田希城
近日，我聽了一位新教師的語文課，這堂課給我的感覺是思路雜亂，教師一直在“牽著”學(xué)生往前走，不敢放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生的回答，教師既沒能很好地引導(dǎo)，也沒能很好地利用課堂上有價(jià)值的生成問題。當(dāng)時(shí)，在下面聽課的我都有些著急了，更有點(diǎn)按捺不住，有種想奪下書替她講的沖動(dòng)。但是，正是這種沖動(dòng)讓我想起了當(dāng)年自己實(shí)習(xí)時(shí)被指導(dǎo)老師攆下講臺(tái)的那一幕。
記得那是2007年5月，學(xué)校組織我們這批新教師到縣城的一所小學(xué)實(shí)習(xí)。雖是實(shí)習(xí)，其實(shí)我們很難登上講臺(tái)講課。按照規(guī)定，新教師必須先見習(xí)一周，聽課，備課，多次試講并得到指導(dǎo)老師同意之后才可以講課。當(dāng)時(shí)我們對(duì)講臺(tái)充滿著好奇與憧憬，都盼著早日能給學(xué)生上課。一次偶然的機(jī)會(huì)，五年級(jí)的肖老師嗓子啞了，說不出話來，要求調(diào)一位實(shí)習(xí)教師過去。當(dāng)我得知這個(gè)消息后，主動(dòng)請纓。到學(xué)校之后，我才知道肖老師竟是副校長，教學(xué)水平很高，曾在全國上過公開課，對(duì)學(xué)生要求極其嚴(yán)格。我當(dāng)時(shí)暗自慶幸自己會(huì)比其他人提前登臺(tái)講課，也肯定會(huì)學(xué)到很多東西。
肖老師先安排我聽了學(xué)校兩位優(yōu)秀教師的課，聽課后，又讓我自己備《與象共舞》這篇課文。我認(rèn)真地備了課，肖老師也給我的教案提出了很多建議。就這樣，在講課的前一天，我還在反復(fù)演練著。
誰料想，初次登臺(tái)的那一天，既是我興奮的一天也是我最痛苦的一天。
鈴響了，心跳得更厲害了……當(dāng)時(shí)上課時(shí)如何講的，講了什么我已經(jīng)忘卻了，只是記得在我提問后，沒有學(xué)生舉手回答，課堂死一般地寂靜。當(dāng)我在反復(fù)糾纏一個(gè)問題而不知該如何引導(dǎo)學(xué)生說出我想要的答案時(shí)，我只聽到了一句：“給我書，我講。”緊接著，一個(gè)身影走了上來，是肖老師，我就這樣把書給了她，自己找了一個(gè)角落坐了下來。雖然內(nèi)心松了一口氣，但自己在學(xué)生面前被攆了下去，感覺很失敗。雖然肖老師憑著高超的教學(xué)技巧、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把課文講得有聲有色，也調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但我的內(nèi)心卻十分悲痛。這一次被攆下講臺(tái)的痛苦經(jīng)歷在我的內(nèi)心深處留下了一道陰影。后面的課文，我不敢上臺(tái)講了。眼看實(shí)習(xí)快要結(jié)束了，我請假提前回了家。那次被攆下講臺(tái)的陰影一直伴隨了我許久?；蛟S是在這種陰影的驅(qū)使下，真正走上教師崗位后，我努力認(rèn)真地備每一節(jié)課。
現(xiàn)在想來，一位剛走上講臺(tái)的教師的課堂必然是稚嫩的，他們的成長也如學(xué)生一樣，是需要呵護(hù)與鼓勵(lì)的。或許是有了被攆下講臺(tái)的痛苦經(jīng)歷，才使我更深地體悟到了這些。當(dāng)然，我也深深地理解當(dāng)時(shí)肖老師的做法，對(duì)她來說，學(xué)生能獲得更好的教育是最重要的。
思緒掠過，眼前的新教師也在等待我的評(píng)價(jià)，我微微一笑，對(duì)她說：“剛走上講臺(tái)，就敢大膽地講課，很不錯(cuò)。你在講課時(shí)有指導(dǎo)學(xué)生朗讀的意識(shí)，這種意識(shí)對(duì)于語文教師來說很重要，只要堅(jiān)持下去，你的課會(huì)越講越好……當(dāng)然，新教師的課堂或多或少都會(huì)存在問題，這也是你成長的機(jī)會(huì)，如果你需要，我們可以隨時(shí)交流溝通。”那時(shí)，我看到她緊張的面孔舒緩了下來。她似乎深呼了一口氣，也會(huì)意地向我點(diǎn)了點(diǎn)頭。但愿我的這番話能呵護(hù)住教壇上的一株幼苗，使它茁壯成長。
（來源：中國教師報(bào)）
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