中文字幕理论片,69视频免费在线观看,亚洲成人app,国产1级毛片,刘涛最大尺度戏视频,欧美亚洲美女视频,2021韩国美女仙女屋vip视频

作者 李勝志

為了不斷提高教學質量，打造高素質教師隊伍，多年來，在教育主管部門的精心策劃和組織下，全國各級各類學校，在廣大教師中，實施了不同程度的“名師工程”，一批名師脫穎而出，成為教師隊伍建設中的重要成果。然而，名師是怎樣誕生的，有些人卻不甚了了。

名師是教出來的。回望名師成長的歷史，名師的起點在講臺。很難想像，一個人不經過講臺的歷練，一覺醒來就會成為名師。作家冰心說，當我們驚羨花朵的美艷，應該想到其當初浸透的淚雨。當我們感嘆名師的榮耀，應該想到名師是一步一步教出來的。沒有教學的萬里長征，任何人都不可能登上名師的天安門。也許有人會說，教學有什么了不起，我們都在教學，我一輩子都沒有離開過講臺呢，為什么我就不能成為名師？這話問得好，好就好在答案就在其中，雖然名師需要經過多年的教學長跑，但名師畢竟不是熬出來的。這要看你在同行中，在教學中是否起到了真正的骨干作用。骨干作用，其實就是核心作用，如果你在教學中，不管是備課，還是講課，不管是批改作業(yè)，還是課外輔導，都能在同行中起核心作用，即骨干作用，你離名師的距離就不會太遙遠。當然，名師雖然需要具有骨干教師的教學素質，但這并不意味著你在教學中能起骨干作用，你就是名師了。名師應該是骨干教師，但骨干教師不一定就是名師。骨干教師離名師往往還有很遠很遠的路程。這就是說，名師和骨干教師是兩個不同的概念，但二者又有緊密的血肉聯(lián)系。如果說骨干教師是教學的楷模，那么，名師就是教學的專家。為了說明問題，這里不妨舉個例子。在給學生講新聞寫作時，骨干教師可能會搜集大量的有關新聞的教學素材，講得汗流浹背，總怕學生聽不懂，寫不好，學生在骨干教師的教導下，最終會弄清楚新聞究竟是怎么一回事，但需要有足夠的耐心和悟性。名師就不同了，名師在講這個問題的時候，可能會說：“新聞是什么呢？狗咬人不是新聞，人咬狗就是新聞?！陛p輕松松的一句話，有關新聞的問題就講得一清二楚了，連傻子都能夠聽明白。由于名師語言形象、生動，富有啟發(fā)性和感染力，學生很快就會抓住問題的實質，說不定還要會心一笑。這里，名師沒有骨干教師那么勞?；@并不意味著名師的教學效果就比骨干教師差。骨干教師是用勁教學，名師則是用心教學，這里的心是思想，是技巧，是表現(xiàn)力。同時，沒有骨干教師的千辛萬苦，長途跋涉，也就不能最終成就名師的風采。骨干教師可能很多，但最后能一步一步走到名師金字塔頂部的人卻很少。這說明名師不僅是教出來的，而且是很不容易教出來的。也就是說，你要想最后成為名師，你首先就要成為骨干教師。

名師是研究出來的。盤點名師檔案，名師大都有豐富的研究成果。名師不僅精通教材，而且對教材往往會發(fā)表自己獨到的看法，為教材建設增磚添瓦，甚至具有自編教材的能力。名師不僅熟悉教法，而且對教法往往會提出質疑，為教法架橋鋪路，甚至具有獨創(chuàng)教法的素質。這樣看來，名師好像就是學科帶頭人了。是的，名師其實就是學科帶頭人，但名師又不同于一般意義上的學科帶頭人。一般意義上的學科帶頭人，在名師工程人員里居第二層次，嚴格說來，學科帶頭人雖然比骨干教師上了一個臺階，但仍沒有抵達金字塔的至高點。準確地說，學科帶頭人，在名師工程人員里起到的是承上啟下的作用。對骨干教師來說，學科帶頭人具有示范作用和引領意義，但對名師來說，學科帶頭人還有進一步提高的空間。這就是說，學科帶頭人就是學科帶頭人，還不是嚴格意義上的名師。也許有人會說，學科帶頭人和名師都在帶頭研究，他們真的還有那么大的區(qū)別嗎？回答當然是肯定的。二者雖然都在針對本學科領域的教學工作進行研究，但研究的層次不同，方式方法不同，研究的結果也不盡相同。前者的研究是淺層次的，表現(xiàn)方式是集體討論，個人拍板，在方法上以口頭交流為主，研究的結果具有實用性，后者的研究是深層次的，表現(xiàn)方式是集思廣義，獨立思考，在方法上以書面成果為主，研究的結果具有創(chuàng)新性。名師的這種研究在同行中的帶頭作用雖然也貼近本學科，但比本學科更有新意，是對學科知識的延伸和升華，往往會使本學科插上騰飛的翅膀。也就是說，學科帶頭人的研究是繼承性的，這類教師對教學的貢獻，就是把人類知識繼承下來，傳授給下一代；名師的研究是創(chuàng)新性的，這類教師對教學的貢獻，就是將本學科知識發(fā)揚光大，構建理論體系。從這個意義上，如果說學科帶頭人是教學的經驗者，那么，名師就是教學的理論家。學科帶頭人影響同行靠的是自身過硬的學科素養(yǎng)，特別是自己長期積累下來的豐富的教學經驗；名師影響同行，除了靠實踐層面的經驗之外，更多的是靠理論上的武裝，二者一個在地下，一個在天上。學科帶頭人發(fā)表看法，往往在形式上是發(fā)言稿，是經驗總結；名師發(fā)表看法，往往在形式上是著書立說，是理論突破。這樣看來，學科帶頭人離名師的距離看上去好像只有一步之遙，但這一步的跨越也許比登天還難。這說明，名師不僅是研究出來的，而且是在更高層面上研究出來的。同理，你最后要想成為名師，你首先就要成為學科帶頭人。

