【內(nèi)容簡介】
一、課題提出的背景聯(lián)合國教科文組織在對數(shù)十個國家的教育進行考察后鄭重提出的“生存教育”，表明了一個人如果沒有較高的勞動素質(zhì)，一定的自理能力，動手能力和創(chuàng)新能力，就不能適應(yīng)現(xiàn)代社會的要求，將會被社會無情的淘汰。因此，學(xué)校勞動教育應(yīng)該重視提高學(xué)生的勞動素質(zhì)，重視學(xué)生家庭生活能力的培養(yǎng)，尤其應(yīng)重視學(xué)…………
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一、課題提出的背景
聯(lián)合國教科文組織在對數(shù)十個國家的教育進行考察后鄭重提出的“生存教育”，表明了一個人如果沒有較高的勞動素質(zhì)，一定的自理能力，動手能力和創(chuàng)新能力，就不能適應(yīng)現(xiàn)代社會的要求，將會被社會無情的淘汰。因此，學(xué)校勞動教育應(yīng)該重視提高學(xué)生的勞動素質(zhì)，重視學(xué)生家庭生活能力的培養(yǎng)，尤其應(yīng)重視學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展，從而提高整個民族的勞動力素質(zhì)。大多數(shù)低段學(xué)生的家長在對智力教育這方面下了很大的功夫，尤其是對學(xué)生知識學(xué)習(xí)方面幾乎傾注了所有的心思。他們并沒有意識到家庭勞動教育對促進孩子體、智、德、美、勞全面健康發(fā)展有積極的意義。因此在很多時候，忽視了家庭勞動教育，剝奪了孩子勞動的機會，有的父母認為家務(wù)勞動會影響孩子學(xué)習(xí)；有的認為孩子年齡太小，承擔(dān)不了家務(wù)勞動，反倒添亂；而有的是因為寵愛孩子，擔(dān)心孩子吃苦受累；也有的認為他們小時候沒有享福，讓自己的孩子多享點福；另外有極個別家長有時看到干體力活兒的人，就“諄諄告誡”孩子要好好讀書，不然的話，就會跟他們一樣當(dāng)“苦力”。總之由于父母片面認識和錯誤的思想，沒清醒的意識到勞動教育的重要性，于是父母包辦一切，使孩子長期處于只享受權(quán)利而不盡義務(wù)的特殊地位，這樣成長起來的孩子，不僅生活能力低下，而且不懂得珍惜他人勞動成果，勞動意識淡漠，更不知尊重他人，關(guān)心他人，這是家庭教育的失敗。
然而，如今的獨養(yǎng)子女是家中的小太陽。有人比方得妙，孩子是圓心，家長是半徑。“半徑”圍著“圓心”團團轉(zhuǎn)。由此，“轉(zhuǎn)”出了一系列的社會問題。我們課題組對我校低段學(xué)生家庭勞動教育的現(xiàn)狀進行了初步調(diào)查。三年級段3個班級109名學(xué)生，家長每天整理書包的98人，家長洗手絹和襪子的103人，家長給學(xué)生洗腳的97人，要家長穿衣服的79人；另外，52％的學(xué)生每天由家長代為整理學(xué)習(xí)生活用品，79％的學(xué)生離開家長束手無策，只有3％的學(xué)生能做些家務(wù)。又據(jù)我國對小學(xué)生參加家務(wù)勞動情況的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)我國小學(xué)生每天參加家務(wù)勞動時間平均只有12分鐘，遠遠比不上日本小學(xué)生的24分鐘、英國小學(xué)生的36分鐘、美國小學(xué)生的1小時12分鐘。
為什么會是這樣呢? 究其原因是獨生子女家庭的組合，造成了孩子"飯來張口，衣來伸手"的壞習(xí)慣。家長一方面溺愛孩子 ，一方面望子成龍，企求孩子將來工作舒服，不愿孩子干重活、臟活。我校孩子生源結(jié)構(gòu)絕大多數(shù)來自漁農(nóng)村，漁農(nóng)村的孩子，照理接觸實地勞動的機會比較多，但家長們沒有充分利用自己的優(yōu)勢，忽視了對孩子的勞動教育，孩子們幾乎沒有參加勞動鍛煉的機會。作為基層學(xué)校應(yīng)該如何指導(dǎo)學(xué)生和家長從思想觀念上，從行動中認可家庭勞動教育，并養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，這方面的研究還不夠。本課題從學(xué)校教育入手，提高家長的育兒觀念，正確地在低年級學(xué)生家庭中開展勞動教育，通過在家庭中設(shè)立長期的勞動基地，參加各種形式的勞動教育和實踐活動，初步培養(yǎng)了學(xué)生的勞動意識、勞動興趣和勞動習(xí)慣，也培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)能力和社會適應(yīng)能力，為我區(qū)學(xué)校開展家庭勞動教育提供了實踐研究的依據(jù)與借鑒。
二、課題界定
對“家庭勞動教育”的詮釋：
家庭勞動教育是指家庭中家長樹立孩子正確的勞動觀念和培養(yǎng)勞動習(xí)慣，及從事一定的家務(wù)勞動的教育活動。它是全面發(fā)展教育的重要組成部分，對孩子將來成為國家合格的建設(shè)者、培養(yǎng)其高尚的道德意志和品質(zhì)，發(fā)展其聰明才智及動手能力都有重要作用。
三、課題研究的內(nèi)容與措施
根據(jù)課題研究的具體項目，我們對下列內(nèi)容進行了具體研究。
