現(xiàn)代文文體劃分：
表達方式：記敘文、說明文、議論文
文學作品：詩歌、小說、散文(抒情散文、敘事散文)、劇本
記敘文閱讀
一．基本知識：
1．特點：以記敘、描寫為主要表達方式，以寫人、敘事、寫景狀物為主要內(nèi)容。
2．六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
3．表達方式：
（1）種類：敘述、描寫、議論、抒情、說明
記敘文中一般都要綜合運用敘述、描寫、議論、抒情，而敘述和描寫是不可以缺少的。
（2）正確辨別：
A.描寫：是對事物、事件和環(huán)境所作的繪聲繪色、細致入微的描繪與刻畫。
a. 從對象分：*人物描寫*環(huán)境描寫*場面描寫
人物描寫方法：*肖像(外貌、神態(tài)、衣著)*心理*語言*動作；細節(jié)描（對某些細小的舉止、行為或細微的事件、細小的景物片斷作仔細的描繪）
環(huán)境描寫分為自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。
自然環(huán)境描寫的作用：襯托人物的心情；渲染或創(chuàng)設(shè)一種氛圍；交代季節(jié)、時令等；推動故事情節(jié)的發(fā)展（為下文作鋪墊）。
社會環(huán)境描寫的作用是為了交代人物性格形成和故事發(fā)生的時代大背景。
b.從描寫角度（方式）分：*正面描寫*側(cè)面描寫（也叫直接或間接描寫）
B.記敘：主要交代事實，把人物和事件概括介紹給讀者和寫出人物活動、發(fā)展、變化過程。
C.抒情：在記敘的基礎(chǔ)上抒發(fā)作者難以抑制的感情。
直接抒情、間接抒情（借景抒情、情景交融、托物言志、寓情于景等）
D.議論：在記敘描寫的基礎(chǔ)上直接發(fā)表自己的見解。
E．說明：是記敘的一種補充，用來解釋記敘文中需要加以說明的部分。
(3)體會不同表達方式在文中的作用：
敘述 是為了交代事情的時間、地點、人物及事件的前因后果
描寫 是為了生動表現(xiàn)人物或交代背景和襯托人物心情
抒情 是更好的表達作者的感情，增強文章的感染力
議論 能起到點明主題的作用
4．線索：
線索，就是貫穿整篇文章的情節(jié)發(fā)展和思想感情發(fā)展的路線。
文章線索的安排通常有以下幾種形式：
物線、事線、人線、感情線、時間線、地點線、見聞線。
技巧：注意題目、文中多次出現(xiàn)的字眼、議論抒情的句子。
作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
5．記敘的人稱：
第一人稱“我”,好處是親切自然，真實可信
第三人稱“他”，好處是不受空間和時間的限制，能從更多的方面自由地敘述。
6.記敘順序及作用：
（1）、順敘（按事情發(fā)展先后順序）
作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。
（2）、倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。）
作用：造成懸念、吸引讀者；避免敘述的平板單調(diào)，增強文章的生動性。
（3）、插敘（敘事時中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。）
作用：對情節(jié)起補充、襯托作用；豐富形象；突出中心。
（4）、補敘（略）
*如何區(qū)別倒敘和插敘？
所謂倒敘，就是把事情的結(jié)局或后來發(fā)生的某件突出的事情提前到前邊來寫，然后按順敘的方法敘述事件。所謂插敘，是指在敘述過程中，由于某種需要，暫時中斷原來的敘述，而插進有關(guān)的另一件事情的敘述，即在一件事情的敘述經(jīng)過中穿插進另一件事情。二者的主要區(qū)別是：插敘不屬于敘述線索，插敘的內(nèi)容一般只是一個片段，不是情節(jié)的主要環(huán)節(jié)；倒敘則屬于主要敘述線索，內(nèi)容是事件的結(jié)構(gòu)或主干情節(jié)中某個最突出、最精彩的部分。
7．修辭方法及作用
常見的幾種修辭：
（1）比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、深奧的道理變得淺顯。
