以下是如何培養(yǎng)孩子富有想象力的靈魂——并幫助她的創(chuàng)造力蓬勃發(fā)展。
一個(gè)特別有創(chuàng)造力的孩子不僅僅擅長(zhǎng)講故事或畫(huà)畫(huà)。研究表明有創(chuàng)造力的人在科學(xué)和藝術(shù)領(lǐng)域工作的人能夠更好地感知他人的想法或感受，能夠從不同的角度看待問(wèn)題，并具有高于平均水平的自制力(可能是因?yàn)樗麄兡軌蛟O(shè)計(jì)出解決問(wèn)題的各種方案)。
美國(guó)兒科學(xué)會(huì)現(xiàn)在建議醫(yī)生“開(kāi)處方”一些單人游戲激發(fā)創(chuàng)造性思維?！八械暮⒆佣伎梢砸矐?yīng)該學(xué)會(huì)如何發(fā)掘自己的創(chuàng)造力，”托里·西格說(shuō)，她是該機(jī)構(gòu)的高級(jí)項(xiàng)目專(zhuān)家幼兒教育和奧爾巴尼紐約州立大學(xué)的培訓(xùn)項(xiàng)目。"他們中的一些人只是比其他人需要更多的機(jī)會(huì)和更多的指導(dǎo)."
激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力
培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性的一面很早就滲透到他生活的其他領(lǐng)域。西格說(shuō):“一個(gè)被鼓勵(lì)跳出框框思考的蹣跚學(xué)步的孩子將知道如何尋找新的和創(chuàng)新的解決問(wèn)題的方法。”“在我們這個(gè)復(fù)雜而快節(jié)奏的世界里，靈活而富有創(chuàng)造性的思維對(duì)于在學(xué)校的成功在工作和生活中。"
碰巧的是，蹣跚學(xué)步是專(zhuān)注于創(chuàng)造力的好時(shí)機(jī)，因?yàn)閺谋举|(zhì)上來(lái)說(shuō)，這是孩子一生中最富想象力的時(shí)期。兩歲的孩子對(duì)什么是真實(shí)的，什么是想象的只有不確定的把握。跳出框框思考很容易，因?yàn)樗麄冞€沒(méi)有遇到框框的限制。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，沒(méi)有什么是不可能的。
一個(gè)4歲的孩子想要一個(gè)高柜臺(tái)上的餅干，她可能會(huì)拿出一把椅子站在上面——她知道這是一種有效的方法。蹣跚學(xué)步的孩子相比之下，她可能會(huì)把自己的毛絨玩具堆起來(lái)，讓它們爬上爬下，或者跳上跳下，試圖夠到柜臺(tái)。因?yàn)樗€不能理解什么有效，什么無(wú)效，她不得不發(fā)明自己的解決方案。
培養(yǎng)兒童想象力的指南
家長(zhǎng)的目標(biāo)應(yīng)該是平衡必要的教學(xué)社交技巧培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。這里有一些指導(dǎo)方針:
鼓勵(lì)主動(dòng)的，而不是被動(dòng)的追求。把想象力想象成肌肉:不鍛煉，就會(huì)萎縮。參與被動(dòng)活動(dòng)的兒童-看電視教育心理學(xué)家簡(jiǎn)·m·希利博士說(shuō)，例如,“我們接受了別人的形象和想法，而不是自己想出來(lái)的連接失敗(西蒙和舒斯特，1998)。她說(shuō)，像大聲朗讀或出去散步這樣的普通活動(dòng)比電視更能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性。
盡可能多地，讓你2歲的孩子參與談話(huà)。提出問(wèn)題，促使他傳達(dá)自己的想法和想法。給他講故事，讓他提供結(jié)局——或者更好的是，各種結(jié)局。
提供充足的安全用品。初學(xué)走路的孩子喜歡探索使用東西的新方法，所以尋找無(wú)毒的指畫(huà)、馬克筆、粘土和玩面團(tuán)如果吃了是無(wú)害的。用于裝扮的衣服和帽子應(yīng)該容易穿上和脫下，并且沒(méi)有任何可能抓住或卡住孩子的東西。樂(lè)器應(yīng)該沒(méi)有硬邊或小的可拆卸部件。
讓孩子做出選擇。只要方便(和安全)，讓你的孩子自己思考。比如，問(wèn)她是想喝綠色的還是藍(lán)色的，或者他是喜歡穿條紋褲還是格子褲。雖然這樣的選擇對(duì)一個(gè)成年人來(lái)說(shuō)可能顯得微不足道，但一個(gè)開(kāi)始掌控自己生活的孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)它們令人興奮。