（一）低段學(xué)生家庭中開展勞動教育的目標與內(nèi)容。
1．家庭教育具體目標
目標是一項習(xí)慣能長久堅持的原動力，為了讓學(xué)生能堅持做家務(wù)，家長和教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生制定家務(wù)勞動目標，以便讓孩子對照實施。我們課題組在研究中具體制定了如下基本目標：(1)勤洗手臉，勤換衣，勤洗頭，每天刷牙；(2）自己整理自己的床鋪、書包；(3)手洗小件衣服；(4)學(xué)會簡單的淘米、洗菜、燒飯；(5)學(xué)會削鉛筆、包書皮；(6)每天幫助父母洗刷碗筷；(7)在校自覺做好值日生工作。然后讓學(xué)生根據(jù)年齡大小、身體素質(zhì)和家庭實際情況制定出適合自己的家務(wù)勞動目標，制成表格，張貼在家庭顯眼處，以利于時刻檢查反饋。
2.家庭勞動教育具體內(nèi)容
（1）自我服務(wù)
要讓孩子知道自己的事情自己做。家長要教給孩子學(xué)會自己穿脫衣服，穿鞋系帶，自己鋪床疊被，自己吃飯，自己洗臉洗手，自己收拾整理玩具。每學(xué)一件，都要先由家長示范，爾后讓孩子在家長指導(dǎo)下練習(xí)，直到孩子學(xué)會自己做。
一般說來，從二三歲開始就可以慢慢教孩子學(xué)做自己的事情，五六歲，孩子就可能做到日常生活基本自理了。學(xué)會自己的事情自己做，不僅能培養(yǎng)孩子的勞動觀念，還能培養(yǎng)他們獨立生活的能力，更能促進孩子獨立性的形成和發(fā)展，使孩子（尤其獨生子女）能及早擺脫對大人的過分依賴，成為一個獨立的社會成員。
（2）做家務(wù)
可以讓孩子做些力所能及的家務(wù)勞動。例如，可讓他們幫助提東西，拿肥皂、條帚、挎包、拖鞋、小板凳等；開飯時可讓他們幫著搬凳子、擺碗筷，飯后讓他們幫收拾碗筷；可讓他們和家長一起打掃居室衛(wèi)生，如掃地、擦桌椅柜櫥；可以讓他們幫家長一起刮土豆皮、擇菜、洗菜；還可以讓他們到不遠的副食店去買醋、買醬油等。這些事情可以使孩子感到十分快樂，覺得自己長大了，能幫助爸爸、媽媽干事情了。
（3）參加公益勞動
帶孩子或讓孩子隨集體參加公益勞動也是培養(yǎng)孩子勞動習(xí)慣的一條途徑。家長可以帶孩子參加居民區(qū)組織的一些公益勞動，例如，參加春天的植樹，夏天的滅蚊蠅，秋天的除草，冬天的掃雪等；也可以帶孩子照顧附近的孤寡老人、軍烈屬；讓他們?yōu)猷従幼鲂┝λ芗暗氖?，如分發(fā)報紙、取牛奶、照顧小朋友等。
（二）確定低段學(xué)生家庭中開展勞動教育的方法和途徑。
1．教育培養(yǎng)方法
首先要教育孩子熱愛和尊敬勞動者，讓他們認識各行各業(yè)勞動的社會價值，并從小立志做個光榮的勞動者。
其次，要教育孩子愛惜勞動果實。要讓孩子知道他吃的、穿的、用的、玩的都是叔叔、阿姨或其他前輩們勞動的結(jié)果，因而要珍惜。家長應(yīng)該要求孩子：吃飯不掉飯菜；隨手關(guān)燈；節(jié)約用水；愛護圖書；對家里的各種用品和自己的衣物鞋襪等要愛惜。要讓孩子懂得這些用品、物件是經(jīng)過許多人的勞動才制得的，不能隨意浪費。
最后，要培養(yǎng)孩子的勞動習(xí)慣。不僅是為了讓孩子掌握一些簡單的勞動技能，更重要的是讓他們從小就有勞動光榮、不勞而獲可恥的觀念和勤勞儉樸的品質(zhì)。
2．學(xué)生家庭勞動教育措施與途徑
（1）身教重于言教
人的一生部處于受教育之中，父母是孩子的第一任老師，父母的言行對孩子起著潛移默化的作用。父母應(yīng)以身作則做好家務(wù)，并讓孩子覺得做家務(wù)是生活的一部分，像吃飯、睡覺一樣的自然和必要。孩子是家里的一員，當(dāng)孩子參加了一些家務(wù)勞動后，對家的感情就不一樣。衣來伸手，飯來張口的孩子，常常不會理解父母的治家之難。“不當(dāng)家不知柴米貴”，有些孩子常常埋怨父母這個菜燒得不好吃，那個湯調(diào)得不鮮美，有時飯菜備得晚了還耍脾氣呢。可是當(dāng)孩子參加了家務(wù)勞動后，他們則會更多地諒解父母，感到父母挑起這個“家”不易。家長示范，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做家務(wù)。
家長要以身作則做好家務(wù)，用自己的實際行動為孩子樹立榜樣。如夫妻倆下班回家一起動手做家務(wù)，平時把家里的清潔衛(wèi)生做好，家里用具擺放井井有條，創(chuàng)造一個舒適的家庭環(huán)境，讓孩子在耳濡目染中深受教育。同時要鼓勵孩子一起參與，耐心地示范、引導(dǎo)。尤其要注意在示范訓(xùn)練中給孩子提要求要明確，特別是年齡小的孩子更要具體指導(dǎo)。有些操作過程較復(fù)雜的行為，可采用分解操作的方法。如學(xué)手洗手絹、襪子等，操作時把它分解成五個步驟：一浸、二抹、三搓、四漂洗、五晾曬。這樣孩子就很容易掌握其要領(lǐng)，且印象深刻。再次，家長要想盡辦法讓孩子在做事的同時有正確的體驗。如孩子幫媽媽洗碗，在洗碗的過程中，孩子可能體驗到滿手的油膩很不舒服，以后或許不愿再洗碗了。但如果家長對孩子的這一行為進行即時表揚，“哎呀，不怕臟、不怕累，真棒！”孩子就會從表揚中體驗到一種快樂和滿足。
（2）制訂適當(dāng)?shù)募乙?guī)
