暑假即將結(jié)束，新學(xué)年即將到來。一般情況，老師要早幾天開學(xué)，對新學(xué)期教學(xué)任務(wù)進(jìn)行準(zhǔn)備，在新學(xué)期集體備課時，老師們一定要關(guān)注教學(xué)的那層薄薄的窗紙，只有當(dāng)老師善于捅破那層窗紙時，教學(xué)的成效才能更好的凸顯出來。
暑假之前，專門聽了幾節(jié)寓言課，幾位老師都講了《寒號鳥》這篇課文，我多么希望喜鵲與寒號鳥的對話能變成老師與學(xué)生、家長與學(xué)生深情的對話，但遺憾的是沒能聽到。
小學(xué)語文課本里的寓言故事較多，其目的就是文以載道、以文化人、立德樹人，為什么老師們就偏偏不去捅破教學(xué)與育人的那層薄薄的窗紙呢？
教材的窗紙捅破了,學(xué)習(xí)成效就出來了。
在課改過程中，“教材無非是個例子”的理念非常流行，這個理念最早是葉圣陶先生提出的，但時至今日又有多少人做到了呢？
在幾十年的教學(xué)生涯中，我曾遇到過兩個基本上做到了的語文老師，一位是一名小學(xué)老師，她說，她從開始教學(xué)起就每單元只教一篇課文，其他課文引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從教二十多年，她教的班語文成績始終第一。另一位是一名高中教師，他也是每單元只教一篇課文，其他課文學(xué)生自主自學(xué)，他教的班在全校也是最優(yōu)秀的。
上述例子可以看出，好的理念必須落到實處才能取得好的效果，可現(xiàn)實中，眾多老師的做法是，穿新鞋走老路，說的時候很先進(jìn)，做的時候濤聲依舊，對教學(xué)內(nèi)容沒有任何篩選增刪，面面俱到，幾十年一貫制，結(jié)果是老師累、學(xué)生苦、成績也是幾十年一個樣。這個理念的核心并不是在課文加減上，而是把學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)出來，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
課文的窗紙捅破了,研究能力就出來了。
人教版小語三年級上17課《孔子拜師》，根據(jù)上下文能準(zhǔn)確得出：孔子和老子的年齡相差40幾歲。然而，百度搜索老子的出生年月約前571～前471，而孔子的出生年月為公元前551～前479年，這樣算來，兩人年齡相差只有20歲，與課文出入較大。
《史記·老子韓非列傳》中司馬遷記了三位“老子”：李聃、老萊子、儋，其中，老萊子就兩人，楚國、萊國?？鬃诱f聃如龍也；楚國老萊子雖同時代，但兩人基本沒有交集；孔子死后百二十九年，周太史儋見秦獻(xiàn)公，差一百多年，不可能相見。
小學(xué)語文課本承載著求真、求實、崇尚科學(xué)的重任，因此，要本著尊重歷史的原則，語文教師備課時是否有必要確定一下孔子到底是見的哪位老子？有多少老師又能提出質(zhì)疑，認(rèn)真研究一下教材呢？通過對教學(xué)內(nèi)容的研究會使教師的研究能力不斷得到提升，也能教會學(xué)生真正的質(zhì)疑。
心靈的窗紙捅破了,育人效果就出來了。
《背影》是名家名篇，是朱自清懷著羞愧、傷悲、感恩等復(fù)雜的情感寫作的，《背影》里有悠長的朱自清的生活史、情感史、思想史，《背影》背后的故事更讓我們看到了人性中真實的一面。作者的懺悔是很沉重的，沉重到每思及此，就流下眼淚。
《背影》文內(nèi)文外意味無窮，因此，教師要幫助學(xué)生打開經(jīng)驗世界，讓學(xué)生的經(jīng)驗與別人的經(jīng)驗聯(lián)結(jié)起來，由此來反觀自己，認(rèn)識自己，與作者產(chǎn)生共鳴。打通課文與生活的聯(lián)絡(luò)，順勢讓學(xué)生說一說自己和父母之間有沒有矛盾，矛盾是怎么解決的，這種矛盾中有沒有包含著愛。初中學(xué)生大多有些叛逆，與父母發(fā)生矛盾幾乎是常有的事。學(xué)生真實而充滿真情的講述不僅會感動自己，也會感動教室里的師生。眼睛因淚水更加明亮，心靈因淚水更加高尚。很多時候，眼淚來自于親情，眼淚潤澤著心靈，它讓師生再一次品味這人間至情，經(jīng)受精神的洗禮，使生命更加豐盈。
學(xué)習(xí)語文，字詞句篇章、考試多得幾分很重要，同樣重要的還有喜悅、痛哭和眼淚，當(dāng)語文教學(xué)失去了與作者的共鳴，失去了學(xué)生的感同身受，失去了應(yīng)有的喜悅、憤怒、激動、眼淚，語文就死了，教育就徹頭徹尾地失敗了。立德樹人，要善于捅破心靈的窗紙。
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