兒子長(zhǎng)這么大第一次受到這樣大的傷害，我們心里很不是滋味。尤其是回憶起他縫針和挨六針的情景，我們心里更是難受，覺(jué)得是我們做父母的失職。可是兒子的表現(xiàn)讓我感動(dòng)和佩服。
他傷的是右手食指，整個(gè)手掌都被紗布包了起來(lái)，醫(yī)生說(shuō)要保護(hù)好右手，不能碰著，不能沾水。我們做事全靠右手，這樣一下子右手不能“動(dòng)”了，一切都會(huì)變得不習(xí)慣，不方便。吃飯時(shí)，兒子不能用右手夾筷子了，我們幫他夾但他不干，他堅(jiān)持要自己用左手握筷子夾菜，并大聲宣告：“我是一個(gè)正常人，不要把我當(dāng)病人看待！”
開(kāi)始他夾不好，后來(lái)慢慢就熟練了，與我們一樣。飯后刷牙，也不能用右手，平?？啥际怯沂?，左手怎么刷呢？我們就幫他，他又不干了，“沒(méi)事，我是一個(gè)正常人，我自己能刷的。”他說(shuō)著就用左手接水、擠牙膏、刷牙，雖然動(dòng)作很蹩腳，不是那么流暢，但是他一個(gè)人堅(jiān)持完成了自己刷牙。
想到縫針時(shí)沒(méi)有打麻藥，流了那么多血，兒子也沒(méi)有哭，咬牙堅(jiān)持不流淚，他真的長(zhǎng)大了，自己的事情一定要自己做，不給我們添麻煩，尤其是在他右手受傷后也是如此，讓我感動(dòng)和佩服。
兒子已經(jīng)兩天沒(méi)有動(dòng)筆寫字了，因?yàn)閷?shí)在是不能握筆，醫(yī)生說(shuō)不能動(dòng)著傷口。不過(guò)，他們老師已經(jīng)允許他可以不寫作業(yè)，只需要看看讀讀就可以了。
昨天下午放學(xué)打完點(diǎn)滴回到家，他拿出數(shù)學(xué)作業(yè)，說(shuō)：“我要做作業(yè)。”我問(wèn)：“你怎么寫？”他說(shuō)：“我的右手可以握筆了?！蔽艺f(shuō)：“老師不是已經(jīng)允許你不寫了嗎？”他說(shuō)：“但是我怕學(xué)校抽查到我的作業(yè)了?！?/span>
我說(shuō)：“學(xué)校誰(shuí)抽查你的作業(yè)??？即使抽查也不要緊的，你讓他看你的手，這是特殊情況，不能寫啊。要不我?guī)湍銓?，你說(shuō)著我寫著?！彼f(shuō)：“那不行，我沒(méi)事的，可以寫。你快去忙吧，別影響我了?！?/span>
我只好作罷。只見(jiàn)他用拇指和中指夾著筆，費(fèi)力地寫起來(lái)，我心里為他捏把汗。后來(lái)看他寫的還不錯(cuò)，就走開(kāi)了。過(guò)了一會(huì)兒，他喊我了：“爸爸，你過(guò)來(lái)，最后一道應(yīng)用題你幫我一下吧?！?/span>
阿拉伯?dāng)?shù)字他寫起來(lái)還好，但是漢字就不行了。我看到倒數(shù)第二道也是解方程應(yīng)用題，漢字寫得歪歪扭扭，可見(jiàn)他的手還是不能用力。他說(shuō)著，我就幫他寫完了最后一道應(yīng)用題。他看到前一道字體不好看，就說(shuō)：“這道也要重寫，字體太難看了?！?/span>
我說(shuō)：“不要緊的，老師知道你的手受傷了?！薄澳遣恍?，必須要重寫，你幫我重抄一遍，字體不能連?！彼麍?jiān)持要重寫，拗不過(guò)他，我就幫他重抄了一遍。
寫完后，他又讓我在作業(yè)上面的空白處簽上我的名字和“已完成”三個(gè)字。語(yǔ)文作業(yè)留的是作文，暫時(shí)不能寫了，只能等到手好后再補(bǔ)了。我就讓他好好讀讀課文就可以了。
兒子是學(xué)校田徑隊(duì)的，昨天下午回家的路上他就告訴我，今天早上要早點(diǎn)到學(xué)校。我問(wèn)為什么。他說(shuō)田徑隊(duì)要訓(xùn)練。我說(shuō)你的手受傷了怎么訓(xùn)練呢。他說(shuō)是用腳跑啊，我的腿腳好好的，可以跑啊。
我說(shuō)那也會(huì)影響啊。他說(shuō)不會(huì)的，不要把我當(dāng)成一個(gè)病人，我是一個(gè)正常人。今天早上，兒子真的起床很早，七點(diǎn)一刻就趕到了學(xué)校。他說(shuō)七點(diǎn)半訓(xùn)練，還可以再讀會(huì)書。
望著他走進(jìn)校門的背影，我會(huì)心地笑了。我為兒子的自立自強(qiáng)而高興，我為兒子認(rèn)真負(fù)責(zé)而高興。兒子讓我感動(dòng)和佩服。
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