“趣”穿課堂——淺談職業(yè)中專數(shù)學(xué)課的興趣教學(xué)
瓊海市職業(yè)中專學(xué)校 葉春海
當(dāng)前職業(yè)中專多數(shù)學(xué)生存在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差、對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏信心、入學(xué)成績偏低等客觀現(xiàn)狀，而數(shù)學(xué)是普通中專的一門基礎(chǔ)課程，它的教學(xué)質(zhì)量好壞，會直接影響到其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和提高。然而學(xué)生恰恰對學(xué)數(shù)學(xué)又存在著許多障礙和困難。所以在不降低教學(xué)要求的條件下，如何根據(jù)目前普通中專生的實際，采取相應(yīng)的教學(xué)方法是當(dāng)務(wù)之急，在此就如何在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣談?wù)剛€人的一點體會：
一、課始激發(fā)學(xué)生的求知興趣
上課伊始恰當(dāng)?shù)囊肱c教材有密切關(guān)系的名人軼事、趣味故事，可起到襯托教材引起思索的功效，不僅使學(xué)生注意力集中，而且課堂氣氛活躍。這樣他們一開始就表現(xiàn)了極高的熱情和興趣，積極投入課堂，思考老師的提問和給出的練習(xí)。如在講等比數(shù)列前n項和公式時，首先給學(xué)生講了這樣一個故事：古時候印度有個象棋大師，他的棋藝特高明，國王很尊敬他，愿給他最大的獎賞，宮廷里的金銀財寶由他任意挑選。但他說：“所有這些他都不要，只請求國王給他一些小麥，在64個棋格里按照第一個格放一粒，第二個格放二粒，第三個格放四粒，第四個格放八粒.......的順序放下去直到64各棋格都放完。”國王想，這有何難，便命一大臣速速辦來，等了好大一會，大臣急急跑來說：國庫里所有的小麥全給了他還差得很遠呢！國王驚得目瞪口呆，你們也感到驚奇嗎？待講完本節(jié)內(nèi)容后，你們會搞清楚的。又如在講“排列與組合”時，我引入生活中“七星彩”福利彩票的中獎號碼產(chǎn)生的概率的問題吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外我還從學(xué)生身邊的事引入教學(xué)，如講中職教材第一章第一節(jié)集合的概念時，列舉生活中常常會遇到事，如：｛07廣告設(shè)計（3）班的全體女同學(xué)去打掃衛(wèi)生｝；｛08汽車維修（5）班所有高于1.6m的男同學(xué)去籃球場集中｝．提出這樣學(xué)生熟悉的問題，讓學(xué)生仔細分析每一組集體中都符合某一性質(zhì)(或條件)，然后引入集合的概念，再列舉各種性質(zhì)的集合的例子來。這樣，學(xué)生按照事先設(shè)計的思路去學(xué)習(xí)，我不斷地激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，收到事半功倍的效果。
二 、課中激蕩學(xué)生的參與興趣
在講授課過程中，注重講授內(nèi)容與專業(yè)的密切聯(lián)系，這樣既適應(yīng)學(xué)生心理，產(chǎn)生刺激，培養(yǎng)興趣，又能將所學(xué)知識應(yīng)用到實踐中去培養(yǎng)實用型人才，進而完成基礎(chǔ)課教學(xué)任務(wù)。例如，在講教育局編寫的教材中的“質(zhì)數(shù)、合數(shù)”的內(nèi)容時，讓學(xué)生按順序報數(shù)，讓數(shù)質(zhì)數(shù)的同學(xué)站起來，讓坐著的評評站著的對不對？再讓站著的同學(xué)評評坐著的是不是合數(shù)？讓數(shù)合數(shù)的同學(xué)站起來，再讓沒站的同學(xué)說明理由（既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)）。我讓最小的質(zhì)數(shù)和合數(shù)拍拍手掌，讓既是偶數(shù)又是質(zhì)數(shù)的舉起手來，讓既是質(zhì)數(shù)又是奇數(shù)的坐下.......在全班同學(xué)的笑聲中，掌握了這幾種概念的區(qū)別。又如，我講授教育局編寫的教材中“找規(guī)律”的內(nèi)容時，我引導(dǎo)說，在科學(xué)技術(shù)日新月異的現(xiàn)代化信息社會中，我們必須能對大量的信息，進行迅速，準(zhǔn)確地接收與處理，而這些信息中有很大一部份是用數(shù)字表達的，或與數(shù)字相關(guān)的。學(xué)生一開始就表現(xiàn)了極高的熱情和興趣，積極投入課堂，思考老師的提問和給出的練習(xí)。很快，我們做到了課堂練習(xí)中的這么一道題：
找規(guī)律，在（ ）內(nèi)填數(shù)：
（1）首先我請一位學(xué)生起立讓她給我一位她的幸運數(shù)字（學(xué)生偏愛此種說法）她給了一位數(shù)6，又請她的同桌給了一位5，第三位由我給出 。6，5，4，（ ）
