盼望放開(kāi)年齡限制，想晚一年送娃上學(xué)的家長(zhǎng)呈增多趨勢(shì)
2017-04-11親子學(xué)堂2評(píng)
4月8日起，上海的小學(xué)開(kāi)始入學(xué)信息登記，標(biāo)志著今年幼升小、小升初招生正式啟動(dòng)。對(duì)于許多適齡父母來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)新的征程。但是也有一些男孩的父母有一些憂(yōu)慮：孩子跟別人家的女孩比較起來(lái)，似乎晚熟不少，真的就要開(kāi)始小學(xué)生活了嗎？他們希望能夠晚一年送孩子入學(xué)。
按照上海的入學(xué)年齡規(guī)定，在2010年9月1日到2011年8月31日出生的，年滿(mǎn)6周歲的孩子可以在今年進(jìn)入小學(xué)。過(guò)去，許多家長(zhǎng)傾向于在9月1日之前把孩子生出來(lái)，希望能早一點(diǎn)讀書(shū)，但是現(xiàn)在很多家長(zhǎng)開(kāi)始反過(guò)來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題，比班上其他小朋友年紀(jì)都小，對(duì)于孩子會(huì)不會(huì)造成不利影響？
“我家孩子是8月18日出生的，在幼兒園就發(fā)現(xiàn)，跟上一年9月、10月生的寶寶差別好大。我們覺(jué)得挺聰明的，但是明顯在認(rèn)知、做事上跟大一點(diǎn)的孩子有差距?！眲⑿糜幸粋€(gè)今年即將上小學(xué)的男孩土豆，她很擔(dān)心這種年齡上的弱勢(shì)是不是一直會(huì)延伸到中學(xué)、大學(xué)，甚至是不是影響到孩子的自信心。
“我小的時(shí)候讀書(shū)晚，8歲才上一年級(jí)，個(gè)子比其他的小朋友都高，能力也強(qiáng)，一直做班長(zhǎng)到中學(xué)。我也一直對(duì)自己很有信心，相信跟這個(gè)經(jīng)歷是有關(guān)的。”劉忻在生寶寶之前，一直有一個(gè)小小遺憾，就是覺(jué)得自己從小都比同學(xué)大，所以希望孩子彌補(bǔ)遺憾，一定要搶在9月1日前生下寶寶，但現(xiàn)在卻發(fā)現(xiàn)，年齡大是一個(gè)顯而易見(jiàn)的優(yōu)勢(shì)因素。
近日一項(xiàng)關(guān)于孩子幼升小問(wèn)題的調(diào)查引起了父母?jìng)兊挠懻?。這項(xiàng)調(diào)查由社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問(wèn)卷網(wǎng)發(fā)起，訪(fǎng)問(wèn)了2001名已有孩子的父母。調(diào)查結(jié)果顯示，一半以上的受訪(fǎng)家長(zhǎng)都認(rèn)為孩子入學(xué)早晚對(duì)孩子成長(zhǎng)有很大影響。在受訪(fǎng)家長(zhǎng)看來(lái)，自理自律能力(57.6%)、心理成熟度(57.0%)、身體發(fā)育程度(50.9%)應(yīng)該成為判斷孩子是否可入學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)。
或許正是出于這樣的原因，考慮讓孩子晚上學(xué)一年的家長(zhǎng)正在增多。在出版社工作的林屯告訴記者，她有兩個(gè)孩子，老大是女兒，從小就乖巧懂事，雖然是6月份出生的孩子，但是在學(xué)習(xí)和交友上從來(lái)不讓她操心，但是生了老二后，她發(fā)現(xiàn)，男孩跟女孩太不一樣了。