家規(guī)作為家庭成員共同遵守的生活規(guī)范和行為準則，常常是一種無聲的命令，是潛在的強大教育力量。制訂明確、合理、可行的家規(guī)，有利于孩子的健康成長，它可以約束、幫助和教育子女在家庭中形成良好的行為習(xí)慣。勞動是家規(guī)的內(nèi)容之一。家規(guī)的條理應(yīng)一清二楚，寫得明明白白。如每天起床后必須自己疊好被子，清理房間，打掃衛(wèi)生等，家規(guī)也應(yīng)隨著孩子的成長而作改變。聰明的父母總是讓孩子從小就做一些力所能及的事情，擔(dān)當(dāng)責(zé)任，履行職責(zé)，讓他們在與困難的搏斗中日益成熟起來。
（3）及時進行鼓勵
許多家長曾說，孩子剛會走路，就想拿著掃把掃地，就要洗菜，就要幫奶奶洗衣服。這說明孩子具有極強的模仿能力，應(yīng)正確引導(dǎo)，培養(yǎng)他的興趣。對孩子做的家務(wù)活，要及時肯定，并給予表揚。人都有一種要獲得別人肯定和贊許的心理。及時鼓勵孩子，并對他們的能力進行肯定，這對他們的成長有一定的好處。比如你得知孩子洗了碗后，可稱贊說：哇，這碗誰洗的呀，這么干凈。孩子聽了，比獎給他一塊蛋糕還要甜得多。
（4）放手讓孩子參加勞動
我曾作過一次調(diào)查，表明孩子不參加勞動并非他們不愿意勞動，而是有些父母不愿讓孩子參加勞動，連拖個地也以為孩子拖不干凈，稍重一點的活就怕孩子累壞了身體，稍花些時間的活又以為會浪費時間、影響孩子的學(xué)業(yè)，更不愿讓孩子參與。許多父母在孩子求學(xué)期間包攬了所有家務(wù)，只讓孩子一心一意學(xué)習(xí)。殊不知，從小做家務(wù)的人的生活比不做家務(wù)的人要充實、幸福得多。而教育的秘訣卻在于：使孩子的身體鍛煉、思想鍛煉、能力鍛煉互相調(diào)節(jié)。只有讓孩子的各種能力都得到鍛煉培養(yǎng)，孩子才會處在健康成長之中。
課例：家庭勞動教育課例
你會做家務(wù)嗎? 研究課例
一、設(shè)計意圖：《你會做家務(wù)嗎》，主要是讓學(xué)生掌握一些勞動的技巧，做一些力所能及的家務(wù)勞動，養(yǎng)成愛勞動的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，經(jīng)常做家務(wù)，減輕父母的負擔(dān)。
二、教育理念、讓同學(xué)們做個小調(diào)查，看看每位同學(xué)吃完飯之后都做些什么引出課題，提問你們在家里做家務(wù)嗎？出示幻燈片，讓學(xué)生來觀察圖片的內(nèi)容講故事，用表演的形式來調(diào)動課堂氣氛，通過比賽，讓學(xué)生感受親手實踐操作的樂趣，掌握勞動的技巧，最后記同學(xué)總結(jié)通過剛才的學(xué)習(xí)和參加做菜比賽，體驗成功合作的快樂，同時，體驗父母平時做飯菜的辛勞。
三、重難點學(xué)習(xí)法：本節(jié)課，采取了體驗法、探究法、合作學(xué)習(xí)方法，運用了多種教學(xué)手段，通過引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查、實踐等活動，讓學(xué)生們用心去經(jīng)歷、細心去體驗，通過動手活動使課堂氣氛更加活躍。讓學(xué)生感受到親手操作的樂趣，掌握一些勞動技巧，做一些力所能及的家務(wù)勞動，養(yǎng)成愛勞動的習(xí)慣，減輕父母的負擔(dān)。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)言
同學(xué)們，在上課之前老師想做個現(xiàn)場小調(diào)查，看看每天上學(xué)的時候，同學(xué)們在家里都是吃完飯來的嗎？是誰做的飯？那么每天中午放學(xué)的時候，回到家里是不是能馬上吃飯？這又是誰做的？在你吃飯時，你是馬上來上學(xué)了嗎？還是在家里做別的事情？還有，每個周一我們都穿校服，衣服又是誰洗的呢？好，那么，今天這節(jié)課我們就共同探討如何當(dāng)爸爸媽媽的小幫手。
二、質(zhì)疑
1．你們在家里做家務(wù)嗎？經(jīng)常做嗎？
2．能夠做哪些力所能及的家務(wù)勞動？
出示圖片（心靈廣場插圖）討論回答：課后自說自畫的問題。
三、表演
具體內(nèi)容：星期天，小華在家里幫助媽媽擦玻璃，費了很大的勁，才把整個房間的玻璃都擦完了，心里特別高興，可是媽媽看見了，卻責(zé)怪她說：“玻璃擦得不干凈，不讓你做的事，就別做，只要把學(xué)習(xí)搞好就行了”。
討論：（1）小華和媽媽的做法對嗎？
（2）不對的地方應(yīng)怎么做？
四、小品
具體內(nèi)容：奶奶正在打掃衛(wèi)生，小剛放學(xué)回來了，就喊：“奶奶我渴了，快給我拿飲料?！蹦棠腾s緊說：“好好好，我馬上給你拿去”。
討論：小剛的做法對嗎？他錯在哪里，他該怎么做？
五、幻燈出示判斷
1．小明幫助爸爸抱柴。（ ）
2．五芳和小朋友玩，奶奶讓她去打醬油，她不去。（ ）
3．媽媽不在家，小紅自己做飯。（ ）
4．劉麗高興時，就幫媽媽做家務(wù)，不高興時，就不做。（ ）
5．宋佳在班級愛勞動，在家就不干了。（ ）
六、通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么感受？
七、競賽
以小組為單位，選學(xué)生參加做菜比賽；
一組：做糖拌柿子；
二組：黃瓜涼菜；
八、總結(jié)
