03070104 陳琳
家庭是小孩成長的搖籃，家長是孩子的第一任老師，家庭的氛圍、家長的言行、教育的方式，無一不對孩子的成長產(chǎn)生重大的影響。家庭教育，是家庭承擔社會責任中最重要的一種功能。每一個人的社會化，不僅需要家庭的哺育，更需要家庭的教養(yǎng)。目前，家庭教育這一環(huán)節(jié)比較薄弱，不少家長望子成龍心切，但又不知道如何教育孩子這嚴重影響著學校教育效果，影響青少年健康成長。
家庭教育不僅是私人領(lǐng)域的事，更是與社會、學校息息相關(guān)的事。增強家庭教育的實效，使家庭教育與學校教育、社會教育同步發(fā)展，三者在教育學生的工作中相互配合，協(xié)調(diào)一致，形成教育合力。
為了提高家庭教育的質(zhì)量，發(fā)揮家庭教育的獨特優(yōu)勢，應(yīng)該與學校教育互補互促，學校對家庭教育進行一定的指導，從理論上提高家長對教育子女作用的認識，從實踐上提供一些教育子女的科學方法，創(chuàng)造一個有利于小學生健康成長的育人環(huán)境。
03070110 胡玲琳
家庭教育一直以來都被當作是私人領(lǐng)域。因為每個孩子是屬于每個父母的，不是公共產(chǎn)品。家庭教育是有父母實施，別人沒有干涉權(quán)利也沒有義務(wù)。然而，我們忽略了一點，家庭教育也是一種教育，教育的對象一般是心智尚未成熟的未成年人，他們是祖國的希望，是祖國的未來。全社會都有義務(wù)確保祖國的“未來”健康快樂的茁壯成長。從教育方面來說，家庭教育雖是在私人空間的教育，但它不是私人領(lǐng)域的，因為其教育對象具有特殊性，它的教育對象不是動物，是實實在在的成長中的人；從家庭方面來說，每個家庭教育孩子的目的只有一個，就是希望孩子的未來走的更好。然而養(yǎng)育孩子同飼養(yǎng)動物有著本質(zhì)區(qū)別。家長不但要養(yǎng)還要育。教育過程具有一定復雜性，父母應(yīng)該接受社會大環(huán)境的知道監(jiān)督。
03070116 劉祝
我認為家庭教育既是私人領(lǐng)域，也是公共領(lǐng)域。
家庭教育的私人領(lǐng)域表現(xiàn)在：家庭教育的實施者是父母及其他家庭成員，這些人是家庭的構(gòu)成者，這些構(gòu)成者決定了家庭的私人化。其次，個人的主觀判斷決定了他所傳遞的教育觀念，每個人對事件的看法都有其主觀性，這種主觀性毋庸置疑的會影響到他對孩子的教育。
家庭教育的公共領(lǐng)域表現(xiàn)在：家庭是社會的組成元素，社會反作用于家庭。社會會把它的要求傳遞給人，而由人組成的家庭必然會將社會的要求滲透到家庭教育中去。當家庭教育不符合社會要求時，個體會做出一定的改變來糾正自己的觀點，以便和社會的要求一致。
因此，家庭教育并非單純的屬于某一個領(lǐng)域，而是將兩種領(lǐng)域融合在一起的。
03070122 蒲佳
家庭保護的私人性與公共性
我國《未成年人保護法》第二章“家庭保護”第8條規(guī)定：“父母或其他監(jiān)護人應(yīng)當依法履行對未成年人的監(jiān)護職責和養(yǎng)護義務(wù)，不得虐待、遺棄未成年人；禁止溺嬰、棄嬰?！钡?條規(guī)定：“父母或其他監(jiān)護人應(yīng)當尊重未成年人接受教育的權(quán)利，必須使適齡未成年人按照規(guī)定接受義務(wù)教育，不得使在校接受義務(wù)教育的未成年人輟學。”由此可以看出保護未成年人的合法權(quán)益是父母或其他監(jiān)護人的重要責任。但一些家長卻因此認為家庭教育僅僅屬于私人領(lǐng)域，自己的孩子自己想怎么教育就怎么教育，別人無權(quán)干涉。打孩子罵孩子是自己的事，遺棄孩子不讓孩子受教育也是自家的事。這種觀念割裂了家庭教育的私人性與公共性的關(guān)系，忽視了孩子作為一個獨立公民的社會性。孩子也是社會成員，是我國社會主義建設(shè)的接班人，家長無權(quán)損害孩子的生命，無權(quán)剝奪孩子的受教育權(quán)。家庭保護具有其公共性特征，家庭作為社會基本組成單位，必須為社會培養(yǎng)健全合格的社會公民，積極促成兒童個體的社會化。
03070129王晴
public or 私人的
很多人都會奇怪，為什么我的題目一半英文一半中文，其實我的題目之中以明確表明了我的觀點，在我看來中國傳統(tǒng)更愿意認為家庭教育是私人的，是個人的，與他人無關(guān)；但是在國外特別是西方國家，家庭教育更是公共的，并不是你自己的問題。
我個人觀點鮮明：家庭教育是公共的，社會的，并不是個人的。很多中國人認為我自己家的教育只與我自家有關(guān)系，其實不然。家庭教育，是大教育的組成部分之一，是學校教育與社會教育的基礎(chǔ)。家庭教育，它開始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎兒期)，嬰幼兒時期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起著奠基的作用。孩子上了小學、中學后，家庭教育既是學校教育的基礎(chǔ)，又是學校教育的補充和延伸。孩子重要時期道德觀念的形成就是在家庭教育中完成的，這也影響著一個人的一生，而社會正是有千千萬萬個個人組成的，所以家庭教育很重要。
