數(shù)學(xué)作為一門(mén)具有學(xué)理性和思辨性的理工類(lèi)學(xué)科，在我們的生活中起著非常重要的作用。那么如何提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣呢?下面，樸新小編給大家整理了數(shù)學(xué)教學(xué)策略。
(一)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書(shū)中說(shuō)：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在很大程度上決定著學(xué)生課堂上腦力勞動(dòng)的效率?！苯處熆稍诮虒W(xué)中適當(dāng)運(yùn)用諺語(yǔ)、古詩(shī)詞、順口溜、歌詞等生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.巧用古詩(shī)文。如在教學(xué)《地球的形狀》(人教版地理教材7年級(jí)上冊(cè))時(shí)，可用北朝民歌《敕勒歌》中“天似穹廬，籠蓋四野”來(lái)說(shuō)明古人“天圓地方說(shuō)”是對(duì)地球的初步認(rèn)識(shí)。
2.巧引歌曲。如在教學(xué)什么是“季風(fēng)”時(shí)，我引入了歌曲《黃土高坡》中的歌詞：“不管是西北風(fēng)，還是東南風(fēng)，都是我的歌……”然后，提問(wèn)學(xué)生：黃土高原上是否有歌詞中唱到的“西北風(fēng)”“東南風(fēng)”?這兩種風(fēng)分別在什么季節(jié)盛行?為什么會(huì)有這兩種風(fēng)?
3.巧用諺語(yǔ)。諺語(yǔ)具有一定哲理且通俗易懂，在教學(xué)中運(yùn)用諺語(yǔ)可幫助學(xué)生深刻地理解地理知識(shí)。我在講溫帶大陸性氣候特征時(shí)引用“早穿棉襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”來(lái)說(shuō)明大陸性氣候晝夜溫差大的特點(diǎn)。
4.編地理口訣。選編一些地理口訣來(lái)描述地理事物的特征和規(guī)律，便于學(xué)生掌握和記憶。如用“南極大洋均無(wú)他，人口超億十國(guó)家，中美兩印俄兩巴，日尼外加孟加拉”來(lái)記憶世界人口超過(guò)一億的十個(gè)國(guó)家等。
(二)結(jié)合生活實(shí)際，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)自己熟悉的、有體驗(yàn)的事物特別感興趣，如果教師能選取其中與地理課程相關(guān)的事物作為教學(xué)情境，必然會(huì)引起學(xué)生的注意力。因此，教學(xué)時(shí)我盡量挖掘和利用與學(xué)生日常生活中相關(guān)的教學(xué)材料。如在講《地球的運(yùn)動(dòng)》(人教版地理教材7年級(jí)上冊(cè))時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生對(duì)自己熟悉的太陽(yáng)的東升西落、一年中有春夏秋冬四季的變化這兩個(gè)現(xiàn)象進(jìn)行分析，總結(jié)出地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)概念。
(三)巧用直觀的教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
地理是一門(mén)抽象的學(xué)科，單靠教師講解，學(xué)生很難理解一些自然現(xiàn)象。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮教材插圖、教學(xué)掛圖的作用，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀，幫助學(xué)生理解課文。直觀教學(xué)的另一手段是充分利用投影、幻燈片、錄像等多媒體工具把抽象的內(nèi)容生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)。如《地球的運(yùn)動(dòng)》一課，學(xué)生很難進(jìn)行想象，教師可用動(dòng)畫(huà)的形式給學(xué)生演示地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)也進(jìn)行公轉(zhuǎn)、太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)以及季節(jié)的變化等
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教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
一、調(diào)控好課堂氣氛
心理學(xué)研究表明，教學(xué)環(huán)境與學(xué)生學(xué)習(xí)有著必然的聯(lián)系，良好的課堂氣氛能使學(xué)生的思維處于最佳狀態(tài)，在課堂教學(xué)中，只有在愉悅、和諧的課堂氣氛下學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才會(huì)高漲，參與積極性高。教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)匾门c教材內(nèi)容有緊密聯(lián)系的知識(shí)烘托教材，引起學(xué)生的思索，使課堂氣氛活躍，使學(xué)生的注意集中，或者設(shè)置懸念，吊起學(xué)生的胃口，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。如在教學(xué)“長(zhǎng)方形面積計(jì)算”時(shí)，我提出在長(zhǎng)6米、寬4米的房間里鋪地毯，商店有寬1米、2米、4米三種型號(hào)，讓學(xué)生自由選擇。有的說(shuō)“買(mǎi)1米拿起來(lái)方便”;有的說(shuō)“買(mǎi)4米的鋪起來(lái)美觀大方?jīng)]有接口”;還有的說(shuō)“選擇2米，這樣既方便又省錢(qián)，床底下可以不用鋪”。
二、把數(shù)學(xué)導(dǎo)入課講得生動(dòng)有趣
故事具有吸引人的情節(jié)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到催化劑的作用。例如在教學(xué)“比的基本性質(zhì)”這一課時(shí)，我一上課就講了一個(gè)引人入勝的故事：同學(xué)們，你們想知道神算“小精靈”嗎?一天，“小精靈”去小明家玩，見(jiàn)他正在做一道題：1800÷25=?“小精靈”看了后立即答道：比值等于72。小明用約分方法果真也是這個(gè)得數(shù)，他驚訝極了，問(wèn)道：“你怎么會(huì)這么快知道得數(shù)呢?”“小精靈”笑著說(shuō)：“我用的是比的基本性質(zhì)呀?”同學(xué)們，你們想掌握這種本領(lǐng)嗎?用故事導(dǎo)入，新穎、自然，能立刻引起學(xué)生的好奇心，集中學(xué)生的注意力，有利于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。學(xué)生聽(tīng)完故事后能產(chǎn)生很多聯(lián)想，并生出很多疑問(wèn)。恰當(dāng)?shù)厥褂霉适聦?dǎo)入會(huì)對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生意想不到的作用。
三、搞好師生關(guān)系