這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都懂得在家里應(yīng)該幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)勞動，從小養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣。
板書設(shè)計：你會做家務(wù)嗎？
主動、經(jīng)常做家務(wù)
3．孩子家務(wù)勞動進度
他們的家長會每周一次貼出要干的家務(wù)內(nèi)容，讓孩子自己安排完成的計劃，而不是隨時使喚孩子。
讓孩子從小做家務(wù)，不僅僅是為了減輕父母的負擔(dān)，還可以促進孩子得全面發(fā)展。通過承擔(dān)一定的家務(wù)責(zé)任，孩子能夠形成自我意識，建立氣自信心，通過日常自我管理，更有助于孩子形成獨立的人格，培養(yǎng)出心理上的安全感。通過做一些適合孩子年齡和發(fā)展水平得家務(wù)事，孩子還可以發(fā)展計數(shù)、分類等認知能力，學(xué)到很多日常生活中的科學(xué)知識等等，這些都在為孩子以后的成長打基礎(chǔ)，也是人們常說得素質(zhì)教育的一部分。
5-6歲：收拾玩具，把臟衣服放進洗衣筐，撣灰塵，整理書籍雜志；
6-7歲：餐前擺放餐具，把自己用過得碗碟收進水池，準備簡單得早餐或午點，清洗塑料碗碟、吸塵，取報紙信件，澆花；
7-8歲：為自己挑選和時令的衣服穿，折疊整理自己的干凈衣物，保持自己房間的整潔，起床收拾床鋪，準備上學(xué)要帶的午餐，把洗干凈的碗碟收進碗柜，掃地，摟樹葉，給花園拔草，把買回來的食物和雜物歸放在相應(yīng)的地方，飯后收拾餐桌，喂寵物；
8-9歲：剪草，為全家人做簡單的飯，為家人洗衣服并折好放進柜櫥，打掃洗澡間，擦窗戶，在家長指導(dǎo)下自主購買衣物；
10-12歲：整理壁櫥和抽屜，縫扣子或小補丁，換床單，用洗衣機洗衣服，餐前擺餐具，餐后收拾餐桌。擦洗車子，遛狗或打掃寵物垃圾；
13歲以上：做飯，采購日常食品、雜物，家庭用品的簡單修理，幫人照看孩子。
家庭勞動教育案例分析：
淡淡的故事
淡淡是一個很喜歡“玩”家務(wù)的孩子，每次媽媽動手包餃子，他都嚷著要參加，媽媽總是嫌淡淡礙事不讓他插手，淡淡就偷偷地拽一小塊面團放在手心里玩，等媽媽發(fā)現(xiàn)時，已經(jīng)把面粉揉成黑面團了。
淡淡還跟媽媽搶著掃地，結(jié)果地沒掃成，卻常把垃圾筒給弄翻，反讓媽媽多了一件家務(wù)活。一天，媽媽終于按捺不住了，對淡淡怒吼道：“走開走開，再搗亂媽媽就打你！”終于有一天，淡淡“懂事”了，再也不想插手家務(wù)了，媽媽又開始嘮叨起來：“這么大的人，還要媽媽給你收拾書包!”“瞧你這孩子，這么懶，一點也不知道幫媽媽做點家務(wù)！”
點評與解析
很多家長總是在孩子喜歡做家務(wù)的階段不讓他做，在孩子不再愿意做的時候卻抱怨孩子太懶，這是天天發(fā)生在我們身邊的生活場景，也是每天都在重復(fù)的錯誤。我們把孩子培養(yǎng)成了甩手掌柜，然后又抱怨他飯來張口，衣來伸手；我們對孩子呵護備至，然后又嘮叨孩子“嬌生慣養(yǎng)”；我們在孩子面前永遠是一棵參天大樹，然后又埋怨孩子經(jīng)不起挫折；我們永遠用不著孩子照顧我們，然后又責(zé)備孩子太自私；我們幫孩子安排好了一切，然后又說孩子不獨立。這樣自相矛盾的教育，我們還要繼續(xù)多久？
蒙特梭利在她的著作中寫道：“兒童對勞動從不厭倦。勞動使他成長，勞動讓他更具活力。兒童從不要求減輕他的勞動量，他喜歡獨自完成某件事。因此，甚至可以這樣說，不勞動，兒童的活力就會走向衰竭?！睕]有天生懶惰的孩子，孩子的身上充滿了生命力，他不會像成人那樣把勞動當(dāng)作“勞動”，他會認為這是另一種游戲。不理解這個秘密,出于好心奪走孩子一條成長的途徑，就等于奪去了孩子的生活樂趣！有一幅漫畫，畫的是母子三人，母親在熨燙衣服，孩子們一邊玩過家家的游戲，一邊對母親說：“媽媽，真羨慕你，你是真的在做家務(wù)！”
孩子總喜歡躍躍欲試，做點超過自己能力的事情。這個時期的孩子，如果給他一點活干，他會覺得是莫大的榮耀。孩子的勞動熱情和智慧不是靠嘮叨和斥責(zé)教育出來的，而是在引導(dǎo)和耐心下慢慢養(yǎng)成的，也就是在孩子不斷嘗試、不斷犯錯的過程中培養(yǎng)起來的。輕率地否認孩子想要試一試自己能力的舉動，說些“你做還早”的話，會損傷孩子的自信心，給他們的成長潑冷水。
因勢利導(dǎo)
美國哈佛大學(xué)的一些社會學(xué)家和兒童教育專家，對波士頓地區(qū)456名少年兒童作了長達20年的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，美國小學(xué)生每日勞動的時間為1.2小時，中國小學(xué)生每日勞動的時間為0.2小時。而愛做家務(wù)的孩子與不愛做家務(wù)的孩子相比，長大后的失業(yè)率為1：15，犯罪率為1：10，平均收入高出20%，此外，離異率、心理疾病患病率也較低。因此，做家務(wù)不僅僅是簡單地讓孩子幫忙分擔(dān)一點勞動，更是為了他今后的幸福生活。
父母的教育方式在不知不覺中構(gòu)成了孩子的成長環(huán)境，是經(jīng)常發(fā)生作用的“地利”。不要以為“教育”就是讓孩子學(xué)認字，學(xué)數(shù)數(shù)?！敖逃钡哪康氖亲尯⒆訉W(xué)會生活，會教育和不會教育的父母，為孩子創(chuàng)設(shè)的“地利”大不相同。會教育的父母眼光長遠，為孩子一生的幸福著想；不會教育的父母鼠目寸光，只求孩子不搗亂添堵。
