| | 家長(zhǎng)、教師一起參加學(xué)生體育活動(dòng)。 |
孩子的成長(zhǎng)需要家長(zhǎng)與教師的協(xié)同作用，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。如何厘清家長(zhǎng)與教師的責(zé)任邊界，使家長(zhǎng)、教師、學(xué)校形成良性的共同育人關(guān)系，是學(xué)校教育的重點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題。在長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中，英國(guó)學(xué)校形成了比較獨(dú)特的家校共育機(jī)制，最大程度發(fā)揮家長(zhǎng)的協(xié)同育人作用。 簽訂協(xié)議，明確家校雙方的責(zé)權(quán)邊界 1998年，英國(guó)出臺(tái)《學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)和框架法》，要求英格蘭和威爾士所有義務(wù)教育階段學(xué)校自1999年9月起與家長(zhǎng)簽署家校協(xié)議。2013年，英國(guó)教育部出臺(tái)《地方當(dāng)局和管理機(jī)構(gòu)的家校協(xié)議指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》），明確提出家校協(xié)議需包括學(xué)校的目標(biāo)和價(jià)值觀、學(xué)校對(duì)義務(wù)教育階段適齡學(xué)生的責(zé)任、每位學(xué)生家長(zhǎng)的責(zé)任以及學(xué)校對(duì)學(xué)生的期望等內(nèi)容。再具體一些，《指南》還包括準(zhǔn)時(shí)出勤、遵守紀(jì)律、對(duì)家庭作業(yè)的期望等內(nèi)容。學(xué)校必須采取合理措施，確保所有注冊(cè)學(xué)生的家長(zhǎng)理解并接受家校協(xié)議的內(nèi)容，并在家長(zhǎng)聲明上簽字。同時(shí)，《指南》也提出，學(xué)校不得強(qiáng)制家長(zhǎng)簽署家校協(xié)議，協(xié)議中不得包括任何非法或不合理的條款，如要求家長(zhǎng)向?qū)W校捐款等，也不得以簽署協(xié)議作為孩子入學(xué)的條件，學(xué)生不應(yīng)因家長(zhǎng)未簽署家校協(xié)議而受到任何影響。學(xué)校必須定期審查協(xié)議，但在修訂協(xié)議之前，學(xué)校必須咨詢所有學(xué)生家長(zhǎng)的意見(jiàn)。 2015年，英國(guó)出臺(tái)《放松管制法》，該法規(guī)定，自2016年1月起取消學(xué)校與家長(zhǎng)簽訂家校協(xié)議的法定義務(wù)。這一舉措的目的是“減少繁文縟節(jié)”，避免“一刀切”，鼓勵(lì)學(xué)校探索更具創(chuàng)造性的家校合作方式。當(dāng)然，如果學(xué)校愿意，仍然可以與家長(zhǎng)簽訂家校協(xié)議。當(dāng)前英國(guó)很多學(xué)校仍然在簽訂家校協(xié)議，而且在家校協(xié)議中同時(shí)明確了學(xué)校、家長(zhǎng)或者看護(hù)人和學(xué)生三方的權(quán)利與義務(wù)，如學(xué)校要提供精心規(guī)劃的課程、課外活動(dòng)、家庭作業(yè)等；家長(zhǎng)要保障學(xué)生按時(shí)到校、合理作息，支持學(xué)生完成家庭作業(yè)；學(xué)生要遵守學(xué)校紀(jì)律，正確穿戴校服等。疫情期間，家校協(xié)議規(guī)定，學(xué)校加強(qiáng)全面風(fēng)險(xiǎn)管理，為學(xué)生提供安全的學(xué)習(xí)環(huán)境；家長(zhǎng)必須關(guān)注學(xué)生的健康狀況，做好安全指導(dǎo)；學(xué)生必須遵守學(xué)校的安全管理規(guī)定等。 此外，也有學(xué)校通過(guò)其他形式來(lái)明確家校雙方的責(zé)任與義務(wù)，如北愛(ài)爾蘭地區(qū)的埃爾姆格羅夫小學(xué)出臺(tái)了學(xué)校層面的家校合作政策；德文郡達(dá)丁頓小學(xué)每年為家長(zhǎng)發(fā)放家長(zhǎng)手冊(cè)，詳細(xì)介紹學(xué)校概況、學(xué)校價(jià)值觀、課程表、校歷、家長(zhǎng)職責(zé)、課程安排、學(xué)校規(guī)章制度等內(nèi)容，方便家長(zhǎng)了解學(xué)校。此外，一些學(xué)校網(wǎng)站還專門開(kāi)辟了家長(zhǎng)專欄，每周以班級(jí)為單位發(fā)布時(shí)事通訊，告知家長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，預(yù)告下周學(xué)習(xí)內(nèi)容并給出家庭輔導(dǎo)建議。 