01你是哪種類型的家長(zhǎng)？
在進(jìn)入今天的文章之前，我們先來做個(gè)小測(cè)試，測(cè)試一下你們是哪種類型的家長(zhǎng)：
假設(shè)今天你的孩子回家時(shí)拿給你一張期中考試成績(jī)單，成績(jī)單上寫著語(yǔ)文99分，數(shù)學(xué)100分，英語(yǔ)75分。請(qǐng)問你心里的第一個(gè)念頭是什么？
家長(zhǎng)A：'怎么英語(yǔ)考那么差！都要掉下及格線了！'
家長(zhǎng)B：'哇你的數(shù)學(xué)考了滿分呀！'
相信絕大部分家長(zhǎng)會(huì)是類似家長(zhǎng)A的反應(yīng)，會(huì)更傾向于看到孩子的缺點(diǎn)（英語(yǔ)75分），而不是先看到孩子的優(yōu)勢(shì)（高分的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)）。
這其實(shí)跟我們一直以來的教育觀念有關(guān)。就如在以往我們一直追崇的'短板理論'，認(rèn)為存在短板會(huì)限制孩子未來的發(fā)展空間，于是我們會(huì)格外關(guān)注短板，甚至不惜投入大量的金錢和時(shí)間去彌補(bǔ)'短板'，比如上各種補(bǔ)習(xí)班、興趣班等。
相信很多人對(duì)這樣的話并不陌生：'你看看別人家的孩子！'為了激勵(lì)孩子彌補(bǔ)'短板'。不少家長(zhǎng)會(huì)引入一個(gè)'虛假'的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，叫做'別人家的孩子。'
《愛情公寓》中曾小賢有一句話就很生動(dòng)地描述了這樣的現(xiàn)象：'我一直有個(gè)宿敵，叫別人家的孩子，他脾氣很好，天天就知道讀書，長(zhǎng)得又帥，每次考試都能考年級(jí)第一。'
為什么會(huì)出現(xiàn)'別人家的孩子'這樣的現(xiàn)象，就是因?yàn)榧议L(zhǎng)過多地關(guān)注孩子的缺點(diǎn)，而看不到自己孩子的優(yōu)點(diǎn)。
但是隨著時(shí)代的發(fā)展，'短板理論'逐漸被人否認(rèn)和淘汰，越來越多的人會(huì)更信服'長(zhǎng)板理論'，更多的人認(rèn)為聚焦孩子的長(zhǎng)處，培養(yǎng)孩子的長(zhǎng)處更有利于孩子的發(fā)展。
澳大利亞一流大學(xué)墨爾本大學(xué)心理學(xué)教授莉·沃特斯在《優(yōu)勢(shì)教養(yǎng)》一書中便提出了'優(yōu)勢(shì)教養(yǎng)'這一理念，并且認(rèn)為對(duì)孩子進(jìn)行'優(yōu)勢(shì)教養(yǎng)'更有利于孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。
02關(guān)注'優(yōu)勢(shì)'在當(dāng)下更有意義
何為'優(yōu)勢(shì)教養(yǎng)' ？
莉·沃特斯把'優(yōu)勢(shì)教養(yǎng)'定義為，讓孩子時(shí)刻牢記自己的個(gè)性特長(zhǎng)和美好品質(zhì)。 也就是說，家長(zhǎng)要關(guān)注和重視孩子的'優(yōu)勢(shì)' ，并幫助孩子培養(yǎng)。
那么什么是'優(yōu)勢(shì)'呢？?jī)?yōu)勢(shì)就是我們有優(yōu)異表現(xiàn)，并且經(jīng)常愿意展現(xiàn)的一面。
為什么我們要重視'優(yōu)勢(shì)教養(yǎng)'？
傳統(tǒng)的教育理念總是傾向于'避短'，總是擔(dān)心孩子身上的'缺點(diǎn)'會(huì)限制孩子的發(fā)展，所以家長(zhǎng)們總是會(huì)盯著孩子的缺點(diǎn)，并且想方設(shè)法地想要孩子改掉缺點(diǎn)，在他們看來，如果孩子的缺點(diǎn)越少，那么就會(huì)越容易接近成功。
