第一次
有一種熱烈，卻在安寧之中；有一種輝煌，卻在平凡之中；有一種理想，是為了他人的理想；有一種人生，是為了去塑造人生?！安磺筠Z轟烈烈顯赫一世，只求暗香四溢長(zhǎng)駐人心，”擔(dān)任班主任工作以來(lái)，我力求達(dá)到一種“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的育人境界。2003年，50多名個(gè)性張揚(yáng)卻又充滿童稚的孩童擁到了同一個(gè)班級(jí)，用他們特有的桀驁不遜和天真頑劣向各位老師發(fā)起了挑戰(zhàn)。諸多科任老師的嘆息，諸多家長(zhǎng)的無(wú)奈，諸多失敗的教訓(xùn)，諸多苦笑后的期盼，諸多怒發(fā)沖冠后的屢屢沉思，終于使我們班在尋尋覓覓中開(kāi)辟了一條獨(dú)特的個(gè)性張揚(yáng)，卻又和諧團(tuán)結(jié)，以“博學(xué)、審問(wèn)、慎思、明辨、篤行”為基石，以“自信、自強(qiáng)、自立、自理、自創(chuàng)”為理念的求真務(wù)實(shí)的優(yōu)良班風(fēng)。現(xiàn)借此機(jī)會(huì)與大家交流一下：
成功之處：
一、第一次“換角色”。改變傳統(tǒng)教與學(xué)的關(guān)系，以教師投石導(dǎo)路為引，學(xué)生樂(lè)學(xué)探究為主。
如今的社會(huì)是飛速運(yùn)轉(zhuǎn)的信息社會(huì)，教師一個(gè)人頭腦中的知識(shí)儲(chǔ)存量已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了五十多個(gè)渴求新知的頭腦。因此，開(kāi)學(xué)初，校長(zhǎng)提出號(hào)召：在教學(xué)中要敢于創(chuàng)新，敢于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)，要培養(yǎng)出適應(yīng)信息社會(huì)的全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。于是在教學(xué)中，我知難而上，勇挑重?fù)?dān)，積極探索研究新的課堂教學(xué)模式。第一次改變老師講，學(xué)生聽(tīng)，以學(xué)生傳統(tǒng)接受知識(shí)為主的教學(xué)老路，而是由教師在學(xué)生眼前展示繽紛多彩的文學(xué)之路，讓學(xué)生自己廣泛查閱探詢知識(shí)，然后選擇自己喜歡的方式、喜歡的課文自由主動(dòng)走上講臺(tái)，大膽而自信地向同學(xué)和已經(jīng)成為自己學(xué)習(xí)伙伴之一的“老師”，展示自己頭腦中獨(dú)特的思想與知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，積極性，獨(dú)立性，創(chuàng)造性，建立了一種自由選擇的教學(xué)情境，每堂課都上得生動(dòng)活潑，每個(gè)學(xué)生都在自由探究中享受到了快樂(lè)。
二、第一次“建檔案”。持之以恒地進(jìn)行愛(ài)心+細(xì)心+恒心=成"人" 的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。
后進(jìn)生常被老師形象地比喻為“尾巴”，往往受到老師和同學(xué)的冷落甚至歧視，他們猶如離群大雁，獨(dú)自飛翔、無(wú)法體會(huì)集體的溫暖，游離于集體之外，甚至被不良的社會(huì)青年所拉攏，走上違法犯罪之路。所以，每當(dāng)我看到那一雙雙孤僻偏激游離的眼睛，每當(dāng)我觸及那一顆顆敏銳易傷的幼小的心靈，我的心也一次次被刺痛，于是在擔(dān)任班主任工作以來(lái)，我第一次建立了家校聯(lián)系檔案,堅(jiān)持愛(ài)心+細(xì)心+恒心=成"人"的觀點(diǎn)，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中加大力度，