（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。
（3）夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。
（4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明；增強語勢，長于抒情。
（5）對偶：形式整齊，音韻和諧；內(nèi)容凝練集中，概括力強 。
（6）反復(fù)：強調(diào)某種意思，強烈抒情，富有感染力；突出人物性格。
（7）設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。
（8）反問：態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情。
注：必須結(jié)合相關(guān)語句分析。
其他修辭：借喻、借代、頂真、通感、呼告、反語、引用、雙關(guān)等
8．記敘中心和詳略：
詳略得當，能有效地突出主要人物和事件，更好地表達中心。
二．中考考點分析：
1．如何分析記敘文的段落結(jié)構(gòu)：
①按時間先后順序劃分，即抓住時間發(fā)展變化的關(guān)鍵詞語分出不同的階段。
②按地點的轉(zhuǎn)換劃分。
③按事物發(fā)展的過程或思想感情的變化劃分。
④按描述內(nèi)容的角度劃分。
⑤按總-分-總的結(jié)構(gòu)特點劃分。
技巧：簡單說就是合并同類項，把相同內(nèi)容的合為一層，把不同的分開來。找中心句，注意段首句、段尾句。（如無中心句）歸納段意： 本段（概括或具體）寫了“誰——干什么”（或“什么——怎么樣”）
2．如何歸納文章的中心？
（1）常用的格式：
本文記敘了（描寫了）……的故事（事跡、經(jīng)過、事件、景物），表現(xiàn)了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）……的思想（性格、精神、實質(zhì)），抒發(fā)了作者……的感情。
舉例：《背影》通過寫車站送別，表現(xiàn)了父親對兒子的深摯的愛，抒發(fā)了作者對父親深切的思念。
（2）歸納中心思想的方法：
a.從分析結(jié)構(gòu)層次入手。概括各段大意的基礎(chǔ)上歸納出全篇的中心思想。
b.從分析人物和事件入手。
寫人為主的記敘文要從人物形象，人物的語言、行動等方面分析，從而歸納中心思想。
敘事為主的記敘文，要弄清事件所包含的意義，宣傳的道理，然后歸納中心思想。
c.分析文章的標題入手。有的文章題目本身就揭示中心思想，我們就根據(jù)題目內(nèi)容進行歸納。
d.分析文章的議論、抒情成分入手。記敘文章的抒情和議論成分，往往能直接表達作者對所記敘的人和事的看法，同時又揭示出事物的本質(zhì)，表現(xiàn)文章的中心思想。如《白楊禮贊》中，多次贊美白楊樹，抒發(fā)了作者的思想感情。這些抒情成分，就充分體現(xiàn)出文章的中心思想：“通過對白楊樹的贊美，歌頌北方農(nóng)民質(zhì)樸、堅強、力爭上游的精神。”
e.分析文章的開頭、結(jié)尾。
總之，歸納中心思想，要注意盡可能深入了解文章作者的有關(guān)情況和寫作背景，要充分把握文章的內(nèi)容，還要從作品實際出發(fā)，不要以自己主觀的想法代替中心思想。
3、記敘文重點語句和關(guān)鍵詞語的分析和體味
（1） 重點詞語：
一方面要注意詞的感情色彩的變化，另一方面要注意詞的特定含義。
A、聯(lián)系具體語言環(huán)境，借助上下文去推測，判斷詞語的特殊含義。
要理解詞語的語境含義首先必須正確理解詞語所在的語境，如理解《藤野先生》中的“標致”一詞，首先必須知道該語境表達的是對清國留學生的厭惡之情，然后才能對“標致”作出準確理解。 是反語，表示諷刺。
例：“我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。”（《我的老師》）“狡猾”本是貶義詞，“詭計多端”的意思，為什么要用在一個孩子的身上呢？聯(lián)系上下文的語境，則知這是貶義詞褒用，用以形容兒童天真頑皮的神態(tài)，從側(cè)面表現(xiàn)了蔡老師對孩子的愛。
