來源：新父母在線
作者：沈寨鎮(zhèn)中心小學(xué) 馮艷新
2019－11－13——14，是我們沈寨教育人忙碌的兩天，因為期中考試，我們可以有機(jī)會探討切磋。在這兩天監(jiān)考改試卷的過程中，我聽到老師們說得最多的“這語文試題也都太難了，一張語文試卷竟然出現(xiàn)了兩篇課外閱讀？” 這話一出，似乎不無道理。但是仔細(xì)想想，只能說明我們對現(xiàn)行小學(xué)語文教材吃得不夠透。我們對部編版語文教材的編寫意圖不太明確。甚至可以說我們對現(xiàn)在的語文學(xué)科的教育形勢還沒有完全適應(yīng)?！按笳Z文” 時代的到來也許讓很多語文老師都有點(diǎn)措手不及。
現(xiàn)行部編小學(xué)語文教材最突出的幾個變化就是:
1、繼續(xù)沿用老教材的雙線，雙線組織單元結(jié)構(gòu)：一條線是按照“內(nèi)容主題”組織單元，但又不像以前教材那樣予以明確的單元主題命名；另一條線是將語文素養(yǎng)的各種基本因素（“雙基”、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)習(xí)慣）分成若干點(diǎn)，由淺入深分布在各單元課文導(dǎo)引或習(xí)題設(shè)計中。小學(xué)單元設(shè)計：思考練習(xí)；語文園地；“和大人一起讀”
2、把課外閱讀納入教材體制。這一點(diǎn)是新教材的一個突出變化。一年級設(shè)置了“和大人一起讀”，和學(xué)前銜接，引導(dǎo)讀書興趣。中高年級幾乎每單元都有“課外閱讀延伸”。加強(qiáng)了“名著選讀”，注重“一書一法”，學(xué)習(xí)讀書方法。建議：采用“1+X”辦法，講一篇課文附加若干課外閱讀的文章，不用講，只要讀。 同時，部編教材對語文課閱讀的要求是： 1～2年級背誦優(yōu)秀詩文50篇(段) ，課外閱讀總量不少于5萬字。 3～4年級背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)，課外閱讀總量不少于40萬字。 5～6年級默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)。課外閱讀總量不少于100萬字。
這樣大刀闊斧的教材改革，作為語文老師，如果我們沒有意識到，沒有把握住，那在實際教學(xué)工作中，在我們的語文課堂上就不會去實施，那么這套語文教材我們又如何能更好的駕馭呢？
接手五年級語文課之后，我結(jié)合教師參考用書對這本教材進(jìn)行了深入的研究，對這本教材的內(nèi)容安排和特點(diǎn)做了如下總結(jié):首先，每一個單元都有“導(dǎo)語”“課例”“口語交際”“習(xí)作”和“語文園地”五大部分。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機(jī)的整體。
第二，全冊課本安排了八個單元。每單元安排閱讀課文2－4篇。共26篇。每單元安排“習(xí)作”一篇。共八篇。每單元安排“語文園地”一個，共七個。第五單元沒有安排語文園地。
第三，每篇課文后面的作業(yè)題一般都安排了如下內(nèi)容，一是朗讀，背誦，復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練，意在繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真的讀書，培養(yǎng)語感，增加其規(guī)范化語言的積累。二是幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的“資料袋”和“閱讀鏈接”。三是常用詞語的訓(xùn)練，目的是通過讀，抄，用，比較意思相近的詞語。聯(lián)系上下文體會詞語的感情色彩，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字新詞，增加詞語積累提高運(yùn)用詞語的能力。四是閱讀訓(xùn)練，包括聯(lián)系語境理解詞語、句子，學(xué)習(xí)分析自然段、邏輯段，學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會文章的中心思想等，意在繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力。五是根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排的小練筆。讓學(xué)生從句式，段式，立意，寫法等方面進(jìn)行局部的仿寫練習(xí)，六是本冊教材新增的內(nèi)容，即在課文后面安排了學(xué)生自主提問的作業(yè)和根據(jù)學(xué)生實際情況選做的作業(yè)，以上作業(yè)均應(yīng)課設(shè)練，不采取按單元設(shè)計重點(diǎn)訓(xùn)練項目的做法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文表達(dá)，提問，寫作的能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
同時每一個單元涉及不同的主題和內(nèi)容:
第一單元 導(dǎo)語部分:“一花一鳥總關(guān)情”即對花鳥的熱愛。安排了四篇課文。
第二單元 導(dǎo)語部分:“閱讀要有一定的速度?！奔次覑坶喿x。安排了三篇課文。
第三單元 導(dǎo)語部分:“民間故事 口耳相傳的經(jīng)典 老百姓智慧的結(jié)晶?！睘閷W(xué)習(xí)民間故事。安排了三篇課文。
第四單元 導(dǎo)語部分引用名言:“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛的深沉……——艾青?！睘闊釔圩鎳才帕怂钠n文。
第五單元 導(dǎo)語部分引用了葉圣陶的一句名言:說明文以“說明白了”為成功。為學(xué)習(xí)說明性的文章，安排了兩篇課文。
第六單元 導(dǎo)語部分:“舐犢之情，流淌在血液里的愛和溫暖?！睘楦改钢異郯才帕巳n文。
