古希臘偉大的哲學(xué)家柏拉圖說(shuō)過(guò)：“良好的開(kāi)端等于成功的一半”。一節(jié)課有好的開(kāi)頭就如同一曲好戲要演好序幕，一篇新聞要寫(xiě)好導(dǎo)語(yǔ)，一部好樂(lè)章要揍好序曲一樣重要。下面，樸新小編給大家整理了小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂導(dǎo)入的技巧。
一、故事情境導(dǎo)入
小學(xué)生的天性是天真無(wú)瑕，童趣豐富，想象出奇的，他們對(duì)未知的世界充滿著好奇，更對(duì)具有童話色彩的故事情有獨(dú)鐘。因此，作為教師的我們可以多花兩三分鐘，編造一個(gè)與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小故事，吸引孩子們注意力，引起他們的聽(tīng)課的興趣，使得他們專心致志，為后面的課程的教學(xué)埋下一個(gè)有力的鋪墊。例如，我們學(xué)校的學(xué)生使用的數(shù)學(xué)教材是北師大版，它的排版就是按照“情景+問(wèn)題串”，這為我們教師的教學(xué)提供了很大的方便，可以直接對(duì)照著彩色圖進(jìn)行情景的編造及導(dǎo)入。把情境給孩子，給學(xué)生充足的時(shí)間，讓他們盡情的思考，自由討論交流，讓孩子提出問(wèn)題，嘗試解決問(wèn)題，尊重孩子的天性，使得課堂的氣氛輕松又愉快。例如：
在學(xué)習(xí)“‘分?jǐn)?shù)王國(guó)’與‘小數(shù)王國(guó)’”時(shí)，我會(huì)在黑板上寫(xiě)一些分?jǐn)?shù)與一些小數(shù)，然后說(shuō)，同學(xué)們，今天，老師將帶著你們一起去分?jǐn)?shù)王國(guó)與小數(shù)王國(guó)里去玩一玩?，F(xiàn)在我們看看這些數(shù)，哪些是分?jǐn)?shù)王國(guó)的，哪些是小數(shù)王國(guó)的呢?大家看一下，分?jǐn)?shù)王國(guó)的士兵1/20與小數(shù)王國(guó)的士兵0.06在吵架呢，他們?cè)诔呈裁茨?喔，原來(lái)他們是在說(shuō)自己比較大呀，那同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，他們哪個(gè)更大呢?
通過(guò)這個(gè)情境的導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造出一種濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，收到良好的教學(xué)效果。[2]
二、實(shí)際生活導(dǎo)入
小學(xué)生的生活簡(jiǎn)單充實(shí)，他們的生活質(zhì)量主要是依靠成人們?nèi)粘Ｉ罱逃坝绊?。我們可以從孩子們的角度出發(fā)，看待問(wèn)題，思考問(wèn)題，從而來(lái)設(shè)計(jì)新課的導(dǎo)入。這就意味著教師得多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解他們思考問(wèn)題的層次方面及深度，了解他們的興趣愛(ài)好及不足，遇到消極的思想及錯(cuò)誤的行為時(shí)，及時(shí)給予糾正提醒，幫助學(xué)生健康的成長(zhǎng)。在課堂上，可以從學(xué)生的人數(shù)、桌椅、游戲、糖果等日常接觸得到的生活話題進(jìn)行導(dǎo)入。給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行思考，讓他們多動(dòng)腦筋，提問(wèn)他們平時(shí)是怎樣做到公平分配，怎樣比較擁有數(shù)量多少等問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行發(fā)散性思考問(wèn)題，思考如何解決問(wèn)題。讓他們學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用知識(shí)，懂得學(xué)以致用，學(xué)會(huì)分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，使得數(shù)學(xué)生活化。
2
數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入方法
1.故事導(dǎo)入法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡小，對(duì)一些生硬的數(shù)學(xué)概念和公式會(huì)缺乏興趣，直接導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)效率低下，因此教師在課堂導(dǎo)入部分應(yīng)選用小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式。低年級(jí)小學(xué)生對(duì)故事一般是無(wú)法抗拒的，故事導(dǎo)入法能夠在第一時(shí)間就將孩子的注意力鎖定在數(shù)學(xué)課堂上，利用講故事的形式進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的啟蒙，引發(fā)學(xué)生自主思考，為接下來(lái)的講述課本數(shù)學(xué)內(nèi)容夯實(shí)基礎(chǔ)。例如在“分?jǐn)?shù)”的課堂導(dǎo)入中，可以用烏鴉分水喝的故事：有一天4個(gè)烏鴉出去找水喝，它們找了好久好久，終于找到一大罐水，但是一大灌水怎么分呢?學(xué)生在聽(tīng)聞這個(gè)故事后都積極思考，有的學(xué)生說(shuō)讓每個(gè)烏鴉都喝一口，其他學(xué)生就提出了每個(gè)烏鴉喝到的水量是不一樣的。
