主持人：碧云
訪談人：順德養(yǎng)正西山學校 何秀梅
主持人：今天是一個很講究錢的時間，我們很快就會講到孩子參加家務勞動，家長要不要給報酬的交流，有興趣的話千萬別走開。今天的嘉賓是來自順德養(yǎng)正西山學校五年級的語文老師何秀梅。您可別看她年輕??！她是2個孩子的媽媽，而且是一位出色的媽媽和優(yōu)秀的班主任，她教育孩子和學生都有她獨特的一套。下面，我們有請何秀梅老師。何老師，您好！
何老師：大家好！
家長的困惑：給不給錢？
孩子的觀念：不給錢占97.5%
支持人：何老師，現在不管大人還是小孩，很多話題都離不開 “錢”，今天我們就來聊一聊關于“錢”的話題，好嗎？何老師，我想請問您：有沒有家長向您提出這樣的問題？孩子做家務，要不要給報酬？
何老師：您這問題提到正好，因為上星期我們五年級在語文檢測中，剛好有這么一道題：孩子參加家務勞動，家長要不要給報酬？我們先來看看孩子的心聲，全班39人，其中38人認為不應該給予報酬，有的說孩子是家庭的一員，做家務是孩子的義務；有的說，父母上班很辛苦，主動做點家務，為父母分擔是應該的；有的說做家務能體現一種親情，而親情比金錢更重要，況且家務可以學到書本上學不到的知識。只有從臺灣轉學回來的陶奕章認為要給報酬，他認為有勞必有酬，外國許多家庭都是在這樣做的。
支持人：您教的學生真了不起
何老師：過獎了，其實答卷中，反映不僅是兩岸的教育觀念的不同，我相信，
這也是目前許多家長感到迷茫的問題：給錢吧，擔心孩子今后做家務事都會跟家長談價錢，形成價錢意識，養(yǎng)成沒有責任心。不給錢吧，以后出到社會，他怎樣適應這個經濟社會？。
支持人：您有什么好辦法和大家分享一下？
何老師：作為老師，也是一位母親，多年來，我一直在實踐中摸索，現在，我想把自己的收獲和體會與各位家長朋友分享。
達成共識：做家務是每一個孩子在成長的過程中都應做的必修課
首先，我認為這不是一個簡單的yes or no的問題，做家長必須要有一個這樣的共識：做家務是一種非常重要的素質教育，是培養(yǎng)孩子勞動觀念、養(yǎng)成勞動習慣的第一課堂，是每一個孩子在成長的過程中都應做的必修課；引導孩子從事家長過去不在于孩子干活輕重多少，而在于孩子的參與過程。家長明白了做家務的意義后，給不給報酬，視情況而定。
支持人：哦，給不給報酬，還要視情況而定，那您能不能談談您是怎樣操作的？
何老師：在我家，大部分情況下，做家務是不給報酬的。當孩子懂事起，我就不斷地想他們灌輸這樣的觀念：家務是家庭每一個成員必須履行的職責，我是家庭的一員，家庭中的事我有責任承擔。因為我明白：一個孩子，只有先對家庭和其他家庭成員有責任意識，才能對社會有責任感。所以，家里每一件家務事我盡可能都讓孩子參與，每一件家務事都讓孩子試一試。如吃飯時擺筷子、端飯菜、洗碗、掃地倒垃圾、購物等。
把握好做家務的最好時機。
支持人：孩子太小，做家務，經常幫倒忙，您是怎樣引導孩子的？