在做后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作時(shí)，我不僅想辦法去做好學(xué)生本身的工作，而且還花長(zhǎng)時(shí)間，花大精力研究、分析、了解學(xué)生的家庭及其周?chē)沫h(huán)境。多年來(lái),我堅(jiān)持家訪,并為每個(gè)學(xué)生建立了家校聯(lián)系檔案,特別是學(xué)生的家庭發(fā)生不幸或出現(xiàn)危機(jī)時(shí)，我會(huì)注意工作方法。定期或不定期地向家長(zhǎng)交流學(xué)生、學(xué)校狀況。同時(shí)也要和學(xué)生交流，詢問(wèn)家庭情況。我和學(xué)生家長(zhǎng)交流情況時(shí)本著相互尊重、相互平等的原則，和家長(zhǎng)一起探討教育的內(nèi)容和方式，步調(diào)一致地做好學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。
1、以愛(ài)動(dòng)其心，以細(xì)感其人。
陶行之先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生”。人非草木。孰能無(wú)情。后進(jìn)生長(zhǎng)期受到冷落歧視，上進(jìn)心幾乎毀滅殆盡，對(duì)于批評(píng)說(shuō)教方式早就習(xí)以為常而麻木不仁了。這時(shí)，他們最需要的是溫暖，教師的誠(chéng)摯是啟迪心扉的鑰匙。能真誠(chéng)的愛(ài)學(xué)生，細(xì)心地、設(shè)身處地為學(xué)生著想，期望學(xué)生成材，就會(huì)像父母對(duì)待子女一樣，不惜力，不惜時(shí)，以自我犧牲的精神去為他們工作。我相信，只有暫時(shí)未能找到恰當(dāng)?shù)挠朔椒ǎ瑳](méi)有永遠(yuǎn)教不好的差學(xué)生。
由此可見(jiàn)，“愛(ài)心”“細(xì)心”在轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”中的作用之大了，我認(rèn)為，以愛(ài)動(dòng)其心，以理服其人。這個(gè)世界才會(huì)真正的充滿愛(ài)！也只有愛(ài)才能使人積極進(jìn)取，奮發(fā)向上。
2、保持期望，表示信任。
后進(jìn)生往往有“不堪回首”的過(guò)去，屢屢失敗使他們的自信心所剩無(wú)幾。缺乏自信心，導(dǎo)致他們對(duì)自己失去了希望，懶得去做任何努力。因此，老師不僅要細(xì)心呵護(hù)他們僅存的那點(diǎn)自信，還要始終對(duì)他們保持期望，表示信任，可以根據(jù)實(shí)際情況有步驟地提出一些切實(shí)可行的、他們經(jīng)過(guò)努力可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，讓他們嘗到成功的滋味，這樣，隨著期望的一次次實(shí)現(xiàn)，后進(jìn)生的自信心會(huì)自然而然地逐步增強(qiáng)。
曾記得著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的諷刺中有愛(ài)迪生。作為教育者我認(rèn)為不但能使嬌艷的花朵更加綻放，更應(yīng)該能使將要枯萎的花朵重放光芒。
現(xiàn)在我深深認(rèn)識(shí)到,教師不但要具有銳意進(jìn)取，開(kāi)拓前進(jìn)的精神，更需要具有愛(ài)人之心，識(shí)人之明，救人之德，助人之恒。
三、第一次“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”。開(kāi)展成長(zhǎng)之路“百家講座”，讓學(xué)生自己做班級(jí)的主人，以科學(xué)、民主的態(tài)度去努力完善各級(jí)管理體系。
多年來(lái)，我深深感到班級(jí)管理并不如我想象的那樣充滿情趣，理想和現(xiàn)實(shí)的差距常常讓我舉步維艱。但是，我能虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師求教，博采他山之石，雕琢美玉，以求自己的教育生涯能更完美。
