特級教師李鎮(zhèn)西說過，“好課堂”有兩個非常樸素的標準，就是“有趣”加“有效”。陶行知先生說：好的先生就是教學生學。但當今課堂教的起點和學的起點往往不同，導致教的落點和學的落點天壤之別。筆者認為，課上教學的過程就是拉近師生距離的過程，就是教和學相互吻合的過程。課上只有教學同步，師生共振，才能達到良好效果。
作為教師，教過多年，對教材已爛熟于心，站得高，看得遠。對一些基礎知識會視而不見，不屑一顧。有些題目一看遍知答案。在教學過程中根本沉不下來認真思考分析解題的過程，很多時候都是自認為“太簡單”而簡而化之。始終處在一個“較高”的層次來認識問題、解決問題，甚至處在“高處不勝寒”的境界。
作為學生，對任何知識，一切都是新起點，都是新面孔，學起來必定會有不同程度的難度。他們的學習基礎與教師的教學起點相差甚遠，天壤之別。學生學起來一個字“難”，有一種高不可攀的感覺，對教師的口頭禪“太簡單了”是百思不得其解，為學不會而自煩自惱！
一個會跑的人永遠不會理解一個初學走步的人的難處，因為處境不同，難處不同。教學也是如此，只要站在學生的立場，立足學生的基礎，為學生的“學”著想，課上才能實現(xiàn)師生共振，達到師生共鳴，體現(xiàn)為學而教?。?/font>
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