但是根據(jù)積極心理學(xué)研究的理念，想要孩子有更好的發(fā)展，科學(xué)的教養(yǎng)方式反而是'揚(yáng)長(zhǎng)'而不是' 避短'。積極心理學(xué)研究證明，一個(gè)能夠發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)的人往往擁有強(qiáng)大的內(nèi)心去支撐自己正視并且完善自己的缺點(diǎn)和不足，也往往會(huì)運(yùn)用自己的優(yōu)勢(shì)去掌握人生。
莉·沃特斯通過30年的研究向我們說明，當(dāng)我們采用'優(yōu)勢(shì)教養(yǎng)'教育孩子，無論在學(xué)習(xí)上還是工作上表現(xiàn)都會(huì)更好，幸福感會(huì)更好，也更能應(yīng)對(duì)壓力和挫折、正視缺點(diǎn)和不足。
'優(yōu)勢(shì)教養(yǎng)'下成長(zhǎng)的孩子的具體優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在：
· 無論在學(xué)習(xí)上、生活上，還是工作中，幸福感和參與度都會(huì)更高。
· 學(xué)業(yè)年級(jí)過渡會(huì)更順暢自然。
· 有更高的學(xué)術(shù)研究和成就
· 更能夠堅(jiān)持
· 身體健康程度更好
· 面對(duì)壓力和逆境能力更強(qiáng)
03有關(guān)'優(yōu)勢(shì)教養(yǎng)'的3個(gè)疑問
由于我們的傳統(tǒng)思維和傳統(tǒng)的教育方式，讓我們鮮少關(guān)注孩子的'優(yōu)勢(shì)'，也更少根據(jù)孩子的'優(yōu)勢(shì)'進(jìn)行鼓勵(lì)和培養(yǎng)，因此，很多人在剛剛接觸這個(gè)教育理念時(shí)往往會(huì)存在疑慮和疑問，以下我就根據(jù)普遍存在的3個(gè)疑問進(jìn)行分析：
這是很多人會(huì)存在的疑慮，這也是很多家長(zhǎng)不愿意'夸'自己的孩子的原因，就算看到了孩子的優(yōu)勢(shì)、長(zhǎng)處，也害怕造成孩子的盲目自信而選擇忽視。
答案是不會(huì)，優(yōu)勢(shì)教養(yǎng)并不會(huì)讓孩子盲目自信。
首先，我們要將'優(yōu)勢(shì)教養(yǎng)'和虛偽、夸張的表?yè)P(yáng)區(qū)分開來。
孩子為什么會(huì)盲目自信，就是因?yàn)閷?duì)他的夸獎(jiǎng)很大程度上是夸大的，與自身的真實(shí)情況不符的。但是'優(yōu)勢(shì)教養(yǎng)'講究的是從真實(shí)情況出發(fā)，真正地在孩子身上挖掘到優(yōu)勢(shì)，并且優(yōu)勢(shì)不可能時(shí)時(shí)被展現(xiàn)，因而對(duì)孩子優(yōu)勢(shì)的表?yè)P(yáng)并不會(huì)產(chǎn)生過度的情況，也不會(huì)讓孩子產(chǎn)生盲目自信的情況。
其次，優(yōu)勢(shì)教養(yǎng)能夠讓孩子對(duì)自身優(yōu)勢(shì)有清晰的了解，而一個(gè)對(duì)自己優(yōu)勢(shì)有清晰了解的人也能夠更好地面對(duì)和改進(jìn)自己的不足。因?yàn)閮?yōu)勢(shì)帶給自己足夠的自信，讓孩子能夠正視自己的不足。
由于我們的教育理念和方法讓我們經(jīng)常性地聚焦孩子的缺點(diǎn)，以至于常常忽略了孩子的優(yōu)勢(shì)，因而當(dāng)要求家長(zhǎng)關(guān)注、培養(yǎng)孩子的優(yōu)勢(shì)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生迷茫，想不出孩子的優(yōu)勢(shì)是什么。
優(yōu)勢(shì)可以分為兩種類型。一種是表現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，比如跳舞、畫畫、唱歌等外化的技能；一種是性格優(yōu)勢(shì)，比如善良、勇敢、熱情等優(yōu)秀的品質(zhì)。
前面我們已經(jīng)講到，優(yōu)勢(shì)由三個(gè)核心要素組成：優(yōu)異的表現(xiàn)、充滿激情的、經(jīng)常用到的，因此根據(jù)這三個(gè)要素，我們可以在日常觀察孩子的過程中，經(jīng)常性地問自己三個(gè)問題：
