在22號這一天，我們有幸聆聽了任小艾老師的報(bào)告。那專業(yè)的理論基礎(chǔ)，那鮮活生動(dòng)的事例，那妙語連珠的語言，那旁征博引的講述，那精湛的教育藝術(shù)，不知不覺中緊緊抓住了我的心。讓我們忘記了時(shí)間，忘記了自我。沒有人竊竊私語，更沒有人來回走動(dòng)，有的是不時(shí)的掌聲與會心的笑聲。直到走出會場，走入斜陽，耳畔縈繞的還是渾厚而響亮的女中音。
任老師說到了成功老師的六步法，即“調(diào)查——反思——改變——?jiǎng)?chuàng)新——總結(jié)——讀書。”讓我就循著這樣的足跡來談?wù)勛约鹤钌钋械膸c(diǎn)感受。
學(xué)會思考——如何當(dāng)一個(gè)班主任。
——思考一如何教育孩子？
任小艾老師在談如何教育學(xué)生時(shí)最令我感慨的是霍懋征老師老師的“四個(gè)沒有”——（1）從沒有對學(xué)生發(fā)過一次火；（2）從沒有用學(xué)生犯錯(cuò)請過一個(gè)家長；（3）從沒有懲罰或變相懲罰學(xué)生；（4）從沒有讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。10年了，懷著教育教學(xué)工作的熱忱，也盡最大的努力在做，可對照這四條，說實(shí)在任何一條我都沒有做到。就拿第一條來說，人家霍老師是60年沒有發(fā)過一次火，想想自己呢，正如任小艾老師說的一樣，“老師們，別說60年，我們試著一年不發(fā)火行不行，一年不行，那我們試著一個(gè)月發(fā)火行不行，一個(gè)月不行，那我們試著一個(gè)星期不發(fā)火……”任老師說到這里沒有再往下說。一個(gè)星期對比霍老師的60年實(shí)在是太短太短，可捫心自問：我能做到一個(gè)星期不發(fā)火嗎？我能嗎？還是不能！盡管也想心平氣和地教育孩子，可卻常常以失敗告終。記得任老師說：“嚴(yán)格的要求不一定就是嚴(yán)厲，嚴(yán)格的要求也可以像春風(fēng)化雨一樣。”“沒有智慧的教育是無效的教育。”讓我趕快朝著這樣的教育目標(biāo)而努力吧。 ——思考二如何愛孩子？
關(guān)于愛孩子，任小艾老師說到了很多——“愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣。”——“真愛能創(chuàng)造奇跡” “愛是一種儲蓄。”“如果能發(fā)自內(nèi)心地去愛你的學(xué)生，就能創(chuàng)造神奇。” “一個(gè)人不能改變世界，能改變的只有自己，把你的心態(tài)改變一下，就會覺得那些讓你討厭的人變得可愛多了”，……歸之總總，印象最深的還是她的“愛的能力”說。她說愛是需要能力的，要讓你所愛的人愛你。她這一句話道出了愛學(xué)生的真諦——只有當(dāng)學(xué)生愛你了，你才算是真正的愛學(xué)生。我的學(xué)生愛我嗎？這樣能算真正地愛學(xué)生嗎？結(jié)果是否定的，只能說我不具備愛的能力。 ——思考三班級如何進(jìn)行民主管理？
任小艾老師在講班級管理時(shí)提到了魏書生先生的“商量”。他當(dāng)局長凡事跟下屬商量，他當(dāng)校長凡事跟老師商量，他當(dāng)班主任凡事跟學(xué)生商量。教兩個(gè)班的語文，兩個(gè)班的班主任，絲毫沒有我們想象的繁重，相反魏老師當(dāng)?shù)氖悄菢拥剌p松。——學(xué)生照樣學(xué)習(xí)，照樣生活，而且碩果累累。而我呢，一個(gè)班的語文兼?zhèn)€班主任，已經(jīng)忙得不可開交，似乎連走路都得帶跑。真的就是“商量”這么簡單嗎？當(dāng)然不是，“商量”意味著民主。我們常常說孩子是班級的小主人，我們讓孩子們成為小主人嗎？我們似乎一切都在按照我們的意志行事，哪怕是打掃衛(wèi)生，都是出自我們的安排。問題似乎出在親自親為上，可不親自親為就目前自身的管理水平而言，也許只會更糟。如何培養(yǎng)孩子主人翁意思，如何解放自己身上的包袱……一切都維系在我們具備怎樣的班級管理能力，如何進(jìn)行班級民主管理，做好一個(gè)能管理的班主任？
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