何老師：其實，三四歲的孩子就可以做一些如整理報紙、給下班的爸爸媽媽拿拖鞋等簡單的勞動，但重點是讓孩子觀察成人的勞動和勞動成果，如媽媽做的可口的飯菜、爸爸拖的干凈的地板等，啟發(fā)孩子干家務的欲望。四五歲的孩子可做一些較為固定的家務，如收拾自己玩具、家長打掃房間時讓他抹桌椅、吃飯時讓他收放餐具等，使孩子逐步意識到自己在做有益的事情。五六歲的孩子勞動技能有較大提高，可讓他們獨立完成一些家務活，但孩子剛學做干家務活時，父母要手把手教，要付出更多的耐心，切忌流露出不耐煩的神情。周圍的不少朋友都認為，未滿10歲的孩子做家務的能力很差，“常常幫倒忙，洗碗打壞盤子；拖地不擰干拖布，弄得滿地水流……還不如自己干省事!” 孩子都是敏感的，即使很小的孩子也能夠感覺到他的幫忙你是否真的需要，一旦他發(fā)現所做的事情總是遭到否定，就會對此事不感興趣了。并且10歲以后，孩子最具可塑性的時期已過，此時，他們大多迷上了電視和電腦游戲，很難從家務勞動中感受到“新奇的挑戰(zhàn)性”。因為做家務的確不如電視有趣，更不及游戲好玩。父母想培養(yǎng)孩子的勞動習慣就必須與他逐漸滋長的逆反心理作斗爭。也就是說,當孩子到了十二三歲時，再培養(yǎng)他的自理能力，已經晚矣。我的孩子在三歲多時，每次玩完后，我都教孩子，并且和她一起收拾玩具，每次收拾完畢后，我都會表揚她，并且吻一吻她。一句表揚，一個擁抱，就是孩子做家務最好的動力。在我的鼓勵下，孩子慢慢學會了整理整理玩具，學會整理整理文具、整理房間、整理書架…….
和孩子一起做家務是快樂的親子時光
支持人：您要求的這些家務，都是孩子獨立完成的嗎？
何老師：沒有，每次我都會盡量和孩子一起做家務勞動，把枯燥的勞動變成愉快的親子時光，既提高孩子勞動的興趣，融洽家庭氣氛，密切親子感情，還能引導孩子從勞動學到許多數本學不到的東西。比如我買回豬肺熬湯，在清洗豬肺時，我會和孩子一起觀察，一邊灌水，一邊觀察豬肺的變化；買回豬腦時，我也會叫兩個孩子過來，一起觀察豬腦的構造，一起想辦法怎樣把那些血筋挑干凈；買回來魚，我們一起觀察剛殺的魚放進鹽，魚有什么變化，，當他們看見魚的柔在不停地顫動時，驚訝不已，我不失時機地和他們關于神經的知識；洗碗碗，教他們怎樣擺放，怎樣把垃圾分類，把剩飯菜用袋子裝好，既環(huán)保又廢物利用，同時順手把廚房清理干凈；晾衣服，教他們先把衣服全部用衣架晾好放在一旁，最后才掛上去會更省時。這樣，每一次的家務勞動不僅成了我們聊天、學習、發(fā)現的快樂時光。孩子不僅享受到親情，享受到做家務的樂趣，也掌握了做家務的科學方法。
讓孩子對家務保持持久的興趣
支持人：您是老師，可能對教育孩子比較有經驗，在一般的家庭，怎樣保持孩子做家務的興趣？
何老師：勞動是要被尊重和被賞識的，否則就會沒有了主動性和積極性。家長要讓孩子不斷體會“我能行，我做好了”的自豪感，這是讓孩子對家務保持持久的興趣的靈丹妙藥。其實，從我們班孩子的答題中，也可以看出，孩子要的并不都是一些具體的物質獎勵，有時候一個擁抱，一個滿意的微笑，一句和善而充滿感情的話語，就足夠了。所以，孩子做了家務，一定要適時夸獎他，并要經常在親友面前表揚孩子的進步，夸獎得越具體越好。為了配合家長，我是這樣操作的，每星期的家校聯(lián)系中，我都會讓家長填寫：周末孩子是否幫助父母做家務？做了哪些家務？星期一，我會根據家長的反饋進行表揚。同時，我利用興趣時間，開設家政課，比如：煎雞蛋、縫沙包、做水果拼盤、做湯圓、做香包、擦窗的小竅門等，孩子們在一系列的活動中，感受到做家務的樂趣，于是，大部分孩子回家都能主動做點家務活，家長們都非常開心。