B、聯(lián)系具體語言環(huán)境，借助上下文去推測，判斷詞語的言外之義。
如《小橘燈》的結(jié)尾："她的媽媽也一定好了吧?因為我們’大家’都’好’了。"顯然句中加點的"好"運用了雙關(guān)辭格，不只是指病好了，更主要的是指黑暗社會已被推翻，人們已過上了美好的生活。這就是言外之意。
C、重點詞語還包括文中出現(xiàn)頻率較高的詞語、成語和指示代詞。不管是詞語還是成語，要回答的都是在本文語境下的基本含義?？忌檎疑舷挛南嚓P(guān)信息字樣，結(jié)合作者想要表達的思想感情來答出比喻義、引申義或深刻義。一般來說代詞“這”的答案肯定到前面去找，“那”或者“其”的答案要參看前后句子的具體語境來作答。
（2） 重要句子的語境義。重要句子包括難句、修辭句、過渡句、呼應(yīng)句、哲理句、總結(jié)性語句。
難句答題時需結(jié)合作者所要表達的思想感情，可分成“由表及里的語境義”、“語言表達的表現(xiàn)點”、“思想層面的深刻義”、“作者言外之意的潛臺詞”等幾個層面來答。
修辭句要看運用的修辭及表達效果，
過渡句在結(jié)構(gòu)上的作用或是承上或是啟下，或是承上啟下，主要是為了詮釋前面的內(nèi)容或者結(jié)構(gòu)上的照應(yīng)。過渡句都是前呼后應(yīng)，一般找到應(yīng)句后還要答出呼應(yīng)的作用，尤其是佐證的具體內(nèi)容。
哲理句包括兩種，一種是引用名人名言佐證自己觀點或引出問題，考生要答出作者引用的目的；一種是作者自己寫出來的，這往往是文章的中心和閃光點，考生要認真體味，領(lǐng)會其內(nèi)涵。
總結(jié)性語句包括開頭、結(jié)尾的抒情、議論性語句。分析時應(yīng)答出句子在文中的作用及句子中流露出來的思想傾向和情感。
作用要從兩方面考慮，
一從結(jié)構(gòu)上，常起A承上啟下（過渡）、B總領(lǐng)下文或C總結(jié)上文的作用、線索、照應(yīng)前文（首尾照應(yīng)）。
二從內(nèi)容上，常有A開篇點題，B設(shè)伏筆、C作鋪墊、D深化中心、E點明主旨（畫龍點睛）等作用。
技巧：含義要結(jié)合文章主旨中心去分析，表述要準確、通順。
4、培養(yǎng)學生解答開放性閱讀試題的能力
這類試題實際就是要考查學生對選文內(nèi)容或重要句子的感悟能力。要求學生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學習方法、閱讀與創(chuàng)新有機地結(jié)合起來。
開放性試題一般有以下幾種類型：
①要求根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示；一般情況下，這種題目要針對文章的主題來理解。
②結(jié)合實際闡述對選文內(nèi)容的理解；聯(lián)系自己的生活實際或者是針對當代青少年的實際情況，從正面看待問題。
③對文中的人物進行評說；先談這是個怎樣的人物形象，然后再說自己對他的看法。
④根據(jù)生活、學習經(jīng)驗，判斷優(yōu)劣，對選文材料談自己獨到的見解；不一定面面俱到，可以從某一個方面進入。
⑤聯(lián)系實際對文中說明的現(xiàn)象提出合理化的建議和設(shè)想；注意措施的可行性。
⑥調(diào)動知識的積累，考查選文材料由內(nèi)向外的延伸和課本外與內(nèi)的聯(lián)系；還有學科間的整合知識。
⑦發(fā)揮聯(lián)想、想像補寫有關(guān)內(nèi)容。
⑧要求仿照文中的有關(guān)句子的修辭手法、句式，仿寫一句話，要求在內(nèi)容上緊密相關(guān)，在形式上一致。
⑨對文中的藝術(shù)手法或美點進行賞析。先寫出自己對文中的哪個方面比較欣賞，然后按照賞析的基本步驟進行。
賞析中涉及寫作特色則可以從下面五個方面入手，找出文章在這幾個方面里最突出的一、二個方面并要具體舉例加以分析說明：
A、分析中心：看中心是否鮮明、集中、深刻。
B、分析選材：看材料是否典型、新穎，詳略是否恰當?shù)取?