讓孩子建立自我價值感、自信心與責(zé)任感的一個好辦法就是給孩子布置一些適合他們干的家務(wù)勞動。一句話，依照年齡給孩子安排家務(wù)勞動。如2歲的幼兒可安排他擦桌子、給大人遞拖鞋或遞物品，整理自己的玩具玩完后歸位，將垃圾丟進垃圾桶內(nèi)等等。在生活中培養(yǎng)孩子做家務(wù)的習(xí)慣，讓孩子在愉快、自主自發(fā)中學(xué)習(xí)做家務(wù)，才能達到教育的效果。家長切記要及時鼓勵孩子，在所有回報中，贊賞是孩子最喜歡的。當(dāng)孩子認真地完成了一項工作后，不要忘了告訴孩子，他做得有多好！
4．學(xué)生家庭勞動教育評價
根據(jù)不同年級對家務(wù)勞動所列目標的不同，采取抓帶低、中段、高段的做法，把小學(xué)階段的家務(wù)勞動項目列成表式，按自己做到的打"√"。然后與家長取得聯(lián)系，共同確定訓(xùn)練內(nèi)容及方法，直至目標達成。
例：制定“家務(wù)卡”，促進學(xué)生學(xué)做家務(wù)。
給學(xué)生制定《家務(wù)勞動情況卡》，定期填寫，是督促學(xué)生參加勞動、檢查勞動情況的有效手段，它有助于增強學(xué)生的家務(wù)勞動能力，也有利于在家長的指導(dǎo)下養(yǎng)成勞動習(xí)慣。
日期
內(nèi)容
家務(wù)勞動情況評價
自我評價
家長評價
勞動態(tài)度
勞動質(zhì)量
勞動態(tài)度
勞動質(zhì)量
月 日
月 日
注：“勞動態(tài)度”、“勞動質(zhì)量”評價分“好”、“較好”、“一般”、“差”四級。
例：如中段年級家務(wù)勞動訓(xùn)練項目如下： 洗刷餐具、洗刷茶具、擇菜 、洗菜、 淘米 、燒飯、 燒開水、 整理房間等。
內(nèi)容
次數(shù)得分
1
2
3
4
自己
能做
的事
1、整理書包
2、穿衣、洗臉、洗腳
3、洗紅領(lǐng)巾、襪子、手帕等小件物品
4、自己上學(xué)
家
務(wù)
事
1、擺碗筷
2、擦桌、掃地
3、倒垃圾
4、洗碗
5、撿菜、剝豆莢等
公
益
事
1、認真做好值日生
2、給花澆水
3、積極參加大掃除
備注：1、經(jīng)常做到的“☆”。
2、偶爾做做的“△”。
3、不愿做的“○”。
評比方法：“自己能做的事”和“家務(wù)事”帶回家讓家長督促打分?！肮媸隆币驗槎鄶?shù)在學(xué)校做，所以分小組討論打分。每個月評比一次。做得好的學(xué)生在班上予以表揚并獎勵紅花一朵。這樣持之以恒，收到了較好的效果。
（三）低段學(xué)生在家庭中設(shè)立勞動基地的實驗
在課題研究中，我們課題組摘抄了部分家庭在學(xué)生家庭勞動教育基地建設(shè)中一些優(yōu)秀的做法及心得，舉例如下：
例1：父母要敢于“放權(quán)”給孩子
孩子做任何事情都需要信任，干家務(wù)勞動更是如此。然而，生活中有很多家長，總是對孩子做家務(wù)不放心，甚至怕孩子添亂，所以從不肯“放權(quán)”給孩子。孩子們連勞動的機會都沒有，怎么能會勞動、愛勞動呢？而如果家長能充分信任孩子，在鼓勵他們干家務(wù)活的同時，讓他們放開手腳大膽去干，干得好給予表揚，干得不好也不橫加指責(zé)，相信孩子們在品嘗到自己用勞動換來的果實時，也會體驗到勞動的快樂。這樣，孩子才有可能對勞動產(chǎn)生樂趣，進而養(yǎng)成熱愛勞動的好習(xí)慣。
例2：干家務(wù)要成為孩子的第二課堂
孩子不干家務(wù)的根源在于家長“愛子”誤區(qū)及學(xué)校的忽視，關(guān)鍵要轉(zhuǎn)變學(xué)校和家長的教育思想。時下的孩子都以“小皇帝”自居，家長也當(dāng)眼珠子一樣呵護孩子，怎舍得孩子干家務(wù)？然而恰恰是日積月累的嬌慣，讓孩子養(yǎng)成了懶惰、自立意識差、拈輕怕重的性格。干家務(wù)看似小小不然，但這樣的“愛”多了就成了害，拉開孩子間的綜合素質(zhì)距離，不利于孩子健康成長和在今后的競爭中立足。古語云：“一屋不掃，何以掃天下”，愛迪生也說過：成功等于99%的汗水。從小不養(yǎng)成自立自強、吃苦耐勞的品格，進入社會后還得補課，也許就貽誤了一生。為此，學(xué)校要當(dāng)好宣教員，將干家務(wù)作為第二課堂來抓，制定家務(wù)小紅花制度，營造熱愛勞動、攀比爭先的氛圍；家長要當(dāng)好監(jiān)督員，要求孩子從小干家務(wù)，養(yǎng)成人生美德，美德不需以金錢促動，應(yīng)善用賞識教育法來鼓勵。孩子干家務(wù)不僅是體質(zhì)鍛煉、意志磨煉，有利于與學(xué)習(xí)互動，更是幫助孩子樹立科學(xué)的人生觀、價值觀及良好品德的好機會，千萬別讓孩子輸在起跑線上，這是對孩子最大的愛。
例3：最好的教育是榜樣
讓孩子干一些力所能及的家務(wù)活，不僅不會影響他們的學(xué)習(xí)，而且通過家務(wù)勞動增強責(zé)任感，提高生存能力等。教育家斯賓塞說：“父母的每一點善良、寬容、積極樂觀、同情心、公正、民主的德行以及整潔、勤勞、節(jié)儉的習(xí)慣，都會從孩子身上反映出來。這些德行和習(xí)慣無論多么微小，都會像星光一樣永遠留在孩子的記憶里?！睂⒆拥淖詈玫慕逃前駱咏逃Ｗ鳛楦改鸽p方都應(yīng)該以身作則干好自己的分工，對于份內(nèi)之事不能相互推諉。與此同事，讓孩子自己的事情自己完成，如自己整理自己的房間，自己的衣服自己洗等，培養(yǎng)對家庭的責(zé)任心、自立自強意識和能力，使其養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和做家務(wù)的習(xí)慣。