“我兒子是4月份出生的，身體免疫力不太好，一直容易生病，能力方面成熟得也很晚。硬逼著他學(xué)習(xí)可能對(duì)他也是不公平的。后來(lái)，跟一所私立學(xué)校的老師溝通了，晚一年送去。感覺(jué)他現(xiàn)在自信方面還可以，我覺(jué)得這個(gè)決定還是比較明智的?！睋?jù)了解，目前上海如果想晚一年送孩子上公辦學(xué)校，需要滿(mǎn)足一定的條件，比如殘疾證明等。一些想讓孩子晚一年上學(xué)的家長(zhǎng)表示希望入學(xué)年齡限制可以更寬松，讓父母?jìng)冇懈噙x擇的機(jī)會(huì)。
翼展風(fēng)迎（菩提樹(shù)屋）家庭教育發(fā)展中心創(chuàng)始人楊逸也有一個(gè)晚一年上學(xué)的兒子?！拔覂鹤邮?月出生的，3歲進(jìn)入私立的新梅幼兒園，幼兒園實(shí)施混齡制，只在最后一年設(shè)預(yù)科班，讓孩子體驗(yàn)適應(yīng)小學(xué)的文化課模式，為幼升小作準(zhǔn)備；5歲的時(shí)候，孩子經(jīng)過(guò)自己的觀(guān)察思考，認(rèn)為自己還沒(méi)有準(zhǔn)備好，先后和爸媽、老師表示要推遲一年升入預(yù)科班，征得園長(zhǎng)同意后，他果然到6歲的時(shí)候，非常愉悅地升入預(yù)科班，當(dāng)年公辦小學(xué)報(bào)名的時(shí)候，我們還是帶他一起到戶(hù)口對(duì)應(yīng)的小學(xué)為下一年入學(xué)提前報(bào)名備案，同樣，他也非常認(rèn)真地告訴小學(xué)招生老師，因?yàn)樽约哼€沒(méi)有準(zhǔn)備好，所以需要推遲一年入小學(xué)，并表示這一年，他會(huì)在幼兒園預(yù)科班按計(jì)劃學(xué)習(xí)，做好準(zhǔn)備。幸運(yùn)的是招生老師接納了，并與孩子約定明年入學(xué)。就這樣，一年后，孩子帶著非常篤定泰然的心態(tài)如期踏入了小學(xué)校門(mén)?！?div>
據(jù)楊逸觀(guān)察，一年級(jí)小學(xué)生中女孩的心智明顯比男孩的心智要成熟不少，也就是說(shuō)年滿(mǎn)6周歲的入學(xué)年齡對(duì)于女孩來(lái)說(shuō)尚可適應(yīng)，對(duì)于大多數(shù)男孩來(lái)說(shuō)卻是過(guò)早了。另外個(gè)體差異也是相當(dāng)明顯，心智尚未達(dá)到入學(xué)年齡的孩子，適應(yīng)小學(xué)生活是困難重重，對(duì)環(huán)境的認(rèn)知、關(guān)系的認(rèn)知，自我情緒管理等都會(huì)出現(xiàn)難以適應(yīng)的狀況，直接影響孩子入學(xué)后自信心的建立。
“我們還是要盡可能地去了解自己的孩子是否已經(jīng)做好了上小學(xué)的準(zhǔn)備。這個(gè)準(zhǔn)備是指孩子在身體，心理，意志，思維等多方面的準(zhǔn)備，而不是指單純對(duì)于數(shù)數(shù)認(rèn)字這些抽象概念的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。”楊逸建議。
Tips 華德福入學(xué)檢查清單
只有仔細(xì)了解了孩子的發(fā)育情況，我們才能判斷他們?cè)谏砩鲜遣皇亲龊昧巳雽W(xué)準(zhǔn)備。畢竟每個(gè)孩子是不一樣的。
身體方面： 可見(jiàn)的關(guān)節(jié)連接和膝蓋骨在凹處；
腳是弧形；
個(gè)性化的面部特征，而不是嬰兒的樣子；
脊椎的S形曲線(xiàn)；
開(kāi)始換牙。
完成動(dòng)作： 兩手交叉穿過(guò)頭頂，能夠得著兩耳尖；
能夠向前走在一段橫梁、木頭或線(xiàn)上；
抓住、扔出一個(gè)大球；
兩只腳分別單腳跳；
雙腳跳；
習(xí)慣性地交叉行走（即左腳走，向前伸右手）；
用雙腳交替踏臺(tái)階上樓梯（不必下）；
系鞋帶，或者有時(shí)系領(lǐng)結(jié)、自己的紐扣、拉鏈；
靈巧地使用手指（縫，手指編織，玩手指游戲等等）；