不管是簽訂家校協(xié)議還是其他形式，其目的都在于明確學(xué)校與家長(zhǎng)雙方的責(zé)任及對(duì)孩子的教育期望，避免家校雙方在學(xué)校教育方面產(chǎn)生問(wèn)題與誤解，使家校之間形成互通有無(wú)的合作伙伴關(guān)系。 借助第三方，搭建家校合作的橋梁 盡管家長(zhǎng)和教師普遍認(rèn)可家校合作的重要性，但現(xiàn)實(shí)中仍然存在許多障礙和挑戰(zhàn)，如缺乏時(shí)間、缺乏相關(guān)培訓(xùn)與指導(dǎo)、溝通機(jī)制欠缺等。面對(duì)這些障礙，一些家校合作組織發(fā)揮了重要的作用。比如，“家長(zhǎng)共同體”（Parentkind）是英國(guó)全國(guó)性的慈善機(jī)構(gòu)，其前身為1956年成立的全國(guó)家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)（NCPTA）。作為一家第三方機(jī)構(gòu)，它通過(guò)各學(xué)校的家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)（PTA）來(lái)鼓勵(lì)家庭和學(xué)校之間建立更緊密的聯(lián)系，并發(fā)揮籌款功能。此外，2016年，該協(xié)會(huì)合并了英國(guó)家長(zhǎng)委員會(huì)（Parent Councils UK），進(jìn)一步加強(qiáng)了家長(zhǎng)與學(xué)校的聯(lián)系。 需要說(shuō)明的是，家長(zhǎng)委員會(huì)與家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)存在差異。家長(zhǎng)委員會(huì)的主要作用在于搜集家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的意見(jiàn)，使家長(zhǎng)在學(xué)校決策中有發(fā)言權(quán)。家長(zhǎng)委員會(huì)的會(huì)員主要是家長(zhǎng)，家長(zhǎng)可以自愿加入，也可以根據(jù)學(xué)校的規(guī)模提名家長(zhǎng)代表參加。值得一提的是，家長(zhǎng)委員會(huì)要確保會(huì)員有一定的代表性，不同地理區(qū)域、不同年級(jí)組和特定父母群體都要有相應(yīng)代表。而家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)致力于與學(xué)校社區(qū)建立聯(lián)系并籌集資金，為學(xué)校提供額外的資源，進(jìn)而使學(xué)生受益。家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)的成員一般是家長(zhǎng)和教師。家長(zhǎng)委員會(huì)與家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)的最終目標(biāo)都是改善學(xué)生的教育。 “家長(zhǎng)共同體”認(rèn)為，要建立良好的家校合作關(guān)系，學(xué)校必須將家長(zhǎng)視為合作伙伴，把家長(zhǎng)參與納入學(xué)校的整體戰(zhàn)略規(guī)劃，此外，要建立有效的、定期的雙向溝通機(jī)制，為家長(zhǎng)和教師提供家校共育相關(guān)指導(dǎo)與培訓(xùn)，還要鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)校生活?！凹议L(zhǎng)共同體”開(kāi)展的活動(dòng)包括開(kāi)展年度家長(zhǎng)調(diào)查和相關(guān)研究；舉辦家校合作相關(guān)的研討會(huì)和定制培訓(xùn)，并制訂針對(duì)不同學(xué)校的家長(zhǎng)參與計(jì)劃；支持學(xué)校設(shè)立家長(zhǎng)委員會(huì)，參與學(xué)校政策制定并鼓勵(lì)家長(zhǎng)發(fā)表意見(jiàn)；利用家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)為學(xué)生設(shè)計(jì)有趣的活動(dòng)，同時(shí)籌集資金以使學(xué)校能夠購(gòu)買原本無(wú)法負(fù)擔(dān)的額外資源等。