賀海平
近日，北京市教委公布了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)全市中小學(xué)學(xué)位建設(shè)的工作方案》，其中明確到2025年，北京新建、改擴(kuò)建和接收居住區(qū)教育配套中小學(xué)150所左右，完成后新增學(xué)位16萬個左右。此次方案從多渠道增加學(xué)位資源供給、分區(qū)域推進(jìn)學(xué)位建設(shè)、強(qiáng)化保障學(xué)位需求的政策合力等方面，進(jìn)一步推進(jìn)解決中小學(xué)學(xué)位供一給問題。（1月13日央視新聞）
隨著城市人口增容，孩子就學(xué)的學(xué)位卻成為難題，即使普通學(xué)校也未必有學(xué)位。隨著擴(kuò)建、改建、新建學(xué)校，密集人口的小區(qū)周邊添加了不少學(xué)位。有了學(xué)位，但家長們卻擔(dān)心新教師經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)質(zhì)量沒保證，不太情愿把孩子送至這類學(xué)校就讀。筆者認(rèn)為，在增加學(xué)位的同時，也應(yīng)多舉措確保教育質(zhì)量。
第一，應(yīng)確保師資質(zhì)量。師資質(zhì)量是提高新增學(xué)位教學(xué)質(zhì)量的前提保證，增加學(xué)位與師資質(zhì)量應(yīng)成正相關(guān)匹配。相關(guān)部門可統(tǒng)籌考慮學(xué)校師資安排派遣情況，從轄區(qū)老校區(qū)調(diào)派一些骨干教師，充實(shí)至新增的學(xué)校，并組織以老帶新的幫扶活動，加速年青教師的健康成長。在匹配過程中，要防止只注重行政成員配備，而忽視一線教學(xué)名師的補(bǔ)充。
其二，對服從調(diào)配的經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，適當(dāng)提高待遇。新建學(xué)?？赡茉谀承┓矫娉霈F(xiàn)短板，例如教師編制更緊，課程分擔(dān)重、辦公條件較差等，尤其是辦學(xué)質(zhì)量一時未得到認(rèn)可。這些因素會導(dǎo)致教師缺乏積極性，因而可通過加薪、落實(shí)職稱指標(biāo)等形式，穩(wěn)定人心，從而提高新學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。
其三，防止因新增學(xué)位，“搶占”原功能室。部分學(xué)校為完成增加學(xué)位的任務(wù)，在資金未完全到位或本身預(yù)算資金不足的情況下，把之前的功能室，如圖書室、美術(shù)室、心理室、實(shí)驗(yàn)室等臨時改作教室，以應(yīng)付檢查。這種拆東墻補(bǔ)西墻的做法，亦會嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量的提高。
總之，增加學(xué)位的同時，也必須以多種方式保證教學(xué)質(zhì)量，讓社會及家長放心。
（作者賀海平，蒲公英評論獨(dú)立評論員。）
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