演示已建立起主導(dǎo)（尤其是一側(cè)的眼睛/手）——雖然這種傾向有時(shí)在9歲之前并不明顯；
握手時(shí)拇指與其他手指是分開(kāi)的，而不是整個(gè)手伸過(guò)來(lái)。
社交/情感發(fā)育： 對(duì)他人需求的感受，能夠考慮到他人的（簡(jiǎn)單的）想法；
深層友誼的開(kāi)始；
成長(zhǎng)的對(duì)權(quán)威原則的意識(shí)，例如，在動(dòng)物與他們的主人的游戲中就有印證；
有能力想象出物體或所建議情況的圖景；
內(nèi)心更加獨(dú)立的能力；
有能力參與到給予的活動(dòng)中；
有能力照料自己的吃、喝、洗和去衛(wèi)生間的需要；
有能力分享老師或家長(zhǎng)的注意力，能夠等待輪到自己；
有能力跟隨指令，完成一項(xiàng)任務(wù)或活動(dòng)；
有能力不過(guò)于依賴(lài)那些帶來(lái)“安慰作用的東西”（例如拇指、毯子、好吃的食物等等）。
繪畫(huà)： 在自由的繪畫(huà)中會(huì)產(chǎn)生雙重的對(duì)稱(chēng)性，顯示出已建立起大腦半球的機(jī)能；
畫(huà)出“換牙”的圖畫(huà)，包含水平上的重復(fù)，例如飛翔的鳥(niǎo)兒，一排排的山脈，城堡，等等，很像一排排的牙齒；
區(qū)分開(kāi)大地和天空的條紋，顯示出對(duì)“上和下”的意識(shí)，相反，小孩子們則是一種整體感。
對(duì)角線(xiàn)的使用（關(guān)于透視）——這經(jīng)常會(huì)在屋頂?shù)娜切位蛟跇翘莸睦L畫(huà)中看到；
人、房子、樹(shù)，等等，置于靠近畫(huà)頁(yè)底部的草坪或地面上。
意圖的發(fā)展： 在他的活動(dòng)中顯示出有意識(shí)的目的；
對(duì)內(nèi)在意圖與外在結(jié)果之間的差別越來(lái)越有意識(shí)（經(jīng)常是挫折感）---“我不會(huì)做這個(gè)”；
顯示出不滿(mǎn)意的跡象，不知道自己該怎樣做---經(jīng)常表達(dá)為“沒(méi)意思”；
喜歡強(qiáng)有力的四肢運(yùn)動(dòng)；喜歡跑腿（既顯示出目標(biāo)意識(shí)，又顯示出權(quán)威意識(shí)）。
內(nèi)心感受的發(fā)展： 顯示出能夠掌控好自己感受的跡象；
喜歡包好物品作為禮物送給特別的人；
喜愛(ài)幽默、打油詩(shī)、韻律，在語(yǔ)言上玩耍，玩傻傻的語(yǔ)言，淘氣的語(yǔ)言，顯示出對(duì)語(yǔ)言和它的威力的新的認(rèn)識(shí)；
顯示出對(duì)節(jié)奏的有意識(shí)的覺(jué)知；
喜歡耳語(yǔ)和保有秘密（內(nèi)部和外部的區(qū)別）；
可能喜歡說(shuō)出自己的夢(mèng)。
思考的發(fā)展： 開(kāi)始發(fā)展出對(duì)具體情況的簡(jiǎn)單的因的思考（“如果”，“因?yàn)椤?，“因此”。例如：“如果我把這些繩子綁在一起，它們會(huì)夠得著那扇門(mén)”）；
喜歡用繩子準(zhǔn)確地把東西捆綁在一起，等等；
對(duì)動(dòng)詞時(shí)態(tài)有更好的使用；
喜歡詭計(jì)、計(jì)劃和策劃；
喜歡謎語(yǔ)；
有能力有意識(shí)地達(dá)到所要求的回憶；
放松的時(shí)候說(shuō)話(huà)清晰流暢；
能夠在一個(gè)所選擇的任務(wù)上專(zhuān)注10—15分鐘；
能夠根據(jù)要求在內(nèi)在把事物圖景化，能夠描述出它們；
開(kāi)始問(wèn)“真的”問(wèn)題（不是停留在幼童為了問(wèn)為什么而不停發(fā)問(wèn)的階段）。
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