1 . 孩子擅長(zhǎng)做什么事？
2 . 孩子經(jīng)常做什么事？
3 . 孩子做什么事時(shí)充滿激情？
一般來說，這三個(gè)答案的匯合處就是孩子的優(yōu)勢(shì)所在。但是發(fā)掘孩子的優(yōu)勢(shì)并不是一個(gè)一蹴而就的過程，而是需要耐心和細(xì)心觀察的。因此也需要家長(zhǎng)在日常中多留心關(guān)注。
對(duì)孩子優(yōu)勢(shì)的培養(yǎng)并不單單只是夸獎(jiǎng)孩子的優(yōu)勢(shì)那么簡(jiǎn)單，如果培養(yǎng)方式不當(dāng)，也會(huì)產(chǎn)生不良的效果，因此我們要講究方式方法。
莉·沃特斯在《優(yōu)勢(shì)教養(yǎng)》一書中便講述了優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)的4大策略和3個(gè)關(guān)鍵能力，我們將具體展開來講。
'優(yōu)勢(shì)教養(yǎng)'的4種策略：
第一個(gè)策略便是運(yùn)用'成長(zhǎng)型思維'。
成長(zhǎng)型思維是與固定思維相對(duì)應(yīng)的思維模式。固定思維則是認(rèn)為人的能力和性格是固定不變的，固定思維的人面對(duì)困難會(huì)固化地認(rèn)為自己無法完成而放棄。而成長(zhǎng)型思維的人會(huì)認(rèn)為人的能力和品質(zhì)都是可以改變的，當(dāng)遇到挫折困難時(shí)會(huì)通過自己的努力去解決，并不斷尋求進(jìn)步。
在孩子的成長(zhǎng)上，我們也會(huì)運(yùn)用'成長(zhǎng)型思維'去看待孩子。孩子的一些優(yōu)勢(shì)并不是一開始就顯露出來的，它需要一定的成長(zhǎng)空間，因此當(dāng)家長(zhǎng)沒有發(fā)現(xiàn)孩子的'優(yōu)勢(shì)'時(shí)，不要急于下定論，而是要給孩子成長(zhǎng)空間，讓孩子逐漸顯現(xiàn)并發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)。
其次，要為孩子樹立榜樣。
古話說：'身教大于言傳'，在幼童時(shí)期，孩子的一舉一動(dòng)、自我意識(shí)和自我評(píng)價(jià)等等都是來自于父母，因此在孩子沒有發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)時(shí)，或者沒有自信時(shí)，家長(zhǎng)就要為孩子樹立榜樣，并且?guī)椭⒆影l(fā)揮優(yōu)勢(shì)，甚至當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子在某些方面有優(yōu)勢(shì)，就跟著孩子一起去做，給予孩子信心，讓孩子的'優(yōu)勢(shì)'得以更好的培養(yǎng)。
比如孩子喜歡畫畫，那么在一開始家長(zhǎng)可以和孩子一起去報(bào)繪畫班，一起上課。
第三，給予孩子'優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)'的資源和支持。
這一點(diǎn)是指當(dāng)家長(zhǎng)在日常觀察孩子的過程中，發(fā)現(xiàn)了孩子的某個(gè)優(yōu)勢(shì)后，及時(shí)地給予孩子一些有利于'優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)'的資源和支持。
給予資源和支持的形式可以是：建議、技巧、規(guī)劃、鼓勵(lì)、金錢等等。而且要注意，給予孩子支持并不代表要'干涉'或者'代替'孩子，這孩子'優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)'的過程中，我們可以給予孩子建設(shè)性的指導(dǎo)，但是不要對(duì)孩子進(jìn)行干涉。我們要鼓勵(lì)孩子利用自己的優(yōu)勢(shì)獨(dú)立解決問題。
