桌子上了，這時(shí)你就可以從容地幫他輕輕擦去。剛處理好這邊的鼻涕，那邊的一個(gè)孩子因?yàn)榭人?，把早晨吃的東西全部吐到了桌子上，指望家長(zhǎng)來處理是不可能的，這時(shí)不要對(duì)孩子發(fā)火，他不是故意的，最好的方法是，拿出厚厚的紙巾，把這些臟物用雙手包住，直接扔進(jìn)垃圾桶，簡(jiǎn)單快捷。如果你胃口淺，不要看，屏住呼吸就可以了。呵呵，別怕，這只是偶然現(xiàn)象。
也許哪一天，你正在神采飛揚(yáng)地上課，忽然一個(gè)孩子打斷了你的話：“老師，我的牙齒掉了?！敝灰姾⒆佑脙蓚€(gè)手指捏著一顆沾滿鮮血的牙齒。沒關(guān)系的，這是一年級(jí)孩子的正常現(xiàn)象。先穩(wěn)定一下孩子的情緒，拿出紙巾幫他擦一下，帶著去漱漱口，洗洗手，擦擦干凈，這事就處理完了。這只是一個(gè)成長(zhǎng)的過程，沒什么大不了。也可能，你剛把這個(gè)孩子安頓好，那邊又會(huì)有孩子大聲叫著：“老師，某某同學(xué)流鼻血了?！惫闊┎粩嘌?。這也是正常情況，有很多孩子的鼻粘膜沒有長(zhǎng)好，受到了一點(diǎn)刺激就會(huì)流血，隨著年齡的增長(zhǎng)會(huì)不治自愈。這時(shí)，趕快拿出紙巾，先把鼻孔堵住，讓孩子頭抬起，坐在椅子上不要?jiǎng)?，短暫的休息后，鼻血就?huì)自動(dòng)止住，不要急著帶孩子去清洗，否則會(huì)繼續(xù)流血。
小小紙巾隨身帶，不僅可以隨時(shí)處理緊急情況，而且簡(jiǎn)單衛(wèi)生，提高了辦事效率，作用之大在實(shí)踐中你就能體會(huì)。
一張星星夾書間
有人說：“好學(xué)生是夸出來的?！边@話對(duì)于一年級(jí)孩子來說是絕對(duì)正確的，剛走出幼兒園的孩子，還沒有脫離幼兒園的“捧哄教育”，他們非常需要不斷地獎(jiǎng)勵(lì)與稱贊，有的孩子甚至每一次小小的行為都等待著老師的認(rèn)可。這時(shí)的我們不能置之不理，更不能潑冷水，我們需要順勢(shì)而導(dǎo)，給予他們足夠的表揚(yáng)。不妨沿襲一下幼兒園的做法——“發(fā)星星”，無論何時(shí)，請(qǐng)你在書里夾幾張“星星”，這樣可以隨時(shí)隨地拿起你表揚(yáng)的武器，讓你的教育在孩子的滿足中生效。
走在校園中，看到自覺把廢物扔進(jìn)垃圾桶的孩子，請(qǐng)及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)他星星，強(qiáng)化他的這個(gè)好習(xí)慣，也給旁邊的小伙伴做了榜樣；做操時(shí)，平時(shí)不認(rèn)真的孩子整齊地站好了隊(duì)，趕快獎(jiǎng)勵(lì)他一顆星星，肯定他的行為，讓他知道只有規(guī)范自己行為的孩子才是最棒的；回答問題時(shí)，孩子有了自己的獨(dú)到見解，趕快拿出星星獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們知道有自己獨(dú)到見解的孩子是課堂上的“小英雄”；改作業(yè)時(shí)，孩子們書寫規(guī)范，字跡工整，要及時(shí)反饋，給寫得好的同學(xué)發(fā)一顆“星星”，讓他們明確怎樣的書寫才是最好的，我們是其他孩子的模范；家長(zhǎng)反映孩子在家里有突出的表現(xiàn)，趕快當(dāng)場(chǎng)給孩子發(fā)星星，這樣既加強(qiáng)了家校聯(lián)系的有效性，也讓孩子心里明白不僅在學(xué)校要做一名好學(xué)生，在家里更要做一個(gè)好孩子。
不要擔(dān)心“星星”泛濫和表揚(yáng)成災(zāi)。利用好，可以使孩子們?cè)谧疃虝r(shí)間里養(yǎng)成良好的習(xí)慣，以最快的速度適應(yīng)小學(xué)生活，還可以讓我們和家長(zhǎng)之間的交流與合作更通暢有效。
即將迎接新生的老師們，請(qǐng)帶著這“四個(gè)一”，用好它，一定會(huì)使你的工作充滿欣喜，快樂無比。
（工作單位：安徽合肥肥西縣桃花工業(yè)園中心校）
聯(lián)系客服