第七單元 導(dǎo)語部分:“四時景物皆成趣”，為四時景物的動靜之美。安排了四篇課文。
第八單元 導(dǎo)語部分引用了宋代蘇軾的一句詩:“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知?！备嬖V我們“書山有路勤為徑”，共安排了三篇課文。
總體上把握，這套部編五年級語文教材呈現(xiàn)出以下幾個突出特點(diǎn):
一、專題組元的角度更加靈活多樣。
部編版五年級上冊教材的編排方式仍按專題組織教材內(nèi)容，但專題的角度、內(nèi)容更加靈活多樣。有的專題是從思想內(nèi)容的角度提出的，注重引導(dǎo)學(xué)生對祖國大自然的關(guān)愛，如:激發(fā)對花鳥的熱愛，熱愛祖國，四時景物的動靜態(tài)美；有的專題是從態(tài)度的角度提出來的，如:我愛閱讀。書山有路勤為徑，這組教材激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情；還有的專題是從文體的角度提出來的，如學(xué)習(xí)說明性文章，引導(dǎo)學(xué)生在了解文章內(nèi)容的同時，學(xué)習(xí)一些基本的說明的方法。有的專題雖然在前幾冊有類似的單元出現(xiàn)，如父母之愛，但本冊教材在內(nèi)涵上更加深化，不但表現(xiàn)親子之間的濃濃深情。而且著眼于孩子的全面成長，表明嚴(yán)格要求，鼓勵自立也是父母之愛。不僅如此，本冊內(nèi)容還加大了中華傳統(tǒng)文化的選錄，如學(xué)習(xí)民間故事等等。
二、加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確。
1.導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。
2.精讀課文與略讀課文的整合。
3.單元之間各學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊和照應(yīng)。
三、課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。
本冊教材保留了九年義務(wù)教育小學(xué)教科書的一些優(yōu)秀篇目，如《落花生》 《將相和》《精彩極了和糟糕透了》 《圓明園的毀滅》 《獵人海力布》 《鳥的天堂》。這些課文內(nèi)涵深厚，歷久彌新，教師們在教學(xué)中已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗，值得注意的是這些保留的課文本冊教材中被編入了新的單元，體現(xiàn)了新的教學(xué)功能，教室要用新的教學(xué)理念來重新設(shè)計。
教材加大選取了中華傳統(tǒng)文化和古詩詞的文章，如《牛郎織女》一 《牛郎織女二》 《少年中國說》 《示兒》 《題臨安邸》 《己亥雜詩》 《山居秋暝》 《楓橋夜泊》《長相思》等文章。增加了學(xué)生閱讀指導(dǎo)的文章，注重了對學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力的培養(yǎng)，如《古人談讀書》《憶讀書》和《我的長生果》等課文。
四、強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。
考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已經(jīng)具備一定閱讀能力的實際，本冊教材不再采用第一人稱的敘述方式，精讀課文中也取消了及時雨，但是仍然通過其他方式加強(qiáng)教材的導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，主動思考。
五、拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
本冊書安排了“資料袋”和“閱讀鏈接”，充分體現(xiàn)了“大語文”觀，體現(xiàn)了在生活中學(xué)語文、用語文的思想。
當(dāng)我做完這些工作的時候，這套教材在我心里更加清晰。同時我也更堅信，開學(xué)至今我們學(xué)校推行的國學(xué)經(jīng)典誦讀和閱讀教學(xué)是多么的與時俱進(jìn)。更加體會到領(lǐng)導(dǎo)的高瞻遠(yuǎn)矚！我也在心里暗暗下了決心，一定在今后的幾個月里，帶著這51個孩子繼續(xù)遨游書海！因為我們都知道，書是人類的朋友，書是人類進(jìn)步的階梯，而且《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書，鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。為能更好地貫徹這一新課標(biāo)要求，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，我將配合學(xué)校，積極開展大閱讀教育，努力為學(xué)生營造一個書香班級，書香氛圍，使讀書成為學(xué)生的習(xí)慣，使校園更富人文底蘊(yùn)，充滿智慧和生機(jī)。
另外，在班里創(chuàng)造性地開展工作，旨在激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，養(yǎng)成博覽群書的好習(xí)慣。
使學(xué)生開闊視野，增長知識，發(fā)展智力，陶冶情操，充實學(xué)生文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
促進(jìn)語文課堂教學(xué)的改革，以讀促寫，走讀寫結(jié)合之路，提高教學(xué)質(zhì)量。營造書香班級，塑造內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園文化。
相信:你的汗水在哪里，你的收獲就在哪里！
經(jīng)典誦讀，閱讀教學(xué)將伴隨你我，成就你我！
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