文|教而育之（教而不育謂之術(shù)，教而育之謂之道！聊身邊教育，分享育人之道）

晚自習(xí)放學(xué)后，全體班主任老師正在宿舍清點(diǎn)人數(shù)、維持各個(gè)宿舍的紀(jì)律，班主任工作群里突然出現(xiàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)布的“緊急”通知：接上級(jí)通知，有重要工作需要布置，全體班主任老師21：30到學(xué)校會(huì)議室開會(huì)。

晚上9：30還要集合開會(huì)，是什么重要的事情必須當(dāng)天就開會(huì)，等到明天不行嗎？很多人認(rèn)為，老師們的工作輕松，假期多、工資高、受人尊敬，其實(shí)完全不是這樣！對(duì)廣大中小學(xué)教師來說，現(xiàn)在老師們的工作不僅要拼腦力，如果身體素質(zhì)不好，根本干不下來。老師雖然不是超人，但是卻活生生地被逼成了“超人”！

老師變“超人”背后，是教師個(gè)人之不幸，更是教育之悲哀！

5×24工作制，隨時(shí)待命、隨喊隨到

因?yàn)橐咔榉揽氐男枰?，某農(nóng)村寄宿制學(xué)校的全體師生已經(jīng)連續(xù)半個(gè)月被封閉在學(xué)校里，全體師生已經(jīng)做過幾次核酸檢測(cè)，前幾次做核酸檢測(cè)的時(shí)候，只需要班主任老師把學(xué)生的姓名、性別、年齡、身份證號(hào)等信息報(bào)給學(xué)校的相關(guān)負(fù)責(zé)人就可以了，但是這一次上級(jí)要求全員核酸檢測(cè)必須通過微信小程序進(jìn)行在線預(yù)約！

當(dāng)天上午，家長們給孩子進(jìn)行在線核酸檢測(cè)預(yù)約時(shí)，因?yàn)轭A(yù)約的人太多，小程序根本進(jìn)不去，后來上級(jí)又通知說，只要把學(xué)生的電子健康卡截圖發(fā)給班主任，班主任老師打印出來發(fā)給每一個(gè)學(xué)生，第二天也可以采集。

晚上9點(diǎn)多時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)突然又接到上級(jí)通知，打印出來的電子健康卡不能用，必須讓每一位家長給自己的孩子在線預(yù)約，產(chǎn)生預(yù)約二維碼后，再截圖發(fā)給班主任老師，班主任老師再打印出來，才能在第二天進(jìn)行核酸檢測(cè)。

于是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)才無奈通知全體班主任老師晚上9：30到學(xué)校會(huì)議室集合開會(huì) 。

班主任為了完成這項(xiàng)工作，已經(jīng)忙了一天，并且已經(jīng)把每個(gè)學(xué)生的電子健康卡打印出來發(fā)給學(xué)生了，但是卻突然通知不能用了，還必須進(jìn)行在線預(yù)約，這意味著一天的工作白干了，所有工作還得重新再做一遍！對(duì)于農(nóng)村學(xué)生家長來說，核酸檢測(cè)在線預(yù)約就難住了好多家長，班主任要接的電話，做的工作有多少，只有做過的才知道。

當(dāng)然，班主任工作也不是天天這樣，但是這件事卻絕對(duì)是班主任工作的一個(gè)縮影。尤其是對(duì)寄宿制學(xué)校的班主任來說，基本上是5×24工作制，工作日時(shí)間內(nèi)，不分白天黑夜必須在學(xué)校，隨時(shí)待命、隨喊隨到，這就是老師們真實(shí)的工作狀態(tài)。

一周內(nèi)能開20多次會(huì)議，以至于有老師調(diào)侃自己的工作狀態(tài)“不是在開會(huì)，就是在開會(huì)的路上”。除了會(huì)議，還有大量的非教學(xué)任務(wù)，比如：學(xué)生有病了，可能還要陪學(xué)生看?。ㄞr(nóng)村留守兒童多）；學(xué)生翻墻逃學(xué)，還要外出找；資助政策宣傳一個(gè)不能少，家訪拍照存檔事無巨細(xì)；隨時(shí)出現(xiàn)的迎檢要準(zhǔn)備，看大門、夜間值班誰也跑不了……。

老師不是超人，但又不得不把自己變成“超人”。

老師變“超人”，是個(gè)人不幸，更是教育的悲哀

某學(xué)校召開全體教職工會(huì)議，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)洋洋灑灑講了一個(gè)多小時(shí)，最后五分鐘強(qiáng)調(diào)“不論其他工作有多忙，教學(xué)才是學(xué)校工作的重心！”，一個(gè)多小時(shí)都在安排其他工作，只用五分鐘來講教學(xué)，還說教學(xué)工作才是學(xué)校工作的重心，這實(shí)在是莫大的諷刺與笑話。

學(xué)校的主要工作是育人，但是非教學(xué)任務(wù)往往對(duì)常規(guī)的教學(xué)工作產(chǎn)生很大影響，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)忙于迎檢，老師們“不務(wù)正業(yè)”。

老師們可以變成“超人”，但是如果這個(gè)“超人”每天干的工作與教書育人無關(guān)，除了讓其感到身心疲憊以外，根本沒有任何意義！因?yàn)檫@無益于老師的專業(yè)成長，更無益于教育事業(yè)的發(fā)展。

寫在最后

如果每位老師都變成教育教學(xué)研究方面的“超人”，那一定是老師個(gè)人之幸，更是教育之幸！如果僅僅是為了忙于應(yīng)付教學(xué)以外的事情，不得不變成“超人”，那是老師個(gè)人之不幸，更是教育之悲哀！誰又該為此反思？

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