來(lái)源：平安校園
家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，父母是子女的第一任老師，家庭教育在未成年人思想道德建設(shè)中具有特殊的重要作用。學(xué)校教育的順利進(jìn)行必須得到家庭的有力配合，在教育教學(xué)的過(guò)程中，教師除了要面對(duì)學(xué)生外，還要與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通與配合，處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的合作，共同促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。同時(shí)，家校經(jīng)常聯(lián)系、邀請(qǐng)家長(zhǎng)和學(xué)生齊聚一堂，匯報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，不僅能讓家長(zhǎng)了解自己的孩子，更重要的是讓學(xué)生面對(duì)面地了解家長(zhǎng)的良苦用心和辛勤工作的不容易，使他們感恩家長(zhǎng)、感恩老師，從小養(yǎng)成尊老愛(ài)幼、孝敬父母的良好品質(zhì)。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)家校聯(lián)系的重要性
家庭和學(xué)校是兩個(gè)連著的環(huán)，家庭教育直接影響著學(xué)校教育。由于家長(zhǎng)之間文化水平的差異，也由于大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女以及多數(shù)家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳心理的普遍存在，因此，容易出現(xiàn)家長(zhǎng)缺乏家教知識(shí)、缺乏家庭經(jīng)驗(yàn)以及觀念偏差等情況。所以，如何做好家教知識(shí)的傳授、家教經(jīng)驗(yàn)的交流及教育信息的溝通，聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)教育、教學(xué)的建議，挖掘家長(zhǎng)中的教育資源等已成為搞好學(xué)校教育教學(xué)工作的有效環(huán)節(jié)。其實(shí)，隨著獨(dú)生子女的普及，社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的增加，大部分的父母對(duì)子女的學(xué)習(xí)有了更高的要求，對(duì)子女們學(xué)習(xí)的關(guān)注也大大增加，對(duì)學(xué)校的關(guān)注也同時(shí)增強(qiáng)，他們想更多地了解子女在校情況。知子是教子的前提，家長(zhǎng)、教師之間只有有效互動(dòng)，加強(qiáng)聯(lián)系，才能準(zhǔn)確把握孩子的思想狀況，才能教育好孩子。
在教育環(huán)境日漸開(kāi)放，教育形式日益多?；谋尘跋?，教育競(jìng)爭(zhēng)已越來(lái)越激烈。要提高學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)校必須加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，學(xué)校的服務(wù)對(duì)象是學(xué)生，它直接聯(lián)系的是家庭，從根本上說(shuō)學(xué)校工作的好壞家長(zhǎng)們是最直接的裁判，最有力的裁判。學(xué)校工作的特殊性往往會(huì)使部分家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作不甚了解，所以學(xué)校有必要多宣傳自己，讓更多的家長(zhǎng)了解學(xué)校工作，加強(qiáng)家校聯(lián)系。因此，多向家長(zhǎng)傳遞學(xué)校工作信息的有效措施，是構(gòu)建和諧學(xué)校，樹(shù)立良好社會(huì)形象的基礎(chǔ)。
加強(qiáng)家校聯(lián)系既是學(xué)校教育的需要，也是家長(zhǎng)們的需要，也是樹(shù)立學(xué)校良好形象的需要。
二、拓展思路，探索家校聯(lián)系的途徑
搞好家校聯(lián)系已經(jīng)成為目前各個(gè)學(xué)校的工作重點(diǎn)之一，為此，學(xué)校對(duì)家校聯(lián)系的方式也都進(jìn)行了有效的探索。通過(guò)研究，我校建立一套行之有效的家校聯(lián)系方法。如通過(guò)建立家長(zhǎng)委員會(huì)、家訪、父母課堂、家長(zhǎng)會(huì)、告家長(zhǎng)書、好家長(zhǎng)評(píng)選等形式同家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系，緊密配合。我們經(jīng)常聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師、家長(zhǎng)代表來(lái)校作講座，普及家教知識(shí)。我們還建立了家校聯(lián)系卡，對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤教育。