陳滿清
暑期我參加了西部農村教師集中培訓，聆聽了魏書生先生所做的班主任管理經驗談，魏先生創(chuàng)造性地提出：班級管理一靠民主，二靠科學。他的睿智而不失幽默的一席話如醍醐灌頂，給了我莫大的教益，特別是他提出的民主管理班級的理念值得我深入學習和實踐。
有一則廣告詞是這樣說的：把簡單的事做復雜，太累；把復雜的事做簡單，創(chuàng)造！在日常工作中，我們不少班主任最突出的感受是一個字：“累”。我自己幾年的班主任當下來也感到心力交瘁。魏書生當班主任卻當的很超然，似乎很輕松，但成效斐然，這中間他的民主管理不失為一個致勝的法寶。
如何給班主任定位？魏先生做的是一個民主型的班主任，在他的的民主化管理體系中，首先是班主任角色定位非常準確：老師的主要責任是觀察思考，人盡其才，人盡其用。打個比方講，如果把班級當做一個風箏，魏先生是在遙控風箏，只消遠遠的注視，悄悄的關懷，偶而把開關微調一下即可。想想我自己太把班主任的這個小小的“主任”當回事，把風箏的線始終牽在自己手里，既要觀察風力大小，又要放線收線，忙得不亦樂乎，瑣瑣碎碎，事無巨細都要過問，難怪學生稱班主任為“班媽”，這一稱謂的確耐人尋味。
班級管理中如何“放手”？魏先生給出了答案：要樹立為學生服務的思想。在他的班上，每名同學都或多或少承包了一些事務，如有人專管上操時戴白手套，有人當花長等等。在他的管理理念中，每個人包括班主任都是服務者，為自己服務，為他人服務，學生成了真正意義上的“主人”乃至“主任”，這與我們經常講的課堂上以“學生為主體，以教師為主導”有異曲同工之妙。我也曾嘗試下放“權力”給班干部，讓他們更多地去管理班務，但效果不太理想。對照魏先生的民主管理經驗，就發(fā)現了癥結所在：班干部在老師、學生的眼里是“官”，是“管”大家的，他們和其他學生實際上形成了主從關系，而不是服務關系，學生沒有成為班級的主人，給班干部再多的權力也無濟于事。正如魏先生所說，要建立互助的師生關系。在實踐中，我覺得班主任盡管有三頭六臂，如果居高臨下，不與學生建立一種互助的關系，即使自己再會操心，也比不上全體學生以小主人的身份去參與班級事務，幫我們操心，畢竟集體的智慧是無窮的。學生成了班集體的主人，人人有事干，事事有人干，班主任“大權旁落”又何妨呢。
做一個民主型的班主任何嘗不是一種智慧，我愿意去實踐探索。
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