對(duì)于管理體系，我以“讓集體成為生動(dòng)活潑的樂(lè)園”的理念為指導(dǎo)，意在追求人人發(fā)展，人人成功，人人快樂(lè)的教育境界，以科學(xué)、民主的態(tài)度去努力完善各級(jí)管理體系。我經(jīng)常告訴學(xué)生，班級(jí)屬于我們每一個(gè)人，它需要我們一齊去開(kāi)創(chuàng)去管理。在我們班級(jí)中，所有的學(xué)生都是我的好朋友，得力的助手，大家和諧團(tuán)結(jié)，各自發(fā)揮獨(dú)特的個(gè)性共同管理班級(jí)。在集體中，我們分工明確，教學(xué)、后勤、課外活動(dòng)都有專(zhuān)人負(fù)責(zé)，基本做到人人有事做，人人有活干。
在社會(huì)飛速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，我切身感受到我一個(gè)人的頭腦所容納的知識(shí)含量，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到教育的目的，所以，我在學(xué)生一年級(jí)第一次在班級(jí)開(kāi)展“成長(zhǎng)之路百家講座”活動(dòng)，把各行各業(yè)的家長(zhǎng)或家長(zhǎng)推薦的親戚請(qǐng)進(jìn)來(lái)，請(qǐng)他們講解各種各樣的課外生活，講他們的小時(shí)侯，講祖輩的艱辛，講石油工人的創(chuàng)業(yè)歷程，講家居擺設(shè)的技巧……各門(mén)學(xué)科，各類(lèi)知識(shí)，紛繁復(fù)雜，我讓每個(gè)孩子都親身品味父母親人創(chuàng)業(yè)的艱辛，爺爺奶奶幼年的悲慘，真實(shí)感知今日的生活來(lái)之不易……從而適實(shí)開(kāi)展了 “五心”活動(dòng)：忠心給祖國(guó)；愛(ài)心給社會(huì)；誠(chéng)心給朋友；孝心給父母；信心給自己。孩子們卻特別喜歡，因此取得了圓滿的成功。
四、第一次“走出去”。 開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，改變學(xué)生高分低能的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生的生存能力。
現(xiàn)在的孩子課業(yè)負(fù)擔(dān)重，家長(zhǎng)把焦點(diǎn)都集中在學(xué)習(xí)成績(jī)上，我在教學(xué)工作中告訴每個(gè)孩子,我們學(xué)習(xí)的目的是為了充實(shí)自己,將來(lái)更好的適應(yīng)社會(huì)，用一個(gè)良好的心態(tài)來(lái)面對(duì)學(xué)習(xí)，幸福是一種心境。于是，我第一次在班級(jí)開(kāi)展“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”，帶孩子走進(jìn)了武警部隊(duì)，讓孩子體會(huì)軍人的嚴(yán)明的紀(jì)律性，讓孩子體會(huì)溫馨的田園生活。孩子在參觀過(guò)程中學(xué)會(huì)了怎樣疊整齊的被子，認(rèn)識(shí)了各種蔬菜，掌握了各種種植方式，趣味濃厚。
失敗之處：
第一次“槌的打擊——嚴(yán)厲”。不是槌的打擊,乃是水的載歌載舞,使鵝卵石臻于完美."(泰戈?duì)?
那是我第一次走進(jìn)教室，想用一張嚴(yán)厲的面孔把每個(gè)孩子都嚇唬住，讓他們知道老師的威嚴(yán)，可是卻取得了適得其反的效果，孩子們沒(méi)有被我的嚴(yán)厲鎮(zhèn)壓住，反而越說(shuō)越歡，于是我開(kāi)始懂得用方法和愛(ài)心教育孩子。
總而言之，我要做一個(gè)“水”一樣的班主任，不但容納百川的個(gè)性，還能在張揚(yáng)個(gè)性的同時(shí)，把每個(gè)孩子都引入一條正確而快來(lái)的學(xué)習(xí)之路，這是我要追求的最終目標(biāo)。
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