數(shù)學教學應當有意識、有計劃地設(shè)計教學活動，引導學生體會數(shù)學與現(xiàn)實社會的聯(lián)系，加強學生的數(shù)學應用意識，那么小學數(shù)學老師如何指導學生高效學習呢?下面，樸新小編給大家整理了數(shù)學教學策略。
1.合理建構(gòu)，有序合作。在建構(gòu)合作小組時，應注意結(jié)構(gòu)的合理性，遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)、優(yōu)勢互補”的原則，按照學生的知識基礎(chǔ)、學習能力、性格特點的差異進行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學生進行優(yōu)化組合，使每個小組都有高、中、低三個層次的學生。組內(nèi)成員注意合理分工，建立一套有序的合作常規(guī)，培養(yǎng)良好的合作學習習慣。
2.精心組織，促進探究。教學中教師要有目的地設(shè)計問題，精心組織，給學生提供充裕的時間和空間，引導學生在討論中探索，通過探索獲取新知。例如，在教學《長方形與正方形的面積計算》時，讓學生自學課文后，進行小組討論，教師提出幾個問題：①擺一擺，用邊長是1平方厘米的正方形沿著長方形的長邊可以擺多少個?沿著長方形的寬邊可以擺多少個?②數(shù)一數(shù)，這個長方形的面積是多少平方厘米?③想一想，長方形的面積與它的長與寬有什么關(guān)系?④長方形的面積怎么求?學生從原有的長方形的長、寬和面積的有關(guān)概念中轉(zhuǎn)到長方形的面積計算這個問題上來。經(jīng)過討論，學生通過動手、動腦、動口，互相啟發(fā)，相互補充，很快地摸索出“長方形的面積=長×寬”這個結(jié)論。
3.善加誘導，掌握方法。教學之道，貴在引導。數(shù)學課堂教學中，教師要善導學生學會“漁之技”、“學之法”，通過讀、畫、觀察、聯(lián)想、討論、動手操作等方式理解、掌握新知。例如，教學《小數(shù)乘以整數(shù)》，在復習整數(shù)乘法筆算之后，出現(xiàn)“48×5”和“4.8×5”，引出了小數(shù)乘以整數(shù)的方法。讓小組討論：根據(jù)“48×5”的積，你能想出“4.8×5”的積嗎?根據(jù)什么規(guī)律?學生通過比較兩個算式的異同，根據(jù)積的變化規(guī)律得出答案。接著，要學生算出“0.48×5”和“3.45×25”。小組討論：“怎樣計算乘數(shù)是整數(shù)的小數(shù)乘法?根據(jù)什么規(guī)律?”這樣抓住了新舊知識的連結(jié)點，把新知轉(zhuǎn)化為舊知，用舊知同化新知，充實和擴大了原有知識的認知結(jié)構(gòu)，改善了學生的認知策略，培養(yǎng)了學生的探究能力。
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如何培養(yǎng)學生合作學習的能力
一、小學數(shù)學的合作學習必須轉(zhuǎn)變觀念
合作學習作為新課改所提倡的學習方式，其本質(zhì)是對人的關(guān)注，而非是對知識的關(guān)注。新時期的教育有新的特點，新課改倡導教師的新角色，我們面對的是有著自己生活經(jīng)驗、知識基礎(chǔ)、獨立思維、具有個性的主體，因此在學習目標的把握上，就需要教師實現(xiàn)關(guān)注知識到關(guān)注人的轉(zhuǎn)化。我們只是他們學習中的服務(wù)者、引導者、伴奏者和促進者，——“給學生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇!”
二、明確合作學習的意義。
要想讓學生很好地合作，我認為前提是讓學生理解什么是合作學習，為什么要合作學習。合作學習就是由幾人來共同完成同一個任務(wù)。小組中的每一個人都是學習伙伴，都是合作者。合作學習能培養(yǎng)我們的團隊精神和集體責任感，通過小組成員之間的相互幫助、合作，感受集體的力量、團隊的力量。
三、小組合作學習必須在獨立學習的基礎(chǔ)上進行
小組合作學習離開了獨立學習這個前提，就如水上浮萍，落不到實處，也就達不到合作學習的目的。一般情況下的小組討論，學習好的不會等其他學生發(fā)言，而是首先把自己的意見說出來，這樣一來，那些學困生相當于走了個形式，并沒有經(jīng)過大腦思考便得到了現(xiàn)成的答案，結(jié)果，好的更好，差的更差。如果只有合作學習而缺乏獨立學習，一方面就會使學生無法交流，一方面還會造成對好學生的“壟斷”，這樣絕對不利于培養(yǎng)學生的探索精神。長此以往，學生的自主學習能力將喪失，學生將會產(chǎn)生依賴情緒。這時就需要我們這些課堂教學的組織者事先作好安排，講清合作規(guī)則。教學中，當提出一個問題后，首先應給學生充分獨立的學習時間，把想法記下來，然后由小組長安排，組織學生小組合作學習，在組內(nèi)交流自己的看法，各個成員各自說出自己的想法，其他人傾聽，然后討論，形成集體的“統(tǒng)一”意見后由記錄員將其整理出來，再到全班進行交流，再次形成“統(tǒng)一”意見，使學生形成正確認識，并在這一過程中體驗積極的情感。
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數(shù)學課堂中聯(lián)系生活實際探究
1.在教學中既要根據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系學生實際，進行合理的教學設(shè)計。注重開發(fā)學生的思維能力又把數(shù)學與生活實際聯(lián)在一起，使學生感受到生活中處處有數(shù)學。使教學設(shè)計具有形象性，給學生極大的吸引，抓住了學生認識的特點，形成開放式的教學模式，達到預先教學的效果。
2.給學生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學生非智力因素的培養(yǎng)。合理創(chuàng)設(shè)教學情境激發(fā)學生的學習動機，注重激發(fā)學生學習的積極性推動學生活動意識。
3.在教學中提出質(zhì)疑，讓學生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學生思維能力，使學生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。
4.利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學生語言表達能力。達成獨立、主動地學習、積極配合教師共同達成目標。
5.整個課堂教師應始終保持著師生平等關(guān)系，不斷鼓勵與贊賞學生，形成互動。
6.在教學實際中要創(chuàng)設(shè)開放的、富有探索性的問題情境。教學中提供的問題情境應注意一定的開放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。這樣不僅會激發(fā)學生進一步學習的動機，還能使學生在解決這些問題之后增強自信心，并且大大提高學習數(shù)學的積極性