《誰是最可愛的人》作者在20多個事例中選了3個典型寫入文章。《桃花源記》頭尾略寫，中間漁人所見所聞詳寫都是文章的重要特色。
C、分析結(jié)構(gòu)：看頭尾是否照應(yīng)，過渡是否自然，層次是否清晰。
D、分析表達方式：主要是五種表達方式在以某種為主的情況其他表達方式的合理運用和搭配。
E、分析順序?？次恼逻\用了哪種順序，有什么作用。
F、分析文章的表現(xiàn)手法。記敘文常用的表現(xiàn)手法有對比烘托法、欲揚先抑法、象征手法、借物喻人、情景交融、前后照應(yīng)等。
其他：借景抒情、托物言志、動靜結(jié)合的手法、寓情于景、情景交融 、以小見大、鋪墊、烘托、襯托、人稱，虛實結(jié)合、欲揚先抑（欲抑先揚）、卒章顯志、聯(lián)想、想象、正面描寫、側(cè)面描寫、直接抒情、間接抒情、照應(yīng)、巧設(shè)懸念、夸張、比喻、擬人、敘述、描寫、抒情、諷刺等等。
G、分析語言：記敘文在語言的運用上有兩種類型，一是樸實無華，二是優(yōu)美生動。分析時應(yīng)把握不同類型的語言特色，還要結(jié)合作者的感情和態(tài)度。
⑴從語言的基本要求看：是否準確、精練等。
⑵從修辭角度看：主要是運用什么修辭起到什么作用。
⑶從語言的感情色彩看：是幽默還是諷刺還是莊重沉郁、是冷漠、悲涼還是歡樂喜悅……
⑷分析人物是否個性化：即人物語言是否具有鮮明的個性。
語言特點可從下列詞句中選擇：
樸實無華、形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強。
注：必須結(jié)合具體語句分析。
說明文閱讀
一、基本知識：
1、特點：說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識，是以說明為主要表達方式。知識性和科學性是主要特點。
2、分類：
（1）從內(nèi)容上分：事物說明文和事理說明文。
（2）從語言表達方式上分：平實說明文和科學小品（文藝性說明文）。
3、說明順序：時間（包括程序順序）、空間和邏輯。邏輯順序可分為：從現(xiàn)象到本質(zhì)，從原因到結(jié)果，從概括到具體，從主要到次要，從特點到用途、從部分到整體等。
4、說明文的結(jié)構(gòu)：并列式、遞進式、總——分——總，總——分，分——總。
5、常見的說明方法及作用；
（1）．分類別：把事物按照一定的標準分類說明，條理清晰，有條不紊，使說明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象，突出強調(diào)地說明了事物各部分之間的聯(lián)系和區(qū)別（事物特征）。
（2）．下定義：運用科學準確的語言對被定義概念作簡明扼要周全嚴密的規(guī)定，揭示了事物的本質(zhì)屬性，多用于介紹科學知識，使讀者對概念有確切的了解。
（3）．作比較：用人們熟知的事物與所要說明的事物作比較，從而更具體深刻的突出強調(diào)說明被說明事物的特征。（橫比和縱比）
（4）．舉例子：舉有代表性的例子更具體地說明事物某方面的特征，增強說服力。
（5）．打比方：運用打比方的說明方法，生動形象地說明了事物……的特征，化復(fù)雜的科學道理簡單化，化抽象為具體，易于理解接受。
（6）．列數(shù)字：運用準確的科學數(shù)據(jù)具體地說明事物……的特征，具有很強的科學性，體現(xiàn)了說明文語言的準確性，易于讀者接受。
（7）．畫圖表：運用圖表輔助文字說明，條理清晰地說明事物……的特征，具體說明事物之間的聯(lián)系和區(qū)別，使讀者一目了然，非常直觀地理解被說明的事物。
（8）．引資料：能使說明的內(nèi)容更具體、更充實。引用神話故事等，形象地說明事物……的特征，增強事物的神秘色彩，增強說明的情趣性，權(quán)威性。
6、語言特點：準確、簡明
有的是講究語言平實，有的講究語言生動，但不論是平實還是生動，都要求準確、簡明。