容忍一個(gè)爛攤子。當(dāng)你的孩子從事創(chuàng)造性游戲，讓自己陷入混亂，避免使用“那太亂了”或“那沒(méi)用”這樣的短語(yǔ)
康涅狄格伍德伯里公立學(xué)校的美術(shù)老師凱瑟琳·拉塞爾-帕特諾德說(shuō):“我總能告訴一個(gè)學(xué)生，她年輕時(shí)不允許把事情搞得一團(tuán)糟?！?。"她通常對(duì)做任何不完全有序的事情都很猶豫。"
參與創(chuàng)意項(xiàng)目。印第安納州埃文斯維爾花園學(xué)校的主任朱迪·萊登說(shuō)，研究發(fā)現(xiàn)，父母和他們一起參與創(chuàng)造性游戲的孩子會(huì)發(fā)展出更廣泛的詞匯和更靈活的思維技能。所以坐下來(lái)和你的孩子一起用手指畫(huà)畫(huà)?；蛘咄嫜b扮游戲和他一起。“如果你感興趣，他也會(huì)感興趣，”萊登說(shuō)。
知道會(huì)發(fā)生什么。認(rèn)為一個(gè)蹣跚學(xué)步的孩子可以畫(huà)出一棟房子的可識(shí)別的圖片或者講一個(gè)有邏輯的開(kāi)頭、中間和結(jié)尾的故事是不現(xiàn)實(shí)的。康涅狄格州沃特敦的袋鼠科爾納早期兒童學(xué)習(xí)中心的助理主任彭妮·漢森說(shuō)，你能期待的是“想象力的自由飛翔，沒(méi)有結(jié)尾的不尋常的故事，粗線(xiàn)條的大膽色彩，情感多于旋律的音樂(lè)，以及大量的熱情?！?/p>
不要強(qiáng)迫你的孩子做出看起來(lái)或聽(tīng)起來(lái)像真孩子的東西。贊美他創(chuàng)造的任何東西——即使對(duì)你來(lái)說(shuō)它看起來(lái)像一頁(yè)亂涂亂畫(huà)。你甚至可以展示您孩子的藝術(shù)品放在冰箱上或桌子上。
不要勉強(qiáng)。如果孩子不感興趣，千萬(wàn)不要堅(jiān)持讓他參與藝術(shù)項(xiàng)目。要明白，即使他是，他的注意力也可能會(huì)迅速減少。最重要的是，你想讓你的孩子意識(shí)到創(chuàng)造的過(guò)程是一種享受，而不是忍受。
制造噪音。是的，這和你經(jīng)常告訴你的孩子要做的事情相反，但是一起唱歌(不管是你編的歌還是你已經(jīng)唱了100遍的歌)可以幫助孩子感覺(jué)不受拘束，埃琳·克拉博博士說(shuō)，她是第二天性。它還增強(qiáng)記憶力、單詞識(shí)別、熟悉順序和押韻，這些都有助于入學(xué)準(zhǔn)備。用其他方式練習(xí)你的聲音:在動(dòng)物園，輪流為你不知道聲音的動(dòng)物想出新的聲音，比如水牛、長(zhǎng)頸鹿或樹(shù)懶。這是一個(gè)發(fā)揮創(chuàng)造力的絕佳機(jī)會(huì)，因?yàn)槟憧赡軟](méi)有答案(但以后可以隨時(shí)一起谷歌一下！).
激發(fā)大思路。鼓勵(lì)好奇心，讓你的孩子充滿(mǎn)創(chuàng)造力。在活動(dòng)之前，問(wèn)你的孩子問(wèn)題(“如果我們?cè)谡骋褐屑尤肽逃停阏J(rèn)為我們的粘液會(huì)是什么感覺(jué)？”).梅雷迪思·辛克萊解釋說(shuō)，這可以建立預(yù)期，讓你抓住他的期望玩得好和Moluk的發(fā)言人，開(kāi)放式玩具。之后，用另一個(gè)開(kāi)放式問(wèn)題來(lái)反思你的經(jīng)歷(“粘液和你期望的有什么不同？”).這些“體驗(yàn)書(shū)立”培養(yǎng)了想象力，使一個(gè)事件更有意義。
再深入一點(diǎn)。免費(fèi)游戲很棒，但成熟的游戲(例如，把一家普通的假裝餐館變成一家有反復(fù)出現(xiàn)的角色和背景故事的小鎮(zhèn)餐館)甚至更有益，因?yàn)樗试S孩子們鉆研細(xì)節(jié)?？死┎┦空f(shuō)，幫助你的孩子，從而提供一個(gè)有趣的場(chǎng)景。你可以假裝你們倆都是青蛙，然后給青蛙起個(gè)名字，加上古怪的愛(ài)好，讓它們有個(gè)目標(biāo)(“我是梅西·格雷西，我烤蟲(chóng)子蛋糕來(lái)籌錢(qián)買(mǎi)新的學(xué)校藝術(shù)用品！”).五分鐘后，讓孩子把你的蟲(chóng)蟲(chóng)蛋糕烤完，然后走開(kāi)。這為她的想象力以她選擇的任何方式起飛提供了一個(gè)平臺(tái)。
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