內(nèi)容簡介：在求助到我們岳陽春雷特訓(xùn)學(xué)校的很多家庭中，父母關(guān)系不和睦例如經(jīng)常吵吵鬧鬧甚至有時還會出現(xiàn)暴力行為、父母關(guān)系不好最后離異、家庭變故等等，在這種沖突不穩(wěn)定的家庭中成長的孩子往往心理異常，缺乏安全感，信任感比較低，對自我的價值感也比較低，看待問題的角度比較特殊，他們看不到學(xué)習(xí)
春雷學(xué)校教育專家指出導(dǎo)致青少年厭學(xué)的心理原因:；
一、家庭教育方式不正確。大多家長"望子成龍"、"望女成鳳"心切，因此對待孩子的學(xué)習(xí)與成長，所采取的教育方式特別容易走極端，或者過于嚴(yán)厲地要求，或者放任不管，過度偏愛，這些都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)造成不良的影響。父母對學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣以及生活方式等都是孩子模仿的榜樣。家長勤學(xué)好學(xué)，子女自然也會樂學(xué)上進(jìn)。而有的家長卻從不看書，不學(xué)無術(shù)，反對學(xué)習(xí)，即使他們對孩子的學(xué)習(xí)期望很大，要求很嚴(yán)也不可能產(chǎn)生很好的效應(yīng)。
二、辦學(xué)理念誤區(qū)。在中國中學(xué)教育以應(yīng)試教育為主，忽視素質(zhì)教育的辦學(xué)思想，從而導(dǎo)致學(xué)生畸形發(fā)展，面臨升學(xué)競爭的巨大壓力，心理負(fù)擔(dān)加重。教師不注重對教材、教學(xué)方法和學(xué)生心理方面的研究，教學(xué)方法守舊、單調(diào)，嚴(yán)厲懲罰等方式，阻礙了師生間的情感交流，抹殺了學(xué)生的求知欲與好奇心，使學(xué)生于壓抑中形成了逃學(xué)、棄學(xué)、不愿意學(xué)等消極行為反應(yīng)模式，厭學(xué)情緒越來越嚴(yán)重，最終導(dǎo)致厭學(xué)癥形成。
三、低俗文化的傳播。由于青少年的年齡特征決定了他們的活潑好動，容易接受新事物，而又缺乏較強(qiáng)的是非分辨能力。因此，當(dāng)?shù)退孜幕蔀閷W(xué)生的追求時，他們必然會失去對學(xué)習(xí)的追求和興趣。
在求助到我們岳陽春雷特訓(xùn)學(xué)校的很多家庭中，父母關(guān)系不和睦例如經(jīng)常吵吵鬧鬧甚至有時還會出現(xiàn)暴力行為、父母關(guān)系不好最后離異、家庭變故等等，在這種沖突不穩(wěn)定的家庭中成長的孩子往往心理異常，缺乏安全感，信任感比較低，對自我的價值感也比較低，看待問題的角度比較特殊，他們看不到學(xué)習(xí)的意義和作用，行為偏激，容易出現(xiàn)逃學(xué)、厭學(xué)的現(xiàn)象。
忽略了對孩子的道德品質(zhì)和情商的培養(yǎng)。在人生事業(yè)成功要素中，智商成分只占20%，而情商成分占80%左右。俗話說“活到老，學(xué)到老”，學(xué)習(xí)是一個長期復(fù)雜的過程，并不是一蹴而就的事情，在這個過程中，需要自我激勵、持之以恒的意志，需要克服困難的勇氣，需要善于處事的能力，把握自己和他人感情的能力等等。當(dāng)今的孩子幾乎都是獨生子女,是父母的寵兒。家長過度關(guān)注孩子物質(zhì)上的需求，不加遲疑的滿足，往往會造成孩子意志力薄弱、受挫能力差。應(yīng)試教育下的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力非常大，這樣的孩子一旦在學(xué)習(xí)中感受到壓力，困難和挫折容易出現(xiàn)退縮逃避的行為。
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