由上我們可以看出，家庭教育不是個人的，它與社會密切相連，現(xiàn)在社會很關(guān)注家庭教育，出臺許多政策保護家庭教育，現(xiàn)在的學校、教師也時刻保持與家庭的聯(lián)系，要求家長注意家庭教育，可見家庭教育是公共的，不能隨心所欲。
03070135 許蕓
家庭教育的公共性
當前仍有很多人認為家庭教育就是父母自然權(quán)利的范疇，是一種私人領(lǐng)域的教育，其實不然。家庭教育權(quán)力的性質(zhì)，是一個比較復雜的問題，既有教育私域化的特點，也有公共教育的性質(zhì)。
家庭的教育權(quán)力主要有：(一)選擇學校的權(quán)利(權(quán)力的合法化)，一方面選擇非公共教育的權(quán)利，同時在一定程度上存在的對公共學校進行選擇的權(quán)利，例如美國某些州和我國浙江長興縣實施的教育券制度，家長可以憑教育券選擇不同的公立學校；(二)公共教育的舉辦單位(國家)提出質(zhì)詢和參與監(jiān)督的權(quán)利；(三)對公共學校的教育、教學和管理進行質(zhì)詢、批評、建議，并通過家長委員會或社區(qū)的學校董事會參與學校工作決策的權(quán)利；(四)家長在子女道德、宗教、生計、藝術(shù)、文化、健康、保健等方面由親緣和監(jiān)護關(guān)系派生出來的教育權(quán)利。
在以公共教育為主的現(xiàn)代社會，家長的教育權(quán)力同學校的教育權(quán)力一樣，受制于國家與社會的關(guān)系，決定于國家對私領(lǐng)域干預的程度，是帶有公共性的。日本久下榮志郎等著，李兆田等譯的《現(xiàn)代教育行政學》指出：在現(xiàn)代公共教育制度產(chǎn)生時，家庭是出讓了一部分教育權(quán)力，主要是家庭不能承擔的部分。家庭教育權(quán)力向國家公共教育轉(zhuǎn)移后，一方面是“教育的私人性被抽象化了——排除了父母對公共教育的直接的教育意識。另一方面，家長從來沒有，也不可能全部出讓自己對子女的教育權(quán)力。公共教育在實現(xiàn)教育和社會公平的同時，就相應(yīng)存在一條原則：不能超越教育的私人自由——教育的私人性，這是財產(chǎn)私人所有制的社會和國家決定的，由此決定了家庭教育權(quán)利的合法性。
當代人們之所以對家庭教育有狹隘的認識，主要是因為中國封建社會幾千年“天人合一”“家國一體”“齊家”以“治國”的制度和文化的積淀，使中國人的意識中沒有“公”與“私”權(quán)利與利益的劃分，如同沒有“國家”與“社會”的區(qū)分一樣，而只有對“公”與“私”道德和價值上的判斷。
家庭教育權(quán)力的存在，對國家公共教育和社會私教育的平衡與沖突起到了一個制約作用，在教育朝多元化發(fā)展，社會消費不斷個性化地時代，我們應(yīng)越來越重視家庭的教育權(quán)力。
03070150 朱雪玲
家庭教育是私人領(lǐng)域的嗎？
人不能作為一個獨立個體存在，必須依靠社會這個大環(huán)境才能生活下去。父母與孩子組成了一個家庭，而家庭是社會的最小單位，所以家庭教育必須具有公共性，要按照社會的要求來實施教育，承擔一定的社會責任，以便孩子能更好地實現(xiàn)社會化，成為完善的社會人。家庭教育要促進孩子的社會性發(fā)展可從以下幾點努力：首先，確立正確的家庭教育觀。家長不同的教育觀念支配著不同的教育方式，形成不同的教育氛圍，帶來不同的教育效果。因此，家長應(yīng)從理念上樹立起與時代相符的促進孩子社會性發(fā)展的教育觀念。增進孩子的健康和人格，加強孩子對社會和科學世界的認識，培養(yǎng)孩子有效參與民主的社會技能以及創(chuàng)造品質(zhì)。其次，拓展家庭社會化教育的內(nèi)容。家長要盡可能提供現(xiàn)代科技發(fā)展所需要的家庭物質(zhì)條件，并利用這些條件，將現(xiàn)代社會發(fā)展所需要的信息技術(shù)、閱讀視聽、家務(wù)勞動等方面來拓展孩子的社會化內(nèi)容，從而促進孩子的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。最后，家庭要與學校、社會加強聯(lián)系，相互溝通，相互促進，從而有效地實現(xiàn)孩子的社會化。
03070143翟銀
家庭教育—私人教育
根據(jù)教育者和受教育著之間的關(guān)系，教育分為公共教育和私人教育。私人教育指教育者和受教育者之間首先存在著血緣關(guān)系，同時存在教育與受教育的關(guān)系。教育的目的，方法，內(nèi)容很大程度上受教育者意志的影響。
家庭教育的目標，方法，內(nèi)容很大程度上受家長意志的制約，社會和他人不能對其進行直接的干預，只能采取宣傳等方式對其進行影響。
家庭教育雖然是私人教育，但是也不能孤立于社會之外，社會的政治，經(jīng)濟，文化方面的變化，必然會顯示在家庭教育之中。家庭教育的內(nèi)容，目標等反映當時的社會生活，以適應(yīng)時代的需求。家庭教育作為培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，必然影響著社會。
聯(lián)系客服