具體的一些活動(dòng)包括與學(xué)校一起開(kāi)展針對(duì)家長(zhǎng)的“閱讀合作伙伴”培訓(xùn)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)幫助學(xué)生提高閱讀能力；幫助學(xué)校面向家長(zhǎng)開(kāi)設(shè)家庭學(xué)習(xí)課程，使家長(zhǎng)了解課堂上發(fā)生的事情和學(xué)生正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容；鼓勵(lì)學(xué)校為家長(zhǎng)提供校園志愿服務(wù)機(jī)會(huì)，如發(fā)起“語(yǔ)言大使項(xiàng)目”，為來(lái)自不同種族背景的小學(xué)生提供語(yǔ)言服務(wù)等。 類似的組織還有非營(yíng)利性組織“家長(zhǎng)參與網(wǎng)絡(luò)”（Parental Engagement Network，PEN），其主要工作是為學(xué)校和家長(zhǎng)提供培訓(xùn)、信息、資源、咨詢和支持，并通過(guò)網(wǎng)站、出版物、培訓(xùn)課程、媒體等渠道促進(jìn)家校溝通。 加強(qiáng)監(jiān)管，將家校共育納入學(xué)校評(píng)估 英國(guó)學(xué)校的家校合作要接受第三方評(píng)估機(jī)構(gòu)的監(jiān)督與評(píng)價(jià)。英國(guó)教育標(biāo)準(zhǔn)局（Ofsted）是獨(dú)立于教育部并直接對(duì)議會(huì)負(fù)責(zé)的評(píng)估機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)對(duì)英國(guó)所有中小學(xué)校進(jìn)行督查與評(píng)估。英國(guó)教育標(biāo)準(zhǔn)局2019年推出的《教育審查框架》（The education inspection framework）明確提出，教育質(zhì)量、行為與態(tài)度、個(gè)體發(fā)展、領(lǐng)導(dǎo)與管理是學(xué)校的四個(gè)審查維度，而家長(zhǎng)與學(xué)校的有效互動(dòng)和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)是教育標(biāo)準(zhǔn)局要搜集的重要評(píng)價(jià)依據(jù)。其中，家長(zhǎng)與學(xué)校的有效互動(dòng)是評(píng)估學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和管理有效性的重要指標(biāo)，其評(píng)價(jià)內(nèi)容包括學(xué)校是否將學(xué)校的目標(biāo)、愿景有效地傳達(dá)給了家長(zhǎng)等利益相關(guān)者，是否使家長(zhǎng)和社區(qū)參與進(jìn)來(lái)以更好地支持教育。此外，英國(guó)教育標(biāo)準(zhǔn)局在官網(wǎng)上開(kāi)通了“家長(zhǎng)視角”專區(qū)，搜集家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的意見(jiàn)或建議，作為學(xué)校審查的依據(jù)。家長(zhǎng)需要從學(xué)生在學(xué)校是否開(kāi)心、感到安全，學(xué)校是否確保學(xué)生行為端正，家長(zhǎng)是否會(huì)把這所學(xué)校推薦給別的家長(zhǎng)等角度進(jìn)行打分。一般來(lái)說(shuō)，與家長(zhǎng)積極溝通的學(xué)校，家長(zhǎng)的回應(yīng)率更高，評(píng)價(jià)結(jié)果也更好。 總體來(lái)說(shuō)，家校合作是英國(guó)教育標(biāo)準(zhǔn)局衡量學(xué)校教育情況的重要指標(biāo)，而英國(guó)教育標(biāo)準(zhǔn)局對(duì)學(xué)校的評(píng)級(jí)結(jié)果也是家長(zhǎng)擇校的重要參考因素。因此，學(xué)校為了提高自身競(jìng)爭(zhēng)力，必須將家校共育作為提升學(xué)校教育質(zhì)量的重要抓手。這也就從政策層面為家校共育創(chuàng)造了有利土壤。在實(shí)踐層面，家校協(xié)議明確了家庭、學(xué)校與學(xué)生三方的權(quán)利與義務(wù)，相對(duì)厘清了家長(zhǎng)與教師之間的權(quán)責(zé)邊界，為家校共育奠定了基礎(chǔ)；而第三方機(jī)構(gòu)主導(dǎo)下的家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)和家長(zhǎng)委員會(huì)不僅為家校溝通提供了渠道，也為合作共贏提供了機(jī)制保障，使得家校共育得以落地。 （作者單位系上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)全球教育研究中心） | 