近年來(lái)，我校堅(jiān)持定期和不定期的召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。定期為每學(xué)期至少召開(kāi)兩次，且做到定內(nèi)容、定形式、定地點(diǎn)；不定期的則根據(jù)學(xué)校各階段的特定工作，及時(shí)召集家長(zhǎng)進(jìn)校進(jìn)行商討研究，同時(shí)我們還利用開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，大力地融入感恩教育，讓學(xué)生感恩家長(zhǎng)、感恩老師、感恩社會(huì)，同時(shí)把整個(gè)過(guò)程進(jìn)行錄制和拍照，并刻成光盤永久保存且播放給學(xué)生觀看，收到了良好的效果。
隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，我們覺(jué)得家校聯(lián)系遲早也要邁進(jìn)信息化的門檻，開(kāi)通“家校通”，搭建家校信息聯(lián)臺(tái)?！凹倚Ｍā辈幌窦以L、電話那么正式，可以是一句表?yè)P(yáng)的話，也可是簡(jiǎn)單情況的通報(bào)，對(duì)不自覺(jué)的同學(xué)還可以告訴家長(zhǎng)家庭作業(yè)的信息，告知離校時(shí)間?！凹倚Ｍā笔且粋€(gè)快捷、方便、高效的聯(lián)系方式，也逐漸受到老師們、家長(zhǎng)們的歡迎。同時(shí)也要進(jìn)一步的思考：如何使“家校通”有效和高效，避免出現(xiàn)無(wú)效信息，出現(xiàn)過(guò)度甚至監(jiān)用以致產(chǎn)生弱化教師職能引導(dǎo)起家長(zhǎng)反感等情況的發(fā)生。
當(dāng)然“家校通”的使用并不是否定其他家校聯(lián)系方式的作用，相反每種聯(lián)系方式都有自己的功能，只有努力挖掘才會(huì)各顯其能。
三、利用契機(jī)，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作
家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校與家長(zhǎng)多方位交流的好機(jī)會(huì)，更是學(xué)校促進(jìn)教育工作的好機(jī)會(huì)，所以我校充分利用家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)展了家長(zhǎng)評(píng)學(xué)校、評(píng)教師、提建議的活動(dòng)，如就您對(duì)學(xué)校的教育質(zhì)量是否滿意、您對(duì)學(xué)校的管理水平是否滿意、你感覺(jué)孩子的班主任和任課教師的教學(xué)態(tài)度等問(wèn)題進(jìn)行民意調(diào)查，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的滿意、較滿意率達(dá)90%以上，對(duì)學(xué)校管理水平滿意、較滿意率也達(dá)90%以上，對(duì)班主任工作滿意、較滿意率達(dá)99%以上，課任老師嚴(yán)格要求且有耐心的占96%以上。調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)個(gè)別老師不認(rèn)真，個(gè)別老師不適合該班的教育教學(xué)，學(xué)校根據(jù)調(diào)查情況對(duì)師資作出及時(shí)調(diào)整，這校的調(diào)查既成了學(xué)校改進(jìn)工作的參考，也增加了老師做好工作的動(dòng)力。
家長(zhǎng)們普遍的育子觀念如何，他們?cè)鯓涌创优娜姘l(fā)展問(wèn)題，孩子們?cè)诩业膭趧?dòng)情況，孩子們的零用錢，孩子們課余時(shí)間的安排都是老師們希望了解的內(nèi)容。通過(guò)調(diào)查，學(xué)校對(duì)學(xué)生們的在家情況有了更多的了解，教育時(shí)就更有針對(duì)性，也更能取得家長(zhǎng)們的支持。
家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)更是促進(jìn)學(xué)校教育工作的最佳時(shí)機(jī)。平時(shí)是很難有這么多家長(zhǎng)湊在一起專門談?wù)摻逃氖拢詫W(xué)校每次都要利用家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間進(jìn)行一些大范圍的調(diào)查研究，如“家訪方式、效果探究”的研究，這些問(wèn)題的了解將促使我們進(jìn)行思考，并制定更加符合實(shí)際的工作要求。
家校聯(lián)系是一篇大文章，做好這篇大文章，將有利于提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，有利于學(xué)校樹(shù)立良好的社會(huì)形象，更有利于促進(jìn)學(xué)校的和諧發(fā)展。
作者：閆志剛 李婧婧 單位：山東省淄博市沂源縣西里中學(xué)
山東省淄博市沂源縣西里鎮(zhèn)中心小學(xué)
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