體現(xiàn)在三個方面：
（1）要如實地反映客觀事物、對知識表達要科學、嚴密，表時間、空間、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等都要準確無誤。
（2）要注意運用好表示修飾、限制等作用的詞語。例如：基本上、大約、左右、一般、大多數(shù)、極少、通常情況下等詞語。（這些詞語能否去掉？不能，先結(jié)合語境解釋，再說明體現(xiàn)了語言的準確性。）
（3）語言要言簡意賅、明白曉暢。
二、考查要點與命題趨勢：
1、考查要點：
①準確判斷說明對象抓住事物的本質(zhì)特征。
②分析說明文結(jié)構(gòu)，了解說明順序 。
③熟練判斷說明方法 。
④理解文中詞句的表達作用及說明語言準確性這一點 。
⑤理解中心意思及寫作特點。
2、命題趨勢：選材更多地引導(dǎo)學生關(guān)注社會、關(guān)注環(huán)境、關(guān)注生命、關(guān)注科技發(fā)展等。說明方法、說明語言仍是命題重點，但更重視科學精神和科學思想方法的培養(yǎng)。
議論文閱讀
一．基本知識：
1．特點：以議論為主要表達方式，以理服人。
2．議論文的三要素：
論點——對所論述的問題所持的觀點、態(tài)度。論點有中心論點、分論點兩種，有的議論文只有中心論點，有的議論文中心論點、分論點均有。解決“需要證明什么”。
論據(jù)——對論點進行論證的材料、依據(jù)。解決“用什么來證明”。
論據(jù)有事實論據(jù)（代表性的確鑿的事例與史實、統(tǒng)計的數(shù)字等）；道理論據(jù)（自然科學的定義、定理，名言警句，俗語諺語等）
論證——用論據(jù)證明論點的過程和方法。解決“怎樣證明”。
3、議論文的論證方式：
立論——從正面論述其觀點、說明其觀點的正確。
駁論——批駁錯誤觀點，然后確立其正確觀點。
反駁的方法有：駁論點、駁論證、駁論據(jù)
4、 議論文的結(jié)構(gòu) ：
基本結(jié)構(gòu)： 引論——開頭部分，提出問題。
本論——主體部分，分析問題。
結(jié)論——結(jié)尾部分，解決問題。
論證（具體）結(jié)構(gòu)：
并列式（橫式）——文章的層次、段落之間、論據(jù)之間是平行的，并重的（包括先總后分、先分后總、先總再分后總）。
層進式（縱式）——論述的層次一層比一層推進、深入。
5、論證的方法：
例證法——運用典型事例說明論點。
引證法——引用經(jīng)典或名言、諺語等證明論點
喻證法——借助形象的比喻來說明論點。
對比法——用反向事例或事理對比說明論點。
6、語言特點：準確性、鮮明性、概括性、生動性。
二．考點分析：
1、尋找中心論點：
A．掌握論點的基本知識：
（1）、論點的特點：是作者對所議論的事物或問題所要發(fā)表的見解和主張。
（2）、論點的表達句式：論點的表述形式往往是一個表示肯定或否定的判斷句的形式，它必須是明確的表態(tài)性的句子，可以是單句，也可以是復(fù)句。
（３）、論點出現(xiàn)的四種情況：
一是文章的標題。 如《反對自由主義》文章的標題就是議論文的論點。
二是文章的開頭。有許多文章開頭就直截了當?shù)靥岢隽宋恼碌恼擖c，如《談骨氣》《說“勤”》。
三是在文章的篇末。文章在前面充分擺事實、講道理的基礎(chǔ)上，在文章的結(jié)尾部分歸納出文章的論點。
四是在文章的論證過程中提出的。
注：有的在文章的中找不到表明論點的句子，需要我們自己去領(lǐng)悟和概括，這要求我們必須認真閱讀，把握各段的關(guān)鍵句，并探究它們之間的相互聯(lián)系，明確它們的共同指向，歸納得出中心論點。
B、分析論點的方法和步驟
首先要整體感知課文，采用逐段概括要點（抓住關(guān)鍵的詞句），對文章的內(nèi)容要有一個大致的了解，然后再進行具體的分析：
（一）注意論點的一般位置。
一般有以下幾種：