例4：關(guān)鍵是把握正確的導(dǎo)向
“父母之愛子,則為之計深遠?！焙⒆幼黾覄?wù)付錢本身無所謂對錯，關(guān)鍵是要把握住正確的教育導(dǎo)向，避免孩子養(yǎng)成只要付出一點勞動就要求回報的“鉆錢眼”心理，而要注重引導(dǎo)孩子明白一個道理：錢是勞動換來的，但不是所有的勞動都能賺錢，自我服務(wù)、家務(wù)勞動、自己學(xué)習(xí)等，與能產(chǎn)生價值的社會勞動是不能相提并論的，在孩子沒有能力養(yǎng)活自己的成長過程中，父母付出了許多辛苦，激發(fā)孩子產(chǎn)生感恩的心，并通過分擔(dān)家務(wù)、約束購物欲望、努力學(xué)習(xí)等行動來回報父母的養(yǎng)育之恩。同時，家務(wù)勞動對塑造孩子的健康人格也具有重要價值，可以培養(yǎng)他們吃苦耐勞、堅韌負責(zé)、珍重親情、尊重他人等良好品質(zhì)。孩子樹立了正確的勞動價值觀和奉獻觀，具有了感恩上進的心，其教育意義會超越付錢形式及寒假家務(wù)的局限，當(dāng)然，最好不把家務(wù)勞動等和付錢聯(lián)系起來，而易采用變通的形式，比如視表現(xiàn)情況，月底增減零用錢，滿足合理的購物心愿等等，都能達到激勵的良效。
例5：讓孩子自己掙零花錢
“用金錢鼓勵孩子干活”這個說法，本身就含有一定的偏見。孩子干了家務(wù)，家長給一點錢，這不叫“金錢鼓勵”，而是孩子應(yīng)該得到的勞動報酬。我認為，家長應(yīng)該注重從小培養(yǎng)孩子擯棄不勞而獲的觀念，在零花錢上，平時盡量少“白給”，引導(dǎo)孩子通過干家務(wù)或做其他的事情來得到，讓孩子認識到只有勞動才能創(chuàng)造價值，從而從小就樹立起自食其力的意識。這樣做，對孩子的成長大有裨益。
其它具體事例請見附件1
四、課題研究的結(jié)論與主要的收獲
課題通過家庭勞動教育，提高了家長的育兒觀念，培養(yǎng)孩子的家庭責(zé)任心和吃苦耐勞精神，鍛煉孩子的生活自理能力，使孩子認識自己在家庭中的存在價值，形成家庭成員的自豪感。
（一）學(xué)生勞動技能及意識發(fā)生的積極的轉(zhuǎn)變。
通過引導(dǎo)低段學(xué)生家長在家庭中開展勞動教育，讓孩子在家中建立勞動基地，培養(yǎng)了孩子的勞動意識、勞動興趣、勞動習(xí)慣和初步勞動能力，并促進了家校聯(lián)系，提高了教師指導(dǎo)家長的能力和改進現(xiàn)有的家庭教育方式方法。
1、培養(yǎng)了學(xué)生的勞動意識，提高了學(xué)生的勞動素質(zhì)。
通過綜合測評及統(tǒng)計，有80%的學(xué)生從原來的"小皇帝"、"小太陽"變成了愛勞動的"小主人"、"小能人"。70%的學(xué)生達到了"五會"--會生活自理，會獨立學(xué)習(xí)。此外，在寒暑假期間，學(xué)生們自發(fā)參加了公益勞動，為人們免費送茶水，慰問孤寡老人等 。勞動教育得到了家長的重視與支持。很多家長來校反映孩子在家中可喜的變化。
舉例：三（1）班俞馳洲媽媽給老師寫來一封信，信中說：“自從建立家庭勞動基地以來，孩子的變化真令我驚喜，他不但能生活自理，還幫我掃地、收拾屋子、洗衣服、疊被子、洗刷碗筷。我的兒子從小嬌生慣養(yǎng)，很任性，是學(xué)校的勞動教育改變了他。感謝學(xué)校，愿學(xué)校的責(zé)動教育搞得更好!”家長的肺腑之言道出了本項課題的成功之處。
附學(xué)生虞逸帆作文：
我的勞動小基地
這學(xué)期我在家確定了一個勞動基地,那就是幫媽媽洗碗。晚上，一吃完飯，我就收拾好碗筷，拿到廚房開始洗了起來。
我先擠了點洗潔精到碗里，洗潔精亮閃閃的，向一顆顆珍珠在碗里滾動。接著，我用海綿擦了擦，這時，出來了一個個泡泡。這些泡泡骨碌碌地轉(zhuǎn)著，仿佛一雙雙眼睛在好奇地觀望著什么東西。接著，我把“碗”到了水龍頭，水“嘩嘩”地流了出來，打到了碗上，濺起了一朵朵水花。它們像一個個旅行家，濺到了我的臉上、桌子上還有地上?？墒峭胧终{(diào)皮，非?；?，有好幾次都差點被我摔壞了。幾經(jīng)波折，我終于把所有的碗都洗干凈了。
我把它們整齊地擺放到櫥架上。
媽媽看見了，連聲夸我長大了。
（二）教師勞動教育意識得到了加強。
1、教師思想教育到位。