最后，給孩子設(shè)立合理的'最近發(fā)展區(qū)'
簡(jiǎn)單講，'最近發(fā)展區(qū)'就是指孩子的進(jìn)步空間。'優(yōu)勢(shì)'的發(fā)展也是有階段的，也是需要通過時(shí)間不斷強(qiáng)化的，因而這時(shí)候就需要家長(zhǎng)對(duì)'最近發(fā)展區(qū)'的設(shè)置把握一個(gè)'度'，也就是要把'難度'設(shè)置在合理的空間，讓孩子能夠通過自己的努力不斷地提升自己的'優(yōu)勢(shì)'的同時(shí)不會(huì)打擊孩子的自信心。
'優(yōu)勢(shì)教養(yǎng)'的3個(gè)關(guān)鍵力
優(yōu)勢(shì)教養(yǎng)的第一個(gè)關(guān)鍵力便是'注意力'。
為什么要培養(yǎng)孩子的優(yōu)勢(shì)，關(guān)鍵要培養(yǎng)孩子的'注意力'呢？因?yàn)榍拔奈覀冋f了，'優(yōu)勢(shì)'的培養(yǎng)是一個(gè)需要長(zhǎng)時(shí)間的過程，就算一開始我們發(fā)現(xiàn)孩子在某個(gè)方面很有優(yōu)勢(shì)，但是沒有通過持續(xù)地訓(xùn)練，孩子的優(yōu)勢(shì)也不能被充分地發(fā)揮出來。
而持續(xù)地訓(xùn)練就需要長(zhǎng)久的注意力。但是孩子的注意力并非天生優(yōu)異的，需要后期的培養(yǎng)。因此家長(zhǎng)要讀孩子的'注意力'給予更多的關(guān)注。
優(yōu)勢(shì)教養(yǎng)的第二個(gè)關(guān)鍵力是'正念力'。
什么是'正念力'呢？正念，其實(shí)就是大腦有意識(shí)地控制自己當(dāng)下的注意力，'正念力'能夠幫助孩子擺脫消極的想法，并且能夠跳動(dòng)自身優(yōu)勢(shì)去處理問題。
那么家長(zhǎng)可以如何幫助孩子鞏固'正念力'呢？
父母要盡可能多地鼓勵(lì)孩子表達(dá)當(dāng)下的感受，在孩子表達(dá)感受的過程中孩子就能夠逐漸產(chǎn)生自我觀察，并且逐步確認(rèn)和發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)。
比如孩子產(chǎn)生了消極的情緒，那我們可以引導(dǎo)孩子表達(dá)出情緒：'試試想想自己有什么優(yōu)勢(shì)可以幫助自己的？'
通過這樣的提問引導(dǎo)孩子思考自己的優(yōu)勢(shì)，并且讓孩子利用自己的優(yōu)勢(shì)將自己從消極情緒中拉出來。
優(yōu)勢(shì)教養(yǎng)的第三個(gè)關(guān)鍵力是'自制力'。
自制力也是優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)的重要能力之一。因?yàn)橐粋€(gè)擁有自制力的人，更能夠通過自己的不斷努力和練習(xí)，從而發(fā)揮出自己'優(yōu)勢(shì)'的無窮力量。
因此家長(zhǎng)在對(duì)孩子進(jìn)行'優(yōu)勢(shì)教養(yǎng)'時(shí)也要注重對(duì)孩子的自制力的培養(yǎng)，并且要注意勞逸結(jié)合，避免自制力消耗。
在越來越追求個(gè)性化的時(shí)代，會(huì)越發(fā)注重還是的優(yōu)勢(shì)、長(zhǎng)處，這是大勢(shì)所趨，同時(shí)注重孩子的'優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)'更能夠提升孩子在未來生活中的幸福感、參與感和成就感。
因而家長(zhǎng)們，不要再關(guān)注'別人家的孩子'了，多看看自己家孩子的'優(yōu)勢(shì)'吧，為了孩子更加幸福的未來！
我是尼莫媽媽育兒師，也是4歲寶寶的媽媽，在養(yǎng)育和教育孩子過程中，遇到任何問題可以來問我，希望我的一點(diǎn)建議能有助你解決帶娃過程中的困惑與煩惱，讓我們的孩子能更好的成長(zhǎng)！
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