當孩子剛剛學會說話、走路、逐漸有了自我意識之后，“參與意識”是很強的。見大人掃地，他會搶走你的苕帚，非要自己掃；見大人洗碗，他會卷起袖子學著你的樣子動手干；見爸爸修自行車，孩子也會拿著工具敲敲打打。他們把和大人一起干活兒看得像做游戲、玩玩具一樣有趣。但是在許多時侯，人們眼看著孩子跟在身后忙活，心里就煩?！叭トト?，一邊玩去吧！”便把孩子支開了。而如果在這時家長因勢利導，鼓勵孩子的積極性，并對孩子進行具體的指導，告訴他苕帚怎么拿、碗怎樣洗，孩子會很高興的，而且會達到一舉兩得的效果：既培養(yǎng)了孩子的勞動習慣，又可以在將來通過孩子承擔家務而減輕家長的負擔。這其中的關(guān)鍵是家長要耐心，不怕麻煩，不吝惜時間認真教孩子，并設法讓孩子感到勞動的愉快和自我滿足，激發(fā)孩子參與勞動的熱情，這樣便會形成孩子對勞動的良好的開端。
上小學的孩子，已經(jīng)具有了較強的獨立意識，他們把自己看作是學校的主人，家庭的主人，渴望自立，愿意獨立做事，以表現(xiàn)自己的能力。如果家長把孩子當作在家庭中可以承擔家務勞動任務的一個成員，給孩子分配一定的勞動項目，比如爸爸去換煤氣，媽媽洗衣服，孩子掃地擦桌子這樣的勞動任務一起分配，并且?guī)椭?、督促孩子完成，就能夠增強孩子的自尊心，使他感到自己與父母是一樣的，在家庭中與大人具有同等的重要性，并能夠以主人的姿態(tài)完成好所承擔的勞動任務。這其中的關(guān)鍵是家長首先要把孩子當作與成年人平等的家庭成員，而不是父母的附屬物。孩子自己的事，要讓孩子自己去做，家里的事，只要孩子力所能及，也要盡量讓孩子多動手。讓孩子覺得“我就是主人”，便有了承擔家務勞動的基本前提。
在家庭中，家長要時常有意識地將自己工作的艱辛和家務的勞累講述給孩子，農(nóng)村的家長時常帶孩子一起下地干點農(nóng)活兒，喚起孩子對父母的體貼之心和關(guān)懷之情，以及尊重成人勞動、樂于助人的品行。要讓孩子知道自己父母的勞動對社會的作用，知道自己多勞動又可以讓父母多學習、多休息，更好地為社會工作。這樣，孩子就會把簡單的自我服務勞動與幫助他人的道德行為聯(lián)系起來，逐漸形成尊重別人勞動、體諒別人辛勞、關(guān)心和幫助別人的行為動機?！拔乙呀?jīng)長大了，應該體諒父母，做一點力所能及的事，給父母分憂，使他們得到安慰?！比绻⒆佑辛诉@樣的認識，就成為從事家務勞動的一種心理動力。
興趣是行為的原動力，對孩子來說尤其如此。有時候，孩子看到大人做飯、收拾房間、買日用品覺得是件很好玩的事，可以得到精神上的某種享受，能體驗到課堂上沒有的樂趣。在這種心理支配下，孩子會樂于干很多事情，這其中的關(guān)鍵在于引導。當孩子承擔了某一項勞動任務，他的興趣和熱情未必能夠鞏固和持久，那么在孩子勞動過程中，要通過不斷地鼓勵、評價、指導，讓孩子感到家長一直在關(guān)注、關(guān)心他的勞動，為他的勞動而高興，并樂于幫助他的勞動，孩子最初的勞動興趣和熱情才能持久地保留下來。培養(yǎng)孩子的勞動興趣，成年人對勞動的態(tài)度常常會感染孩子。如果父母對家務勞動總是相互推諉，孩子會把勞動當作不愉快的事情，不會對勞動有好感。如果全家人都樂于承擔家務勞動，就會使孩子產(chǎn)生參加勞動的最初愿望，也想?yún)⑴c其中。“我覺得很有意思”便成為孩子在勞動實踐中的切身感受。興趣激發(fā)了孩子承擔勞動的主動性，勝過父母千百次的說教。
勞動的結(jié)果是有形的，當孩子做完一件事，勞動的結(jié)果馬上就會反映出來。孩子收拾了房間之后，地面干凈了，東西擺放整齊了，自己看著高興，更希望在得到成年人的肯定。這時候，如果爸爸問“是誰把屋子收拾得這么好？”孩子會挺著胸脯說：“這是我干的！”并由衷地產(chǎn)生一種自信心和自豪感。有時候，家長對孩子的要求過高，嫌孩子刷碗刷得太慢，嫌孩子掃地掃得不干凈，嫌孩子疊被疊得不整齊……使孩子形成一種印象，老覺得他什么都干不好，那么孩子就會變得很自卑，干什么都要依靠別人的幫助，就失去了承擔勞動的信心。如果教孩子在實踐中不怕失誤，不斷進取，那么他學得也就越快，遇到問題也可以輕松地對付。幫助孩子在勞動中建立自信，成功的喜悅將會永遠伴隨著孩子。
“孩子天生并不懶”，乍聽起來許多父母接受不了。如果我們真正了解了孩子，認真反省自己的失誤，認識到勞動在孩子成長中的重要作用，或許可以從轉(zhuǎn)變自己的觀念、改變自己的教育方式開始，為孩子創(chuàng)造良好的家庭勞動氛圍，教育孩子熱愛勞動、學會勞動。這樣，懶惰便真的不屬于孩子！
（作者：關(guān)穎）
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