首先重視了幫助學(xué)生樹立正確的勞動觀念。結(jié)合語文課和思品教材，讓學(xué)生懂得了勤勞是我們中華民族的傳統(tǒng)美德；懂得了勞動果實來之不易，勞動最光榮，不勞而獲坐享其成是可恥的。教育學(xué)生不僅要用腦勞動，還要用雙手勞動，體腦結(jié)合才會心靈手巧，智慧來自于實踐操作。在教學(xué)過程中，教師有意識地搜集勞動典范事例，相關(guān)的格言、諺語，特別是身邊勤勞、愛自己動手操作的事例，進行大力表揚和學(xué)習(xí)，也可針對存在的問題，進行反面教育，明辨是非，提高認識，加強學(xué)生的勞動觀念。其次，幫助家長轉(zhuǎn)變觀念，走到重視孩子勞動素質(zhì)培養(yǎng)的軌道上來。好一部分家長盲目追求高分而忽略孩子動手能力的培養(yǎng)。例如，有名大學(xué)生，離開了父母，離開了飯來張口、衣來伸手的生活，邁進大學(xué)校門后，終因生活不會自理而被退學(xué)。這雖是個特殊的例子，但說明忽視了孩子生活能力的培養(yǎng)，會導(dǎo)致十分可悲的結(jié)局。因經(jīng)，教師要利用家長學(xué)校、家訪向家長提出培養(yǎng)孩子自我服務(wù)能力、生活自理能力的重要性，“適者生存、不適者淘汰”是真理，如今的素質(zhì)教育就是培養(yǎng)健全的人才，讓家長深深懂得“代辦”會壓制孩子能力的發(fā)展。采取家長與孩子同玩同樂、開展活動，既培養(yǎng)孩子的興趣又提高了家長的認識，使家長與學(xué)校的教育思想統(tǒng)一起來。
2、教師方法指導(dǎo)到位。
教師重視落實了生活勞動課。生活勞動課是培養(yǎng)學(xué)生愛勞動、勤動手的重要陣地。其教學(xué)目的是使學(xué)生初步學(xué)會自我服務(wù)勞動、家務(wù)勞動、公益勞動和簡單的生產(chǎn)勞動基本技能。針對教學(xué)目的，上好生活勞動課，不僅教給學(xué)生生活常識、生活能力，而且從操作中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。從教學(xué)方法來講：（1）重視激趣。教師可把講授的內(nèi)容以談話的方式來增加趣味性，講清要點，激發(fā)學(xué)生敢于嘗試。（2）示范到位。教師向?qū)W生介紹最佳操作程序，讓學(xué)生及時仿照，鼓勵學(xué)生在創(chuàng)作中創(chuàng)新，使學(xué)生在樂中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中鞏固。（3）顧及差生。對于操作能力弱的學(xué)生，不譏笑，多鼓勵，并加以個別指導(dǎo)，逐步提高。（4）及時檢評。對學(xué)生的“勞動成果”進行抽樣評價、分析。表揚先進，激勵后進。
3、教師行為操作到位。
教師積極指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校組織的各項勞動，認真做值日，保持教室校園整潔，自己的衣服用品擺放整齊，學(xué)會收拾房間、洗衣服、洗刷餐具等家務(wù)勞動。（1）讓學(xué)生自己能做的事自己做。例如學(xué)生學(xué)會料理自己的起居、疊被子、料理學(xué)習(xí)用品等。也就是說教師要求和指導(dǎo)學(xué)生從小學(xué)生料理自己的生活。對于自理能力差的學(xué)生鼓勵他們不依賴別人，逐步提高。教師要用發(fā)展的目光看待每一位學(xué)生，每個學(xué)生可以從不會到會，從會到能手。（2）讓學(xué)生學(xué)會家務(wù)勞動。教師可利用家訪或《操作評定反饋表》等來了解學(xué)生情況，并時常與家長取得聯(lián)系，要求家長千萬別放棄對孩子做家務(wù)的要求，要經(jīng)常鼓勵孩子做一些力所能及的家務(wù)勞動，例如倒垃圾、擦桌洗碗、掃地拖地、燒飯做菜等。家務(wù)勞動不僅可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生生活知識技能、生活情調(diào)，而且能培養(yǎng)學(xué)生的愛心和對家庭的責(zé)任感。（3）讓學(xué)生積極參加學(xué)校社會組織的公益勞動和生產(chǎn)勞動，如大掃除、敬老活動、植樹種花等，有條件還可創(chuàng)造機會，讓學(xué)生到農(nóng)村的廣闊天地中去參與簡易生產(chǎn)勞動，讓他們接觸大自然，接觸社會。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的勞動能力，又讓學(xué)生體嘗收獲的喜悅，了解到勞動成果的來之不易，培養(yǎng)了學(xué)生愛祖國、愛家園、愛勞動人民的思想感情。（4）對學(xué)生作階段性的行為檢測。例如，我校部分學(xué)校學(xué)生的操作評定中包含了以上三項內(nèi)容，每項每月有小組成員、教師、家長三方面的評分欄，一般能客觀地反映每一位學(xué)生的勞動情況，所以教師就可以有的放矢，幫助學(xué)生正確對待自己的行為，不斷提高勞動素質(zhì)。為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，特意設(shè)計了一張表格，進行打分評比。
（三）家長的勞動教育觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變。
家庭是學(xué)生生活的主要場所，父母是學(xué)生勞動教育的啟蒙老師。勞動教育只有深入家庭，取得家長的共識與支持，才能收到良好的效果。為此，多次召開家長座談會和“好家長”經(jīng)驗交流會，幫助家長提高思想認識，轉(zhuǎn)變觀念。為了使勞動教育在家庭落到實址，根據(jù)學(xué)生的實際情況，從自理能力、家務(wù)勞動、孝敬長輩三個方面，制定出具體的勞動考核目標和評價體系。同時，與每位家長簽定了協(xié)議書，要求家長為孩子確定好“家庭勞動崗”，督促孩子每天堅持參加家務(wù)勞動，并負責(zé)對孩子的勞動情況進行考核記載。家長還可以通過“勞動手冊”及時反饋對學(xué)校勞動教育的意見和建議。勞動考核制度的建立，使學(xué)生克服了在校與在家表現(xiàn)不一致的現(xiàn)象，有力地促進了勞動教育在家庭領(lǐng)域的深入開展。每年寒暑假學(xué)校都會給學(xué)生布置家庭勞動作業(yè)。
