張嬋妮
時光荏苒，歲月如梭。轉(zhuǎn)眼之間，開學已經(jīng)兩個多月了。如果讓我用一句話對這段時間的班主任工作做以總結描述的話，那就是水均益的書名---《痛并快樂著》。做班主任很苦很累，有時還要飽受委屈，一年級的班主任尤其如此。孩子年齡小，自理能力差，紀律意識淡薄有頗受家長的嬌慣，一點強調(diào)不到就有可能受到家長的誤解。所以，嘴勤，眼尖，手快是一年級班主任必須要做到的。于是，開學之初的一個月，幾乎所有的一年級班主任都是啞著嗓子上課的，因為要讓六十張嘰嘰喳喳的小嘴靜下來絕非易事。而在校園中步履匆匆的也幾乎是一年級班主任，因為所有的班級事務我們都得親力親為。說實話，很多時候也覺得煩，也心里不平衡?？墒?，當一雙雙小手又是為你捶背，又是給你擦汗，還天真的說：“老師，我不愛放學，因為看不到你！”當孩子們小鳥似的把他們心中的小秘密告訴給你的時候，一切的不痛快都煙消云散了，我因為他們的信任而感動，因為他們的真誠而欣慰。如果說我們一（4）班還取得了一些成績，那么我覺得離不開學校家長的支持，少不了科任老師的配合，更重要的是一（4）班62個孩子的共同努力。說到經(jīng)驗交流，今天面對這么多的班主任，我總覺得多多少少有些班門弄斧的感覺。但既然學校提供給我這個機會，我就能把我在工作中的一些做法與大家互通交流，希望得到大家的指導。
首先，“細雨潤心，摯愛無垠”，做一個能讓孩子親近的老師。
我們都知道，只有“信其行”，才能“善從之”。一年級的孩子對老師的喜好甚至到了崇拜的地步。怎樣才能讓孩子“觀其行而從之呢”？必須讓孩子喜歡你，親近你，他們才愿意聽你的話，上你的課。所以，必須放下老師的架子，抹下老師的面孔，俯下身來和孩子們打成一片。課前飯后，我喜歡和孩子們聊天，他們什么都愿意跟我說。只要我在教室，背上趴的，腿上坐的都是學生，孩子們甚至可以端著我的杯子喝水。而且，每次班級有事時我都會裝作為難的說：“老師有困難了，孩子們，你們誰能幫幫我啊？”孩子們感覺受到老師的信任，積極性都特別高，事情自然辦得干脆利索。
其次，做好表率，用良好的自身形象感染熏陶學生。
要讓學生“信其行而從之”，那教師就必須處處以身作則，要做好學生的榜樣。所以，我時時刻刻注意自己的言行舉止:每天早到晚走，和值日生一起打掃衛(wèi)生，無論何時何地看到垃圾伸手就撿。升旗集會嚴肅認真，絕不交頭接耳。無論任何時候，都以飽滿的精神面貌出現(xiàn)在學生面前，給學生做好示范。在我的帶動下，班級形成了良好的班風，端正的學風，同學之間團結互助，禮讓友愛，形成了一個朝氣蓬勃的班集體。
再次，狠抓養(yǎng)成，把培養(yǎng)良好習慣作為教育的重點。
我們都知道，良好習慣受用一生。一年級的孩子，身上的壞毛病還很少，只要肯下功夫，最容易培養(yǎng)出良好習慣。為此，從入學的第一天起，我就注意引導孩子戒除一些壞毛病，如不講文明，不講衛(wèi)生，不守紀律的不良行為要求孩子們逐一消滅。在此基礎上，指導他們從小事做起，從細微處做起，如撿起腳下的垃圾，借給沒帶鉛筆的同學文具等，并通過《我是小小二小人》---“良好習慣伴我行”的主題班會督促孩子們逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣，行為習慣，生活習慣等。當然為了加強效果，及時給與發(fā)小紅花，加星，評選各種小標兵的獎勵，以帶動起全體同學的積極性。
然后，讓人人參與班級的管理，讓人人成為班級的主人。
現(xiàn)在的孩子都比較自我，集體意識淡薄。為了培養(yǎng)他們的集體意識，在班干部的任命上實行“輪換制”，干得好繼續(xù)，干不好換人。每周總結一次，每月競選一次，給每個孩子提供管理班級的機會。班級的各項工作也有詳細的獎懲制度。比如值日生，當天衛(wèi)生打掃和保持跟小組掛鉤，每個人都要做好值日，一人做不好，整個小組要受懲罰，如果做得好，可以免值日一次。這樣就調(diào)動了所有同學的積極性，促使每人都要為班級出一份力，增強了孩子們的集體榮譽感。
最后，在班級管理中融入愛心和耐心，對每個孩子都不輕言放棄。
說句實話，我以前從不背包，可我現(xiàn)在是包不離身。我的包里沒化妝品，沒梳子小鏡子，可是卻總是沉甸甸的，因為它裝滿了記事本，筆，衛(wèi)生紙，創(chuàng)可貼，鉛筆，橡皮，皮筋…之類的東西，連我兒子都說媽媽的包像垃圾袋，什么都有。有什么辦法呢，孩子的事你永遠都無法預知，所以只有隨時準備著，因為可能一會就有孩子問你要上廁所的手紙，僅僅一個課間就有孩子把手指弄破了…如果我說有時我還得抱孩子你不會相信吧！可確實如此。遇到有孩子哭著抱著媽媽的腿不進校，怎么辦？我只好連哄帶騙，連拉帶抱嘍，一個回合下來就是一身大汗。想想也沒什么，跟自己的孩子差不多?。∵@次考試，我們班的成績不錯，讓我倍感欣慰。其實大家有所不知，我為此還耍了個小小的花招呢！因為中考是孩子們的第一次正式考試，成績的好壞對孩子今后的學習有著非同尋常的意義。所以我和每個孩子握手，說我會把魔力傳給他們，和我握手的人會考100分.其實我是想給粗心大意的孩子加加壓，給膽小的孩子鼓鼓勁，所以有使勁地握，有輕輕地握。孩子們帶著我的力量參加了考試，都取得了不錯的成績。成績出來后，為了給他們鼓勁，我在每人的試卷上都寫了一句話，有表揚的，有鼓勁的，有提醒的。在發(fā)試卷的同時，把老師的鼓勵送給每個孩子，這是我從一雙雙眼睛里看到了興奮與力量。其實，老師的每一點贊賞都會帶給孩子無窮的力量。
當然，在這里我還要感謝我的好搭檔張芳麗老師。芳麗老師不是班主任，但很多時候她承擔起我的角色，為班級的點點滴滴跑前跑后，親力親為，并及時為班級的管理出謀劃策?？梢哉f，沒有她的幫助，一（4）班不會有今天的成績。在此我要說明的是，要管理好一個班，也要取得家長的支持與配合，用心和家長交流，以一個母親的身份和母親交流，從家長的角度和家長探討，還有什么溝通不了的呢？
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