緣起：
在與家長的互動中，不少家長抱怨孩子不喜歡畫畫。
“孩子的問題一定可以在大人身上找到原因！”，如果你的孩子不喜歡畫畫，你應(yīng)在你身上找原因……哈！
1、絕大部分家長認為畫畫是一門藝術(shù)，于是喜歡用線條、顏色、構(gòu)圖、象不像，好不好看來作為孩子畫得是不是好的標準。在大人按自己的標準來評判孩子作品的過程中，孩子“享受”了大人的惡評，也慢慢被迫接受了大人們的所謂標準，也逐步變成要不機械的描要不干脆不想畫了……小小的天才藝術(shù)家們就這樣被我們扼殺在搖籃里了。
2、蘇強認為：繪畫，只是表達內(nèi)心的一種方式，像堵心了要吐槽，開心要笑要唱，難過了要發(fā)泄的道理一樣。能通過繪畫表達自己的內(nèi)心世界，讓別人通過看自己的讀懂自己收發(fā)共鳴……這才是畢家索。
------------------------"石頭"主題活動------------------------
老師:
石頭是孩子常見的一種物品，孩子們在我出示石頭的時候我們都認識，于是我請孩子去校園內(nèi)找石頭朋友，有一個孩子拿著地上果子過來，跟我說：老師，你看我的石頭好看嗎？我有那么一瞬間的錯愕！我問孩子你為什么說這個是石頭?。亢⒆痈嬖V我：你剛剛給我看的，也是有點圓圓的，我的也是圓圓的！哦！原來孩子是根據(jù)外形特點來區(qū)分的呀。
第一輪找石頭朋友，在孩子帶來了不同的“石頭”后，我們回到了教室，我們接著了解石頭的特點，用孩子們自己的“石頭”和老師的石頭進行比較，通過孩子們自己的親身體驗，摸一摸，抓一抓，踩一踩，拿果子的孩子告訴我：老師，我這個不是石頭！于是第二輪找石頭朋友的活動開始了，孩子們都找到了自己的石頭朋友，還為它們編了好聽的故事呢！
桐桐的話：
花園里，有一排石頭在準備到攪拌機里去，太陽很大，出現(xiàn)了彩虹，有一塊小石頭，用自己的力量到大攪拌機里面去了，變成了橋！
蘇強點評：
桐桐一定對建筑工地的攪拌機和石子充滿好奇且印象深刻，老師畫石頭的主題和引導(dǎo)激發(fā)了桐桐的興趣。
果果的話：
有個小朋友把小石頭踢飛了，看見有個人在敲石頭，小朋友就問：你為什么要敲石頭呀？小石頭就說：我會變成“馬”！還有個人把一些石頭拿去造房子了！
蘇強點評：
或許大人們覺得孩子的思維不著邊際……是的,充滿好奇、愿意探索、聯(lián)想想像是孩子難能可貴的天性……孩子成長過程中如何保持這種天性，是教育的藝術(shù)，更是兒童教育的原則。
小燕子的話：
小石頭一個一個多起來了，變成了石頭路。中間的翹翹板。
蘇強點評：
小燕子的話不多，或者說她的語言表達能力遠比不上她的繪畫表達能力及想像聯(lián)想能力。我提出“多態(tài)語言”“多態(tài)閱讀”，就是希望老師和家長們不只局限于孩子講話的能力，還應(yīng)關(guān)注其用涂鴉、表情、動作、聲音、節(jié)奏等多種表達方式，而這些方式是相輔相成互相促進的。
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