教學(xué)活動(dòng)是師生雙方的情感交流和思維交流，師生關(guān)系直接制約學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，教師要重視情感投資，把密切師生關(guān)系、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)恐懼心理的突破口。課內(nèi)多啟迪、多提問(wèn);課外輔之適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)講座，開(kāi)辟“數(shù)學(xué)角”，成立興趣小組，引導(dǎo)他們?cè)跀?shù)學(xué)海洋中遨游，讓他們看到數(shù)學(xué)天地?zé)o限寬廣。要讓學(xué)生喜歡教師，教師就得喜歡學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，以真誠(chéng)的態(tài)度和每一位學(xué)生交往，使學(xué)生從內(nèi)心感到老師的可親、可近。教育家捷爾斯基說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的，他才能教育孩子?！敝灰覀兤綍r(shí)注意觀察學(xué)生的一言一行，蹲下身和學(xué)生交流和溝通，了解學(xué)生身邊的事，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，和他們成為朋友，學(xué)生一定會(huì)喜歡你。
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激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣
首先，構(gòu)建和諧友好的師生關(guān)系，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供一個(gè)優(yōu)質(zhì)而自由的環(huán)境，是促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵性步驟，也是教師的教學(xué)質(zhì)量能夠得以提升的重要方面。對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)講，良好的教學(xué)環(huán)境和友好的師生關(guān)系都是有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的好辦法。
學(xué)生在一種比較和諧而自由的教學(xué)環(huán)境中，往往會(huì)感覺(jué)到比較自如，有助于學(xué)生以一種比較平等的態(tài)度與教師之間針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)展開(kāi)具體的交流和互動(dòng)。在這種交流的過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)比較自在的打開(kāi)思維，比較輕松地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的討論中去，從而使得自身在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上持有的疑難問(wèn)題大大減少，更好地提升自身在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的積極性和主動(dòng)性。這既有助于學(xué)生更好地提升自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總體水平，促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，同時(shí)，還有助于教師更好地開(kāi)展好數(shù)學(xué)教學(xué)工作，促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量的提升。
當(dāng)然，如果教師沒(méi)有注意到教學(xué)環(huán)境的重要性，而是為學(xué)生提供了一個(gè)壓力較大的教學(xué)環(huán)境，那么，學(xué)生在課堂教學(xué)中，就會(huì)產(chǎn)生一定的壓力感和緊迫感。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，如果教師再不注重與學(xué)生之間的良好溝通，而是選擇對(duì)學(xué)生采取嚴(yán)格要求的態(tài)度，那么，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中往往會(huì)因?yàn)樽陨韷毫^大，而選擇主動(dòng)逃避與數(shù)學(xué)有關(guān)的討論和相關(guān)問(wèn)題。在這種情境下，教師要想高效地上好每一節(jié)課程，就會(huì)使得數(shù)學(xué)教學(xué)變得非常困難，師生之間也難以建立比較和諧而親善的關(guān)系，這會(huì)使得教師的數(shù)學(xué)教學(xué)受阻。因此，為了更好地開(kāi)展好數(shù)學(xué)教學(xué)工作，盡可能地促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，教師在教學(xué)中就需要在教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造和師生關(guān)系的培養(yǎng)這些方面多下一些工夫，努力促使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上取得更大的進(jìn)步和成功。
其次，在班級(jí)內(nèi)部建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣小組。教師及時(shí)地針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，出一些比較有意義和價(jià)值的題目，使得學(xué)生能夠在參與討論的過(guò)程中，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在，繼而更好地對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興致，更好地助力學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量的總體提升。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身也可以變得比較有意義和有趣。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，教師就需要在教學(xué)方法上試圖進(jìn)行一些創(chuàng)新，需要對(duì)以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行一些必要的改革和調(diào)整，進(jìn)一步地提升自身的數(shù)學(xué)教學(xué)水平。
因此，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，為了更好地開(kāi)展好數(shù)學(xué)教學(xué)工作，教師要不斷地豐富自己的課堂教學(xué)形式，以便于吸引學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。為此，筆者認(rèn)為，我們可以在班級(jí)內(nèi)部組建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣小組，在教學(xué)過(guò)程中，可以充分的發(fā)揮各小組的作用助力學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。
比如說(shuō)，當(dāng)教師在講課的過(guò)程中，為了促使學(xué)生及時(shí)地集中注意力，認(rèn)真的聽(tīng)講和參與數(shù)學(xué)課堂討論，在教學(xué)中，教師就可以在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間，給學(xué)生布置一些比較有挑戰(zhàn)性但難度又不是太大的一些題目，讓同學(xué)們通過(guò)小組討論的方式進(jìn)行探究和協(xié)商解決。