1、 看標題，議論文標題有時是揭示論題的，有時揭示論點的，不管是揭示論題還是揭示論點，對我們尋找論點都有幫助。
2、看開頭。為文之法，開篇點題。審察文章開頭一段，抓住那些提挈全文內(nèi)容的句子，往往可以得出論點。
3、看結(jié)尾。作者在文章的結(jié)尾部分，常常對全文論述的內(nèi)容加以歸納，有時回扣中心，有時到結(jié)尾才揭示中心。
（二）審察論題。通過閱讀明確文章的論題是什么，對文章的論題還是能把握的，然后在這一論題中作者的看法、主張是什么，這樣一問作者的觀點就會比較明確。
（三）通過論據(jù)來反推論點。議論文中作者為了能更好地闡明道理，常用論據(jù)來證明自己的觀點。即抓住文中所運用的事實或道理論據(jù)用來證明什么，尤其要抓住的是作者對論據(jù)所闡述的話，這些話往往能幫助你理解。
散文閱讀
一．散文的一般知識：
1．特點：形散神不散是散文最主要的特色?！靶紊ⅰ笔侵干⑽倪x材廣泛，結(jié)構(gòu)靈活，內(nèi)容豐富?！吧癫簧ⅰ笔侵干⑽淖允甲越K緊扣一個中心，有鮮明的主題，材料組織井然有序。
2．散文分類
散文有廣義、狹義之分。廣義散文，是指詩詞以外的散體文章；狹義散文，則專指同詩歌、小說、戲劇并稱的一種文學體裁。這里所要談的是狹義散文。
根據(jù)表達方式側(cè)重點不同，一般把散文分作記敘散文、抒情散文和議論散文三類。
記敘散文：以記人、敘事、狀物、寫景為主的散文。在這類散文中，有的著重是記寫、刻畫人物，以人物為全篇的中心。例如朱德同志的《母親的回憶》、魯迅的《藤野先生》。它雖然也是以寫人物為主，但與小說的區(qū)別是明顯的。它們不像小說那樣多方面地、細致地刻畫人物，也不講求故事情節(jié)的完整和曲折。這類散文，還有的側(cè)重是記寫一定的風物、場景。作者對它們不是純客觀的描述，而是將外物與內(nèi)情融合起來，以表達一定的思想、抒發(fā)一定的感情。
抒情散文：以抒發(fā)感情為主的散文，它主要是抒發(fā)作者對現(xiàn)實生活的感受、激情和意愿。抒情散文抒發(fā)的是怎樣的感情，如何抒發(fā)，都與文章揭示的思想意義是否深廣有極大的關(guān)系。例如茅盾的《白楊禮贊》中熾熱的情感，就是當時生活、戰(zhàn)斗在國民黨統(tǒng)治區(qū)廣大革命者的共同感情。作品既表達了對堅持抗戰(zhàn)的中國共產(chǎn)黨、抗日軍民的熱烈擁護和熱情贊頌；又表達了作者對國民黨頑固、倒退派的強烈憎恨。抒情散文的“情”不是虛的、空的，而是有所依據(jù)的。即是說，總有一定的人物、事件或景物作為文章抒寫的對象，通過對它們的記敘或描寫，達到托物言志、寓情于物、借景抒情的目的。
議論散文：以議論為主的散文。它說理，往往借助于事例的簡述，形象的描繪和感情的抒發(fā)來進行，文學色彩很濃。它同一般議論文一樣，要求觀點鮮明、概念準確、說理充分、層次明晰、以理服人。但是，它不需要邏輯推理，嚴密論證。常見的文學性很強的隨筆、雜感等短小精悍的文章，皆屬此類；作者常常借助于對古今故事、花鳥草蟲等具體事物的描敘來說理，顯得妙趣橫生并富于感情。
3.散文閱讀一般方法：（1）要理出作品選擇了哪些材料，中心思想是什么。（2）看“形”和“神”的“結(jié)合點”是什么，也就是要抓住散文的線索。（3）看作者組織材料的順序，選擇了怎樣的角度。（4）品味散文的語言。
三、考點分析
1、把握文章內(nèi)容， 概括文章主題
散文選材廣泛，行文自由，表達的細想感情豐富多彩，所以準確把握文章的主題也是散文的考點之一。把握散文主題方法是：
（1）找到文中的中心句（抒情、議論性語句）和暗示主題的提示語、關(guān)鍵詞語，從中概括文章主題；
（2）從所選的材料中概括，材料是為文章中心服務(wù)的，我們可以看文章所選的材料表達了作者什么樣的觀點、態(tài)度、感情，從中找到作者要表達的主題思想。
（3）從文題中了解。
考題形式：直接概括全文或某一段落的主題或作者的思想感情。