名師是培訓出來的。要想成為名師，首先要成為學生。當今時代，社會進步一日千里，世界變化日新月異。你今天是名師，不等于你明天是名師，你明天是名師，不等于你后天是名師。名師只有緊跟時代，與社會同進步，與世界共呼吸，你才能把命運牢牢地掌握在自己手里，不被淘汰，不被拋棄。單從教學來看，教綱在變，教材在變，教法在變，考試方式方法也在變。作為名師，企圖以逸待勞，以不變應萬變，那是十分可笑的。要想一直名師下去，就得積極的主動的參加各級各類培訓，因為只有培訓，才能讓名師保值，才能讓名師保鮮，從而成為教壇上的常青樹。培訓的途經當然是多種多樣的，但最主要的還是自我培訓。名師大都有自己的工作崗位，離開本職工作，到培訓單位培訓，短則三、倆月，長則一年半載，不僅時間上不允許，恐怕工作上也不允許。俗話說，處處留心皆學問。只要我們把學習、接受新知識擺在重要的位置上，新東西隨時出現(xiàn)，則可隨時學習，隨時接受。報刊廣播，理論書籍，互聯(lián)網等，都是學習的好途經、好幫手。只要你愿意學習，你就可以隨時獲得新知新見。除了接受性學習之外，自學的另一個好辦法就是結合教學實際，不斷撰寫理論文章。實踐證明，寫作的過程，就是思考的過程，分析綜合的過程，應用的過程，提高的過程。經常從事理論研究的人，不僅大腦不會退化，而且會永遠處在思維的最前沿，善于思考總結，并將其形成文字，發(fā)表出去，不僅會成就自己的夢想，也會點亮別人的智慧。自我培訓，方法靈活，形式多樣，且有很強的針對性和實用性。當然，有機會外出學習，離職考察，這對永葆名師活力和生命力，也是至關重要的。由于自身條件的限制，自學往往會遇到這樣或那樣的困難，集中培訓，不僅有成塊的時間可以利用，而且有成名的同學共同研究，更有高人指點可以少走彎路。從這個層面上，名師離職學習，不可或缺，短期的充電，會帶來長期的放電，實踐已經證明，并將繼續(xù)證明，這對名師來說，的的確確是在過春節(jié)。

名師是選拔出來的。名師不是從天上掉下來的，更不是自封的。名師的成長過程也是歷經風雨的過程。名師不僅要有實實在在的素質，更要經得起同行的認可和組織的確認。近年來，各級名師的選拔工作十分慎重，不僅出臺了一系列有關名師的選拔條例、條件和標準，而且在選拔環(huán)節(jié)上，無懈可擊。從普通教師中選拔骨干教師，從骨干教師中選拔學科帶頭人，從學科帶頭人中選拔名師，有一套相當成熟的方案。教師要想獲名師稱號，不僅要講課給評委聽，還要答辯給評委議，同時更要提供足夠的能證明自己具有名師潛質的各類證書給評委閱。即便這樣，也還算不上名師，只能算名師培養(yǎng)對象，作為名師培養(yǎng)對象，最后還要經過集中培訓和分散研習，考察驗收等環(huán)節(jié)，只有走完所有的步驟，且步步為營，各項指標均達到合格，并有教育主管部門授予的名師證書，你才算名正言順了。從培養(yǎng)對象,到最后獲證，不經過三年兩載，恐怕是不行的。名師是多么的來之不易！正因為這樣，名師才具有權威性，也正因為這樣，名師才有名師之名。名師最后要走選拔這條路，是社會要求的必然結果。不經過選拔，名師就會和普通教師混為一談。姚明會打籃球，我也會打籃球。名師選拔出來，不僅是名師個人的榮耀，也是教師集體的榮耀，因為名師的誕生，足以證明我們教師這個群體至少不是弱勢群體，一樣有精英在，足以證明普通教師，經過努力，最后都有可能成為精英。這就極大地激發(fā)了教師的成長欲望，從而對造就優(yōu)秀的教師群體起到積極的推動作用。作為一般教師，如果你覺得名師的出現(xiàn)，讓你難為情了，那只能說明你還沒有感受到名師身上的光輝給你帶來的溫暖。經過選拔，你不僅能看到別人的長處，更能看到自己的短處，從而學會取長補短，奮發(fā)進取，成就自己的名師之夢。