開展課題研究后，家長也逐漸轉(zhuǎn)變觀念，從思想到行動上都發(fā)生了很多變化。
舉例：劉欣怡同學(xué)的家長說：“我覺得孩子的家務(wù)勞動干與不干并不重要，只要學(xué)習(xí)好就可以了。在學(xué)校的教育下使我轉(zhuǎn)變了觀念，認識到勞動在孩子的全面發(fā)展中有著重要意義。能使兒童的機體得到鍛煉，促進孩子身體發(fā)育；勞動也是一種學(xué)習(xí)。孩子在勞動中可以把課堂上學(xué)到的書本知識與實際聯(lián)系起來，促進對書本知識的理解。因此，我讓女兒做她想干的事，她在花盆里種上各種花草：含羞草、月季花、菊花和寶石花。她天天都要去觀察它們，如果發(fā)了一點小芽她都高興得不得了，覺得很有成就感。為了種花她還從圖書館借來了養(yǎng)花技巧的書，了解什么花喜陰、什么花喜陽……從中學(xué)到了很多知識，擴大了知識面?，F(xiàn)在她每天早上起來首先要去看一看花，給花澆澆水，這樣花就慢慢長大了，自己的身心得到了發(fā)展，覺得勞動是快樂的。
吳姝逾同學(xué)的家長看到孩子的學(xué)業(yè)負擔(dān)重，功課太多，安排勞動有困難。有時怕孩子干不好，有時心疼孩子，怕孩子吃苦受累。自從設(shè)置了家庭勞動基地后，他對孩子的勞動看法有了改變。明白了教育的目的在與培養(yǎng)孩子做人的基本品質(zhì)和基本能力，如果家長忽視了勞動教育，就是忽視了孩子學(xué)做人的最重要的機會，害處很大。一旦孩子成懶人，想讓他變勤快就非常難了。今年暑假的頭一天，他和孩子“約法三章”，制定了假期學(xué)習(xí)勞動計劃，把勞動同學(xué)習(xí)擺在同樣重要的位置。每天勞動必修課包括：早晨鋪床疊被，取奶取報、吃飯收拾桌子碗筷、拖地抹灰。這些事看起來雖然小，但在平時因上課時間緊張，很難天天作到。假期是培養(yǎng)孩子勞動能力的很好機會。在短短的二十幾天里，孩子學(xué)會了摘菜，掌握了簡單的菜肴的烹飪，養(yǎng)成了做完功課及時收拾整理學(xué)習(xí)用品以及愛整潔的良好習(xí)慣。
五、課題研究存在的不足與下階段研究思路
通過調(diào)查，我們可以發(fā)現(xiàn)，時至今日，人們對小學(xué)勞動教育仍然淡漠，究其原因，主要有以下兩點：
1、陳舊的教育觀念的影響
在應(yīng)試教育的環(huán)境下，人們把考試分數(shù)作為評價教育質(zhì)量的唯一標準，使得教學(xué)過程中考什么就教什么、學(xué)什么，不考就不教、不學(xué)。在強化智育的同時，忽略了學(xué)生的德育、體育、美育和勞動教育，出現(xiàn)了只要語文、數(shù)學(xué)等所謂“主科分數(shù)高就好”的怪現(xiàn)象，在這樣的教學(xué)觀念指導(dǎo)下，勢必導(dǎo)致小學(xué)勞動課也形同虛設(shè)，只為應(yīng)付上級的檢查，而無任何實際效果?？梢哉f，“應(yīng)試教育”的觀念不改變，實行真正意義上的勞動教育就是一句空話。
2、家長的溺愛心理
有人說：孩子不愛勞動責(zé)任在家長。不無道理。家務(wù)勞動是增強學(xué)生的勞動意識和培養(yǎng)學(xué)生勞動習(xí)慣的一條重要途徑，而有些家長總是以各種方式為孩子包辦一切，為孩子創(chuàng)造盡可能舒適的環(huán)境，而這樣往往滋長了孩子好逸惡勞的思想，使得這些孩子“衣來伸手，飯來張口”，坐享其成卻心安理得。家長們力圖創(chuàng)造一個美好的世界去送給孩子，然而他們不知道勞動恰恰是孩子們成長中的營養(yǎng)素，不經(jīng)過勞動鍛煉，他們就不會體會到勞動成果的來之不易，就不會懂得去珍惜。當(dāng)個人的意愿得不到滿足時，他們就可能走上邪路。有資料顯示，近幾年來青少年犯罪率呈逐步上升趨勢，其中一個重要原因就是物質(zhì)享受的誘惑和不勞而獲欲望的驅(qū)使。試想一下，一個好逸惡勞的人如何在社會上生存，如何與他人共處呢？
哲人有言，勞動是人生之本，成才之基。心理學(xué)家也認為，如果撇開勞動需要，而其他各種需要又很容易得到滿足的話，那么人的個性將懶惰和貪婪。因為只有通過勞動，才能讓孩子理解勞動的意義，懂得勞動的艱辛；知道勞動成果來之不易，從中磨煉孩子意志，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，學(xué)會勤儉節(jié)約等優(yōu)良品質(zhì)。
社會主義新時代不歡迎“低能兒”，國家建設(shè)需要心靈手巧、勤勞能干、德智體美勞全面發(fā)展的人才，而培養(yǎng)二十一世紀人才的重任就在我們教育者的身上。這就需要我們樹立正確的教育觀，要把培養(yǎng)學(xué)生的動手能力放在重要位置。
六、參考文獻
1．《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》關(guān)鴻羽著，2008年12月新世界出版社
http://www.eduwg.com/jykt/92098.html