答題要點：（1）能利用原文詞語，盡可能使用；
（2）沒有原文詞語可利用時，要注意語言文字表達的準確性和層次性，要做到言簡意賅又不漏掉答題點。
2、理清文章脈絡(luò)，把握順序
作者為了表達自己的思想情感，會精心組織、選取材料；在表達上更是精益求精，特別注意詞語在表達上的順序、層次和分寸感。散文中的順序，一般包括：選取的材料順序；段落順序；句子順序；詞語順序等。
（1）線索
線索是作者選擇材料的準繩，我們形象稱之為線索，是作者選擇材料脈絡(luò)或描寫、記敘的脈絡(luò)。例如：《回憶我的母親》以“母親勤勞”為線索；《藤野先生》以“我與藤野先生交往的過程”和“我的愛國思想感情”為線索等。
考題形式：直接問文章的線索是什么或說說作者選擇材料的依據(jù)等
答題要點：找到線索，根據(jù)提問靈活回答。關(guān)鍵是能判斷準線索。
（2）順序
考題形式：
A．連續(xù)的材料或幾個段落或詞語能否調(diào)整順序？為什么？
B．從原文中抽出一句話或幾個詞語，讓你放回文中可以選擇的幾個地方。
答題思路：
形式A，要注意審題，有的題是不能顛倒順序的，有的是可以顛倒順序的。出題人在出題時會有暗示；同時也要推敲材料和段落、詞語之間的關(guān)系。不管能還是不能，都要談為什么。思路是要看材料或段落、詞語之間的邏輯關(guān)系。
形式B，從原文中抽出的語句，往往是總結(jié)性的或承上啟下的，一是靠考生的語感修養(yǎng)；二是對語句進行理性分析。詞語順序也要憑借語感和理性分析，要分析語言環(huán)境和詞語搭配的問題。這樣的題，往往是有選擇答案，即使沒有選擇答案，也不要回答為什么，但思維過程要考慮到詞語的邏輯順序和詞語搭配的習慣。
3、品味語言
在散文閱讀中，這是一個大的考點，可以包含很多小項，分析如下：
（1）字詞含義：原文給一個詞語的拼音，讓你根據(jù)語境和拼音寫出詞語并結(jié)合語境解釋詞語的含義。填寫詞語要靠平時的積累，解釋詞語要根據(jù)該詞語所在的語境來推斷。
答題思路：①考慮文章或段落的主題，結(jié)合主題來答詞語的含義；②根據(jù)該詞語前后語句的內(nèi)容、含義來推斷。注意：如果知道該詞語的原始意義解釋，一定不要忽略詞語在語境中的含義。
（2）詞語妙用：
考題形式：品評加點詞語作用（妙用）或加點詞語能否刪除
答題思路：①解釋詞語（在語境中）的含義；②表達作用，詞語的表達作用，要結(jié)合語境或主題思想來回答，要答該詞語對表達作者思想感情或主題思想的作用，有時也可以考慮詞語對景物描寫意境的作用或人物性格等方面的作用。③體現(xiàn)詞語的準確性或生動性。
（3）哲理性語句的深層含義
這樣的題，往往結(jié)合發(fā)展性考題來考（見考點6分析）。有時，也會單純考哲理性語句的含義，這樣的考題，關(guān)鍵要抓住中心詞，要體會詞語的深層含義和雙關(guān)意義。
4、表達方式的作用
一篇文章或一個文段，一般會以一種表達方式為主，為了表達主題需要，往往幾種表達方式綜合運用，有時會考（或變相）其它表達方式的作用，有時會把修辭融合在這里考。
（1）描寫的作用
散文中的描寫主要包括景物、人物描寫等。景物描寫，主要考環(huán)境描寫的作用，答題時，重點是景物描寫對表達作者或人物思想感情的作用，要嚴格區(qū)分小說景物描寫與散文景物描寫的不同（小說景物描寫是渲染氣氛或交代時令（季節(jié)），襯托人物；散文景物描寫是直接表達作者的思想情感或主題的）；人物描寫主要是考外貌、神態(tài)、動作、心理，有關(guān)細節(jié)描寫的地方值得注意。人物描寫主要是突出人物的思想性格。
（2）議論的作用
散文中的議論，往往是揭示文章的主題或和抒情結(jié)合在一起，表達作者的思想情感，此考點一般不單獨出題。
（3）抒情的作用
要注意作者的思想情感傾向，一般不單獨出題，往往和詞語表達考點結(jié)合起來考。
5、表現(xiàn)手法
泛指寫作上的方法，它必須是一段文字或一篇文章寫作的方法。常見的表現(xiàn)手法有：
