近來聽一位初中學(xué)生家長(zhǎng)說，孩子的作業(yè)很多，臨近期末考試，孩子幾乎每天做作業(yè)都要到十一點(diǎn)，睡眠時(shí)間不足，課堂精力不好；而面臨考試，作業(yè)有增無減，這樣下去，擔(dān)心孩子期末考試連正常的狀態(tài)都保持不好。
關(guān)于中小學(xué)生作業(yè)量，教育部2008年9月4日印發(fā)的《中小學(xué)生近視眼防控工作方案》，對(duì)中小學(xué)生的睡眠時(shí)間、用眼時(shí)間及作業(yè)時(shí)間都作了明確規(guī)定，強(qiáng)調(diào)要保證小學(xué)生每天睡眠10小時(shí)，初中生9小時(shí)，高中生8小時(shí)。要求學(xué)校統(tǒng)籌學(xué)生的家庭作業(yè)時(shí)間，小學(xué)一二年級(jí)不留書面家庭作業(yè)，小學(xué)其他年級(jí)書面家庭作業(yè)控制在60分鐘之內(nèi)，初中各年級(jí)不超過90分鐘。然而，對(duì)照一下，能夠做到的學(xué)校幾乎沒有，學(xué)生們?nèi)匀諒?fù)一日背負(fù)著沉重的作業(yè)負(fù)擔(dān)。于是，孩子受累，家長(zhǎng)心疼，卻又無可奈何。那么，作業(yè)量減不下來，癥結(jié)究竟在哪里？
首先當(dāng)然還是唯分?jǐn)?shù)論的觀念作祟。老師認(rèn)為作業(yè)多練習(xí)多，學(xué)生才能掌握得好，才有可能在考試中得高分。這在以學(xué)生分?jǐn)?shù)來評(píng)定教師業(yè)績(jī)的學(xué)校體現(xiàn)很明顯。老師為自己不被同事比下去，不拉低科目成績(jī)，不被領(lǐng)導(dǎo)懷疑能力，就互相較著勁地布置作業(yè),尤其在迎考階段。事實(shí)證明，這種簡(jiǎn)單重復(fù)的作業(yè)方式，是低效的，并不能真正提高學(xué)習(xí)能力，只能引起學(xué)生的反感。分?jǐn)?shù)至上的觀念是學(xué)生作業(yè)多的主要因素，也是作業(yè)多最頑固的病因所在。
其次，各科老師之間沒有做好協(xié)調(diào)，即布置家庭作業(yè)時(shí)沒有進(jìn)行統(tǒng)籌安排，每個(gè)任課老師各行其是，只管布置單科作業(yè)，不去想每一科都?jí)旱綄W(xué)生身上產(chǎn)生的后果。老師布置作業(yè)，看似認(rèn)真負(fù)責(zé)，其實(shí)，如果不是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不考慮學(xué)生的作息時(shí)間，反而是極不負(fù)責(zé)的。老師的一切教育行為，都要以保障學(xué)生的身心健康為前提。當(dāng)學(xué)生成績(jī)和身心健康放在天平的兩邊，要毫不猶豫地選擇保障學(xué)生的睡眠時(shí)間，保障學(xué)生的身體健康。
可能有的老師認(rèn)為自己布置的作業(yè)并不多，預(yù)計(jì)在限定時(shí)間之內(nèi)是可以完成的。但事實(shí)上，不少學(xué)生仍然是遠(yuǎn)超預(yù)計(jì)時(shí)間。這可能是老師對(duì)時(shí)間的預(yù)算，沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際水平，小學(xué)生寫字慢，思考慢，看似簡(jiǎn)單的作業(yè)他們卻真的需要更長(zhǎng)的時(shí)間。不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，建議老師對(duì)作業(yè)時(shí)間的預(yù)算，按中等偏低學(xué)生的水平，以帶動(dòng)更多的學(xué)生，而學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的孩子，則可以在完成作業(yè)之后，行有余力，去發(fā)展自己的興趣愛好，或者補(bǔ)習(xí)較弱的其他科目。至于比較基礎(chǔ)的作業(yè)，則應(yīng)該本著“不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”的原則，讓每一個(gè)孩子都能在預(yù)定時(shí)間內(nèi)完成。這不需要老師付出更多的時(shí)間和精力，只需要在布置作業(yè)時(shí)，不可太任性，要心里真正有學(xué)生，考慮到每一個(gè)孩子的情況。
學(xué)生寫作業(yè)積極性不高，也和作業(yè)本身的枯燥單調(diào)有關(guān)。尤其是小學(xué)生，不應(yīng)該過早地承受升學(xué)壓力，更不應(yīng)該犧牲睡眠時(shí)間、犧牲身體健康，只為完成老師布置的作業(yè)。作業(yè)的作用，真的沒有老師想象的那么重要。
布置作業(yè)看似小事，卻關(guān)系著每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)體驗(yàn)是否快樂，關(guān)系到學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度是積極還是消極。作業(yè)繁重，不但不會(huì)讓孩子愛上學(xué)習(xí)，甚至?xí)髿⒑⒆拥膶W(xué)習(xí)興趣，更無助于學(xué)生其它方面的能力發(fā)展。因此，老師布置作業(yè)，不能眼里心里只有作業(yè)，而應(yīng)該考慮到學(xué)生的真實(shí)情況，將學(xué)生放在心里。這樣布置作業(yè)，才會(huì)更用心一些，更負(fù)責(zé)一些。
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