介紹
第六十二期:教育是生活,教育是故事,每個孩子都是故事,每一位老師也都是故事。發(fā)生過的,正在發(fā)生的,還沒發(fā)生的,都將成為往事,但那次教育的失誤,讓我刻骨銘心,成了深刻的記憶。
六年
之后,翻開塵封的記憶,翻到那一頁時,愧疚感再次襲來,我又想起了那次涉及童心的錯誤,想起那個叫磊的男孩,我對不起他。
六年前的那個暑假過后,我又擔(dān)任了畢業(yè)班的班主任。班里有個長得白凈帥氣的男孩,他叫磊,看上去很是討人喜??蓵r間不長,我就發(fā)現(xiàn),他竟然是個課下愛追逐打鬧,課上不認(rèn)真聽講,也不愛完成家庭作業(yè)的孩子。經(jīng)常有同學(xué)到我面前告狀,列數(shù)他的“罪狀”,各項作業(yè)也總是偷工減料,為此批評過多次,找班干部幫助他,也單獨找他談心,效果并不明顯。我知道,幾次談話并不能奢望磊能有多大改變,成長本來就是很艱難的事情。
一天早晨我檢查語文作業(yè)時,全班除磊之外的同學(xué)都認(rèn)真完成了作業(yè),就連以往不愛寫作業(yè)的偉也完成的極其認(rèn)真,唯獨少了磊的,當(dāng)我跟他要作業(yè)時,他慢吞吞的從書包里把作業(yè)本拿出來,我打開一看,字寫了不過兩行,問他原因,卻一句話不說,耐著性子告訴他,讓他中午補上,中午他果真把作業(yè)交給了我。我趁機給他講了21天養(yǎng)成好習(xí)慣的故事,讓他也試一試,他答應(yīng)了。
果然,接下來的日子,磊每天都能按時完成作業(yè),我總是會及時鼓勵他,雖然他自習(xí)課還會偶爾說話,但還是進步著,眼看還有一周他就成功了,沒想到第三周的周四,中午批閱他的作業(yè),打開本子竟然一個字沒寫,同學(xué)這才告訴我,前三天的作業(yè)他也是早起到學(xué)校補上的,怕我生氣沒敢告訴我,這孩子......忍著心中的怒火,告訴他馬上補上,他極不情愿地拿起了筆,沒想到當(dāng)我從辦公室取教參回到教室的時候,卻發(fā)現(xiàn)磊正和偉在教室追逐嬉笑,那一刻再也忍耐不住,大聲呵斥他:你怎么這樣不聽話,作業(yè)不寫就知道打鬧,不想學(xué)讓你媽把你領(lǐng)回家。磊聽到我的呵斥一下呆住了,他低著頭,嘴里卻小聲嘟囔著:回就回。聽到這我更生氣了,再想想同學(xué)們反映的,我走出教室,拿出了手機......
十分鐘左右,他的媽媽來了,還沒聽完我的話就直接沖進教室,連拉帶拽把磊拉出教室,大聲的斥責(zé),并動手打了他,磊哭了,一頓數(shù)落之后,磊的媽媽氣呼呼的說:不好好學(xué)就別上了,跟我回家。說完拉著磊就走,磊用乞求的眼神望著我,我竟然沒有阻攔。望著磊遠(yuǎn)去的背影,我心里涌起復(fù)雜的情緒,有心疼,有自責(zé),有懊悔......我知道,我錯了。當(dāng)我重新回到課堂時,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們誰也不敢說話就那樣靜靜地看著我,當(dāng)我想讓自己平靜下來開始上課時卻感覺是那樣力不從心,那節(jié)課教學(xué)任務(wù)沒有完成。
上完課回到辦公室,心情還是無法平靜,我怎么就讓磊回了家呢?我說不清心里是什么滋味,如果我不這樣沖動,如果我多一些寬容,如果我多一些耐心。。。。。再多的如果也改變不了我讓磊回家的事實了。
那一刻,我對自己陌生了,平時對學(xué)生從來都是和風(fēng)細(xì)雨,今天怎么會這樣有失風(fēng)度,同學(xué)們會怎么看我,磊的媽媽會怎么想,磊會不會恨我,該怎么辦?猶豫之后,我再次拿起手機,約磊的媽媽帶磊到學(xué)校面談。第二天,磊和媽媽一起來到學(xué)校,還沒等我說,磊的媽媽就說:“磊,快跟老師道歉。”磊望了望媽媽又望了望我,流著淚對我說:“老師,對不起,是我錯了,以后我一定認(rèn)真完成作業(yè),請您原諒我。”望著他慚愧的模樣,我拍拍他肩膀,對他說;知道錯了就好,老師相信你會改變的。老師也有不對,也請你原諒。磊見我跟他道歉,很驚訝,臉上掛著淚水,卻也帶著笑容。之后我也誠懇的向磊的媽媽道了歉,承認(rèn)自己教育方法不得當(dāng),太沖動,并告訴她以后會耐心教育磊。磊的媽媽表示理解,還對我以前的付出表示感謝,希望我以后繼續(xù)關(guān)注、呵護磊。送走磊的媽媽,我?guī)е趤淼浇淌?,面對全體同學(xué):同學(xué)們,老師昨天太沖動,對不起磊也對不起大家,老師錯了,請原諒我。我話音未落,教室里想起熱烈的掌聲,在同學(xué)們可愛的笑臉中我看到了原諒。
雖然跟磊道了歉,磊的媽媽也沒有怪我,但讓磊離校半天,我還是深深傷害了他。從那天起,我看磊的目光柔和了,我知道,無論我怎么做都無法彌補我對磊心靈的傷害,帶著那份歉疚我耐心的教育他,用心的輔導(dǎo)他,有時放學(xué)后他會在學(xué)校完成作業(yè),然后和我一起回家。磊一天天進步著,終于,他用行動證明了,21天可以養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的好習(xí)慣。那一天,我和同學(xué)們一起祝賀他,還記得那天他開心的笑。
時隔六年多,每每想起這件事,想起當(dāng)時磊乞求的眼神,心里也還是沉甸甸的,還是會自責(zé),會內(nèi)疚。磊現(xiàn)在已經(jīng)長大,希望他會忘了我曾經(jīng)帶給他的傷害,只留住那些美好的回憶。磊,六年之后,老師再次為曾經(jīng)對你沖動的懲罰說一聲:老師錯了,原諒我。
如今,面對犯錯誤的同學(xué),我總是用包容的心態(tài)去對待,因為包容學(xué)生就是溫暖自己。我相信,靜待花開,最終能聞得花香。
教育后記
教育學(xué)生的過程中,我們要時刻注意保持理性,切不可以教育為理由去傷害孩子的心靈,無論事情讓我們多么惱火,都要靜一靜,想一想。如果一旦教育中有失誤,就要善于把教育失誤變成教育財富。
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