①寫景類——借景抒情、寓情于景、情景交融、移情于景
②詠物類——托物言志
③懷古類——借景抒情、即事抒情
④詠史類——借古諷今、借題發(fā)揮
⑤送別類——即事抒情、即景抒情
⑥邊塞類——直抒胸臆、借景抒情等等
有時也見側(cè)面描寫、象征、卒章顯志、諷喻、動靜結(jié)合（以動襯靜、以靜襯動、動靜結(jié)合）、虛實結(jié)合（以實寫虛、寓虛于實、虛實相生）、想象（無中生有）、聯(lián)想（由此及彼，由一事物想到另一事物）、象征（托義于物）、襯托（以他體陪襯本體的方法）、對比等。
6、發(fā)展性考題
（1）仿寫
此考點一般是給一個句子，讓考生仿寫一個或幾個。
答題要點：①要讀懂題旨要求，出題人讓考生做什么，怎么做；②例句的關(guān)鍵詞語是什么，要抓住關(guān)鍵詞語思考、答題；③在沒有答題思路的情況下，要考慮和例句關(guān)鍵詞語相對、相同的詞語，例如：關(guān)鍵詞語是天空，你可以考慮大地、高山、海洋等，聯(lián)想要豐富，思維開闊。
例如：“沒有藍天的開闊，可以有白云的悠閑”，我們可以考慮：沒有海洋的遼闊，可以有河流的彭湃；沒有河流的奔騰洶涌，可以有小溪的清澈；沒有高山的險峻，可以有土丘的秀氣；沒有高樓大廈的明亮，可以有草屋的溫馨等等。
（2）談感受
這也是散文閱讀的熱門考題，可分為：a.對描寫對象；b.對人物情感；c.品味富有表現(xiàn)力的語言；d.對文章某些內(nèi)容或形式提出自己的看法和疑問等。
此考點靈活多變，把握的關(guān)鍵是：①能準確讀懂原文的含義和作者的思想情感；②要有自己明確的觀點或態(tài)度，不能模棱兩可,要體現(xiàn)一種樂觀向上的人生態(tài)度；③答題時，語言要流暢，不能出病句，語言要有層次性?？梢砸迷娢幕蛎曰卮鸫祟}。
（3）續(xù)寫
給一段話的前半部分，讓考生續(xù)寫后半部分，啟發(fā)考生答題的的思路，往往在原文上。
小說閱讀
一．有關(guān)知識：
1．小說的三要素：
①．完整的故事情節(jié) ②、生動的人物形象 ③、人物活動的具體環(huán)境
情節(jié)可分為：（序幕）開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局 (尾聲)
2．分類：長篇、中篇、短篇、小小說（微型小說）
二．考點舉要：
1．整體把握內(nèi)容，理清情節(jié)。
（1）相關(guān)題型：
如：文中說，“同伴們聽了我的奇特經(jīng)歷萬分驚訝”，請概括敘述“我”的奇特經(jīng)歷。
（2）方法指導(dǎo)：
先審題，弄清題目是對全文還是部分內(nèi)容的概括；還有字數(shù)上的要求等。
其次通覽全文，篩選有關(guān)信息。
最后用自己的話組織成簡潔連貫的句子。
2．領(lǐng)悟小說內(nèi)涵，把握主題。
要著眼全文，對小說進行全盤地理解分析，深入挖掘，千萬不能斷章取義。
3．人物形象分析：描寫方法+性格特征
4．環(huán)境描寫：能找出、辨別并分析其作用。
環(huán)境描寫分為社會環(huán)境和自然環(huán)境。（作用見記敘文閱讀）
5．主人公的判斷：
（1）從所花筆墨的多少判斷。詳寫的是主人公。
（2）從文章的主題上判斷?？茨膫€人物的刻畫突出了文章的中心。
l 怎樣解答比較閱讀類的考題？
比較閱讀即對體裁和題材相同或相近，表達方式相同或相近的兩個文段就內(nèi)容、中心、結(jié)構(gòu)、寫作特點、語句理解等方面進行比較。
1、要考慮兩段文字的體裁是否相同。
2、要考慮兩段文字的內(nèi)容是否相似、相關(guān)或相反，寫作特點分別是什么。
3、要考慮兩段文字所表達的觀點或思想感情是否相同。
4、要注意不同體裁所涉及的知識點和文體特征。如說明文中說明對象、說明方法、語言準確等，議論文中論點、論證、語言嚴謹?shù)取?
出處：中國教學資源網(wǎng)
