媛媛是一個(gè)內(nèi)向害羞的女孩子。當(dāng)班里小朋友熱火朝天地講著自己的五一見聞時(shí),媛媛只是靜靜地在一旁聽著;當(dāng)小朋友們?cè)诖笮屯婢呱祥_心地爬上爬下追逐嬉戲時(shí),媛媛坐在秋千上靜靜地看著;當(dāng)小朋友們拿出從家里帶來(lái)的玩具交換時(shí),媛媛抱著她的布娃娃獨(dú)自玩?！€有一些類似媛媛一樣的孩子,因?yàn)閮?nèi)向、孤僻、不合群等原因,體會(huì)不到與人交往的樂(lè)趣。
這類孩子的父母一般工作很忙,有的經(jīng)常出差,因此經(jīng)常陪伴他們的是老人,由于老人年紀(jì)較大,行動(dòng)不便,因此陪伴孩子外出的時(shí)間不多,與人交流的機(jī)會(huì)少。有的孩子住的院中,小朋友很少,因此他們?nèi)鄙俳煌慕?jīng)驗(yàn)。在家里,這些孩子會(huì)和大人有說(shuō)有笑,但一走出家門就會(huì)緊張、退縮、焦慮,很難融入身邊的環(huán)境中。為了讓孩子更快的適應(yīng)幼兒園生活、感受到幼兒園的快樂(lè),在多年的工作中,我發(fā)現(xiàn)最有效的方法就是家長(zhǎng)和教師都要想辦法,指導(dǎo)她學(xué)會(huì)與人交往,找到好朋友。
每天放學(xué)的時(shí)候,家長(zhǎng)可以和孩子多在幼兒園呆一會(huì)兒,讓孩子和其他小朋友玩。開始時(shí)孩子會(huì)有抵觸心理,家長(zhǎng)可用話題讓孩子放松,比如問(wèn):“你看那個(gè)小朋友玩什么呢?那么專心,一定很有趣,我們過(guò)去看看吧?！毕劝押⒆游^(guò)去。由于在家長(zhǎng)的代領(lǐng)下,孩子不會(huì)害怕。接下來(lái),家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子詢問(wèn)小朋友:“你找這么多樹葉干什么呀?”“我在給螞蟻蓋房子”。這時(shí)家長(zhǎng)可誘導(dǎo)孩子:“你想和她一起玩嗎?”孩子已經(jīng)被吸引,家長(zhǎng)便可鼓勵(lì)孩子詢問(wèn)小伙伴是否允許自己加入。當(dāng)孩子大膽地發(fā)出第一次請(qǐng)求時(shí),家長(zhǎng)要及時(shí)給予肯定。在蓋房子過(guò)程中,孩子從小心翼翼看小伙伴玩耍到開心地聽從小伙伴指揮,忙著忙那,再到最后兩人攜手搭建成功時(shí),內(nèi)心的喜悅和成就感油然而生。
讓孩子多與外界接觸。家長(zhǎng)要多帶孩子到戶外活動(dòng),熟悉不同的地方、接觸不同的人,長(zhǎng)此以往,孩子才會(huì)有適應(yīng)的能力,愿意進(jìn)入新環(huán)境、樂(lè)意與人交往。如兒童樂(lè)園、早教中心等。
在幼兒園中,教師要將這些孩子融入群體中,讓熱情開朗的孩子帶領(lǐng)他們玩耍,分組游戲,分工合作,強(qiáng)化這些孩子的參與意識(shí)和群體意識(shí),并及時(shí)表?yè)P(yáng)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。
點(diǎn)評(píng):注意觀察幼兒的行為表現(xiàn),當(dāng)需要幫助時(shí),及時(shí)給予引導(dǎo),有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí),及時(shí)給予鼓勵(lì),重視幼兒交往能力的培養(yǎng),會(huì)促進(jìn)幼兒健康心理和健全人格的形成。
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