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提到家庭教育，許多家長把功夫都下在孩子的智力開發(fā)上，忽視孩子的品德培養(yǎng)和勞動習慣的養(yǎng)成。社會上的某些宣傳則過分渲染了早期智力開發(fā)的作用。
做家務勞動可以培養(yǎng)孩子愛勞動的好習慣
●幼兒甚至在姍姍學步時，就可以做把尿褯子放到洗衣盆里這樣簡單的家務，然后隨年齡增長而“加碼”。
●3歲時可教其做諸如洗手帕、鋪床、疊被、掃地等家務。
●4歲的孩子，可以做整理報紙、餐前擺放餐具、洗自己的小毛巾、整理圖書玩具等簡單勞動。
●5歲的孩子，開始有自己的想法了，可以做一些較為固定的家務，比如家長在打掃房間時，可以讓他擦桌椅，餐前餐后收拾整理餐具，收拾整理自己的圖書、玩具并且歸類。
●6歲的孩子，勞動技能有了提高，家長可以讓他獨立完成一些家務，比如洗自己的襪子、疊衣服、掃地、倒垃圾。
做家務勞動有助于手部的骨骼和肌肉的發(fā)育，也有助于大腦頂葉和額葉的運動指令系統(tǒng)的完善
像釘扣子、洗手絹、擇蔬菜、切黃瓜、和面、繡花、納鞋底子都要運用手指的精細動作。這些不同的家務勞動可以促進手臂、手腕、手指、手眼、手耳的協(xié)調(diào)。手的十八般武藝豐富多彩，內(nèi)容包括抓、穿、插、刺、夾、剪、縫、倒、捏、掐、擰、撕、揉、捻、敲、拍、系、綁，等等。手是軀干中最靈巧、最精細的部分，雖然只是全身的一小部分,但其對應于大腦皮層的感覺、運動區(qū)域所占面積和擁有細胞的數(shù)量卻是較多的。大腦的發(fā)育和活動，依賴對外界各種感覺刺激的接受，手是感知世界的重要器官，手的靈巧性是大腦皮層成熟度的重要體現(xiàn)，需要大腦高度發(fā)達，手才能靈活操作。
常做家務學習好
中國教育科學研究院對全國2萬名家長和2萬名小學生進行的家庭教育狀態(tài)調(diào)查表明，在孩子專門負責一兩項家務活的家庭里，子女成績優(yōu)秀的比例為86.92%，而認為“只要學習好，做不做家務都行”的家庭中，子女成績優(yōu)秀的比例僅為3.17%。事實證明，孩子做家務學習更好。
當然，鋼琴、手風琴、笛子、黑管等樂器的演奏，航模、艦模的制作，繪畫、書法、陶藝、雕塑等活動，對手指和眼睛、耳朵的協(xié)調(diào)也是一種很好的訓練。用腦磁圖觀察拉小提琴的音樂家，發(fā)現(xiàn)按弦的左手對應的右腦大腦皮層被激活區(qū)域比非音樂家大。更有趣的是，不同的音樂家之間，這一被激活區(qū)域的大小與他們開始音樂訓練的年齡相關(guān)。
手指的精細動作，不但反映出孩子的動手能力和聽覺、視覺運動的協(xié)調(diào)能力，更能反映人的精細感覺對外部刺激的分析和綜合能力。這種能力是由神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育水平?jīng)Q定的。隨著年齡的增長，孩子的精細動作能力不斷提高，7歲以后的發(fā)展已經(jīng)接近或達到成人水平。俗話說“心靈手巧”，其實應該說，手巧心才靈。通過手部小肌肉的運動，可以初步判定個體大腦皮層是否完整無損，所以某種程度上可以說，手部動作能預報孩子潛在的智慧和學業(yè)成績。
人手的每一根手指在大腦的皮質(zhì)感覺區(qū)都有相應準確的定位，每根手指的觸覺、運動覺都與大腦的皮質(zhì)感覺區(qū)相連。手指不經(jīng)?；顒訒r，相應的區(qū)域就會退化。試驗中把猴子的中指和無名指縫在一起，經(jīng)過一段時間，大腦皮質(zhì)上中指和無名指的感覺區(qū)域就不再區(qū)分，合為一體了。
大腦皮層神經(jīng)主要分為3類，其中手所占面積是最大的，幾乎達到1/3，五官和其他內(nèi)環(huán)境各占1/3，手指簡單活動時，腦的血流量約比手不動時增加10%。在手指做復雜、精巧的動作時，腦的血流量就會增加35%以上。腦血流量的增加會使思維敏捷。從這個角度來看，手還是連接內(nèi)外環(huán)境的協(xié)調(diào)器官。
人的大腦到25歲才完全成熟。手的觸覺是人類認識外部世界的重要手段，雙手上分布著豐富的神經(jīng)末梢，以使其能夠完成感知、運動(操作)的任務。引導孩子參與各種家務勞動，就是鍛煉手的功能、開發(fā)腦的潛能、促進腦的最優(yōu)發(fā)展的重要途徑。
文 | 王大龍（中國教育學會家庭教育專業(yè)委員會副理事長）
來源 | 《中國教育報》
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