（2）仍以6開頭。6，8，10，12，（ ）
（3）6，6，6，6, ( )
（4）1，3，（ ），10
這樣的題目對學(xué)生而言，有趣，但是卻不用費多大功夫。很快地便聽到一個接一個的學(xué)生說："做完了！"（他們似乎有這樣近乎炫耀的習(xí)慣）。2分鐘后，我開始提問第一個同學(xué)"第（1）題該填什么？你找到了什么規(guī)律？"
“填3；規(guī)律是：第二個數(shù)和第一個數(shù)相差-1，第三個數(shù)和第二個數(shù)相差-1，所以第四個數(shù)和第三個數(shù)應(yīng)該相差-1，3-4=-1，所以填3。”
“好！說的非常好。既找到了規(guī)律，又解釋的很清楚，不錯！”我用滿懷贊賞的目光看著他說。學(xué)生顯得很自豪（贊揚總是令人開懷的）。接著另外兩個同學(xué)分別都正確的回答了（2）、（3）題，我也分別給予了肯定。然后我接著問：“第四小題的答案有嗎？”我用詢問的眼光掃視著下面的學(xué)生。5分鐘后，還是沒有人吭聲，于是我在第（4）的括號旁邊寫上數(shù)：6，然后問：“大家看看這個數(shù)是否可以”？學(xué)生畢竟是聰明的 ，很快便找到了規(guī)律：從第一個數(shù)和第二個數(shù)相差2，第二個數(shù)和第三個數(shù)相差3， 所以第三個數(shù)和第四個數(shù)相差4，所以填6。通過設(shè)計學(xué)生感興趣的相關(guān)問題和內(nèi)容，讓學(xué)生動起來，參與進來，積極思考，回答問題， 使整個課堂彌漫著快樂的學(xué)習(xí)氣息。
此外，我還結(jié)合不同專業(yè)的特點，設(shè)計與專業(yè)相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)與
他們所學(xué)的專業(yè)息息相關(guān)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，給烹飪專業(yè)學(xué)生上“排列與組合”課時，我給他們討論這樣一個問題：現(xiàn)在有20種調(diào)料，做菜時有3種必用，剩下的可用也可不用，問：最多可以做出不同口味的菜？ 學(xué)生看到這樣的問題學(xué)習(xí)情緒高漲，主動討論起來，我給充足的時間讓學(xué)生思考，討論，然后請代表說說他們的答案和想法，最后我講解，點評。
三 、課末保存學(xué)生的思考興趣
通過課末適當(dāng)?shù)牧艚o學(xué)生一些有趣的數(shù)學(xué)問題，可使興趣回味無窮，從而使所授知識更加鞏固。在講授完正課后讓學(xué)生多做一些有趣的數(shù)學(xué)題，及與專業(yè)有關(guān)的數(shù)學(xué)應(yīng)用題可使教學(xué)效果更佳。如講完等比數(shù)列前n項和公式后讓學(xué)生練習(xí)一題：“遠望巍巍塔七層，紅光點點倍加增，共燈381，試問尖頭幾盞燈？” 又例如給“旅游與酒店管理”專業(yè)學(xué)生上“不等式”時，給他們提出問題：一家酒店有客房300間，每間房日租金為288元，每天都客滿，酒店欲提高檔次，并提高租金，如果每間增加50元，客房出租數(shù)會減少10間，不考慮其它因素，酒店房間租金提高到多少時，每天客房的租金收入最高？
四 、課余添加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
充分利用一些課余時間開展課外興趣小組活動，使學(xué)生增添學(xué)習(xí)興趣。如去年我們組利用課外活動時間開展的：“自學(xué)成才”演講會效果就較好，演講會上，數(shù)學(xué)老師做典型發(fā)言，發(fā)言中從祖沖之研究圓周率，華羅庚自學(xué)成才到陳景潤勇探“歌德巴赫猜想”敘述簡明清楚，人物栩栩如生，學(xué)生深受教育。同時使他們認識到服務(wù)社會必須有知識。而知識來源于好學(xué)，十幾歲的青年人春光正妙，今天不學(xué)更待何時。從而激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感和求知欲。再如利用黑板報刊登的數(shù)學(xué)趣題、數(shù)學(xué)故事同樣也增添興趣。
興趣是推動學(xué)習(xí)進行活動的強人動力。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”科學(xué)巨匠愛因斯坦把興趣比喻成最好的老師，學(xué)生有了興趣就樂與思考，智能就會發(fā)展。只有使學(xué)生“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”進而發(fā)展為“我愛學(xué)”，真正使學(xué)生感到學(xué)習(xí)不再是一種負擔(dān)，而是一種樂趣，才能真正做到大面積提高教學(xué)質(zhì)量，把職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)成績提高上來。
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