支持人：做您的孩子和學生都是一種福氣，那您又沒有嘗試過給孩子報酬？
何老師：有！因為我認為有時為了讓孩子體驗付出的快樂，更愿意付出。同時也明白了要想得到必須付出，給一定的報酬作為一種激勵措施和手段也是可取的。但我不許諾在孩子勞動之前，而是放在孩子經過艱苦努力較好地完成了勞動之后，這樣不至于使孩子覺得是為了得到某個東西才干家務的，他們對勞動的義務感也不會被削弱。
給報酬的技巧
支持人：看來，給報酬也有他的技巧，何老師，您能具體所以說嗎？
何老師：要過年了，家里需要進行大掃除，我和孩子商量，請鐘點工，大概要用80元，假如他姐弟倆有興趣，這錢可以給他們賺，我免費協(xié)助他們，他們倆一聽，非常高興，立刻干了起來，我聲明：假如檢查不過關，我不會給工錢的。這樣，他倆做得特別認真，并且分工合作，兒子做粗重點的，女兒做清洗類的，我做指揮兼下手。晚上，看著煥然一新的家，我由衷地表揚他們能干，并且鄭重地把錢遞給他們，吃過飯后，姐弟倆到書店捧回自己喜歡的書，津津有味地看起來。我兒子讀五年級時迷上了鄭淵潔的書，癡迷的程度可以說是廢寢忘食，那時候，我教畢業(yè)班，工作也比較忙，于是，我和兒子商量，每天洗我們倆的衣服（我們住在學校宿舍）、拖地，表現出色，每個周末獎勵一本鄭淵潔的書，兒子一聽，像撿到一個元寶，每天下晚自習后，先把衣服洗干凈，再津津有味地享受自己的勞動成果——看自己掙錢買來的書。一個學期下來，它不僅做事快了許多，而且做家務也得心應手，曾代表學校參加大良組織的烹調比賽，學校組織到香港參加童子軍活動，他頗有感觸地說，幸虧媽媽給了他鍛煉的機會。更有意義的事，鄭淵潔的每個系列的書他都買到，他用自己的勞動換來的書，特別珍惜，特別認真看，有時他還得意地說：“以后，我要告訴我兒子，這書是他爸爸做家務換來的，叫他以后也學我。”因為這書來之不易，所以兒子特別珍惜。
支持人：您的孩子喜歡看書，給的報酬不會亂用，假如別的孩子亂用錢怎么辦？
何老師：其實，孩子的成長，重在引導，孩子就是在不斷的錯誤和家長的及時引導中成長的。我們家長先要引導孩子正確的人生觀，用我們的言行去熏陶孩子，千萬不要因為孩子曾經犯一、兩次錯誤，就武斷的認為給報酬好或者不好。家長必須時刻頭腦清晰地認識到：我要培養(yǎng)的是怎樣的孩子？我教孩子做家務的用意何在？在適當的時候，父母也可以給孩子算筆賬：父母把他從小帶大付出多少辛苦，得付出多少金錢？從而讓他們明白了：做家務不等于金錢，因為家是每一個家庭成員的責任，世界上有比金錢更重的東西——親情。
支持人：何老師，原來讓孩子參與家務勞動，有這么大的學問。今天，非常感謝您參與我們的節(jié)目，那節(jié)目最后，您還想就這個主題跟觀眾朋友說點什么？
何老師：家長朋友們，孩子做家務要不要付錢，是一個觀念問題，我們不要在家務活與零花錢之間建立必然聯(lián)系。做家務是培養(yǎng)孩子勞動技能和責任感的一門功課，在做這門功課時，我建議以精神獎勵為主，偶爾物質獎勵也要把握好尺度。假如要培養(yǎng)孩子的經濟意識，也可以讓孩子參與家庭管理，讓孩子當家也未嘗不可。
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