最后有一位學(xué)生想出可以拿四個(gè)碗，先把這罐水平均分給兩個(gè)碗，然后這碗水再平均分出兩碗。每個(gè)學(xué)生在恍然大悟中就可以引入分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)，這一罐水就是1，分兩碗就是1/2，再分兩碗就是1/4，一共4個(gè)烏鴉，每個(gè)烏鴉分到1/4的水量。通過(guò)這個(gè)通俗易懂的小故事，學(xué)生很快對(duì)分?jǐn)?shù)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生了興趣，接下來(lái)的課堂教學(xué)就變得游刃有余。
2.課堂游戲法，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知。
對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，最喜歡的活動(dòng)一個(gè)是講故事，另一個(gè)就是玩游戲。課堂導(dǎo)入部分就可以借助游戲法，讓學(xué)生以一種積極高漲的情緒進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在課堂游戲的選擇上，教師切記要緊貼課本內(nèi)容，不要為了游戲而游戲，這樣只會(huì)造成教學(xué)環(huán)境的混亂，學(xué)生注意力的分散。教師在游戲前在制定好相關(guān)的規(guī)則，時(shí)刻幫助規(guī)范學(xué)生的游戲過(guò)程，使學(xué)生在輕松的游戲中接觸到新的數(shù)學(xué)知識(shí)，引發(fā)好奇心，提高自身的求知欲，對(duì)接下來(lái)的教學(xué)產(chǎn)生期待的心理。
例如，在“圓”的教學(xué)中，教師先把全班分為幾組，然后將美術(shù)紙和剪刀分發(fā)給各組，然后要求每組剪裁出一個(gè)圓，以時(shí)間最短剪裁圖形最正確者獲勝。接下來(lái)每個(gè)學(xué)生都積極投入這個(gè)手工游戲中，但是很多同學(xué)都發(fā)現(xiàn)徒手剪出的“圓”并不圓，最后游戲結(jié)束，教師在評(píng)比的過(guò)程中就可以引出“圓”的數(shù)學(xué)概念。在同一平面內(nèi)，到定點(diǎn)的距離等于定長(zhǎng)的點(diǎn)的集合叫做圓，這個(gè)定點(diǎn)叫做圓心。因此學(xué)生們剪出的每個(gè)圓都不是標(biāo)準(zhǔn)的圓，這樣學(xué)生就產(chǎn)生了好奇心，接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程都是尋找真相的過(guò)程。
3
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入方法
創(chuàng)設(shè)懸念導(dǎo)入
在導(dǎo)入新課時(shí)，老師巧設(shè)懸念，精心設(shè)疑，創(chuàng)建“神奇”、“驚嘆”情境，使學(xué)生有了強(qiáng)烈的求知欲望，能促使學(xué)生自覺(jué)地去完成既定的教學(xué)目標(biāo)，使情、知交融達(dá)到最佳的狀態(tài)。例如：在教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時(shí)，老師先寫(xiě)出三個(gè)數(shù)“123、231、321”，問(wèn)學(xué)生這三個(gè)數(shù)能不能被“3”整除，經(jīng)過(guò)計(jì)算后，學(xué)生回答：“能!”接著老師讓每個(gè)學(xué)生自己準(zhǔn)備一個(gè)多位數(shù)，先自己計(jì)算一下能不能被3整除，然后來(lái)考考老師，每個(gè)同學(xué)報(bào)一個(gè)數(shù)，看老師不用計(jì)算，能不能迅速判斷出哪些數(shù)能被3整除，哪些數(shù)不能被3整除。
這時(shí)，教室里氣氛十分活躍，大家似乎都想來(lái)考倒老師。但老師對(duì)學(xué)生所報(bào)的多位數(shù)都能快速準(zhǔn)確地判斷能否被3整除，學(xué)生們感到十分驚訝。接著，老師進(jìn)一步質(zhì)疑：“你們自己不用計(jì)算，能準(zhǔn)確地一眼就看出一個(gè)數(shù)能否被3整除嗎?”學(xué)生們一個(gè)個(gè)搖搖頭，都被難住了。此時(shí)，掌握新知便成了學(xué)生們最大的欲望。
巧設(shè)游戲?qū)敕?/strong>
隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，教學(xué)改革的深入發(fā)展，游戲教學(xué)已逐步引起了廣大教育工作者的重視和興趣。成功的游戲教學(xué)，不僅能調(diào)節(jié)學(xué)生的精神，而且能寓教學(xué)于游戲之中，使學(xué)生在緊張的腦力勞動(dòng)之后，通過(guò)輕松愉快的游戲鞏固已獲得的知識(shí)，并加深對(duì)知識(shí)的理解，也可以讓學(xué)生們通過(guò)游戲，學(xué)習(xí)新的知識(shí)。
例如，在教學(xué)六年級(jí)《抽屜原理》時(shí)，可以利用撲克牌游戲，老師拿出一副撲克，抽掉大、小王后，還剩52張，這52張有黑桃、紅心、梅花和方片四種花色，請(qǐng)5位同學(xué)從中各任意抽出一張，不要老師看到，學(xué)生各自看好后記在心里，并把牌收好。同學(xué)們，下面就是見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻，在你們的這五張牌里，至少有兩張是同一花色的。并讓學(xué)生把牌拿出來(lái)驗(yàn)證一下，同一花色的站到一起。我猜對(duì)了嗎?學(xué)生回答對(duì)了?，F(xiàn)在，在這副撲克牌中，如果規(guī)定L、Q、K分別為11、12和13，現(xiàn)在我請(qǐng)14位同學(xué)上來(lái)一起做游戲，14位同學(xué)上來(lái)后各抽一張撲克牌，不讓老師看到。老師說(shuō)在你們手中的撲克牌中，總是至少有2張牌是同一點(diǎn)，你們相信嗎?這一游戲活動(dòng)，既能發(fā)揮學(xué)生的身心潛能，同時(shí)又可以省時(shí)而又高效地完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生學(xué)得既輕松又愉快。
