商報(bào)記者 無箏
4月28日上午，全市區(qū)域推進(jìn)“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”工作現(xiàn)場會(huì)在龍灣區(qū)第二小學(xué)舉行。
素質(zhì)教育在大力推進(jìn)，各種減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的措施也在不斷出爐。但學(xué)生的壓力沒有從根本上得到緩解，也是不可忽視的現(xiàn)實(shí)問題。孩子們該睡時(shí)不睡，在燈下埋頭疾書；該玩時(shí)不玩，卻要跑到某些機(jī)構(gòu)接受各類素質(zhì)培訓(xùn)。
議題：
這個(gè)陳舊的老問題，是如眾多家長所稱：當(dāng)前的升學(xué)機(jī)制給了學(xué)生和家長無形的沉重壓力？還是如孫云曉所云：中國家長太高的期望轉(zhuǎn)化為對孩子的壓力？
下期議題
你認(rèn)同“沉默式”的家教嗎？
如今家庭，多為父親在外打拼，母親承擔(dān)家教責(zé)任，但往往母親的細(xì)碎嘮叨很招孩子的反感。于是，市區(qū)一初中生的母親采取了“沉默式”的家教，沉默用于暗示；沉默以求懾服；沉默體現(xiàn)威嚴(yán)；沉默代替批評(píng)。她稱，這招對她兒子來說，很奏效，兒子近一年來很乖，學(xué)習(xí)成績也上去了。
你認(rèn)為“沉默式”的家教方式是否可?。砍恕皣Z叨式”和“觸摸式”，還有別的家教好方法嗎？
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17歲 的小郭說，“我剛讀小學(xué)時(shí)，就有減負(fù)這個(gè)詞，現(xiàn)在都高一了，還沒看出來到底減了什么了。”
小學(xué)五年級(jí)女孩小葉則稱，“現(xiàn)在還沒上初中就已經(jīng)感到了升學(xué)的壓力，媽媽也很緊張，對我的學(xué)習(xí)成績特別在乎。而且媽媽還讓我參加了鋼琴、英語、寫作、主持等培訓(xùn)班，我根本沒有屬于自己的空間。”
那么，一個(gè)小學(xué)二年級(jí)的孩子，學(xué)校會(huì)不會(huì)布置作業(yè)？作業(yè)有多少？孩子大概需要多長時(shí)間完成？是否需要家長配合完成？
“海上一點(diǎn)星”這樣回答：孩子就讀學(xué)校布置的今日作業(yè)是：1.看書半小時(shí)；2.整理第5單元，明天過關(guān)；3.書海拾貝：第48篇；4.小組日記：寫身邊的小動(dòng)物；5.搜集氣象諺語2-3句。而英語每天學(xué)15分鐘；數(shù)學(xué)自己看著辦，基本沒有。如果按要求做完功課得花２個(gè)小時(shí)，其中需要家長參與半小時(shí)。
“還是幼兒園好”、“快長大，就不用上學(xué)了”，這些，是“海上一點(diǎn)星”的寶貝兒子的童言童語。
家長：
減負(fù)屈服于升學(xué)壓力
六年級(jí)學(xué)生陽陽（化名）是班上數(shù)一數(shù)二的尖子生，她下午3點(diǎn)回家后，開始認(rèn)真地去完成老師布置的各項(xiàng)作業(yè)，直至晚上8點(diǎn)半。這五個(gè)多小時(shí)需要完成的是：作文、練習(xí)紙、數(shù)學(xué)、語文、英語、科學(xué)記錄本以及日記一篇。陽陽媽媽說，“我承認(rèn)我的孩子自我要求很高，所以做作業(yè)的時(shí)間要比其他孩子長，不過我也問過陽陽的同學(xué)，完成作業(yè)需要多少時(shí)間，發(fā)現(xiàn)他們也需要花四個(gè)小時(shí)完成?！标栮柕母改负荛_明，進(jìn)入這個(gè)學(xué)期，他們停掉了陽陽所有的校外培訓(xùn)，讓孩子盡量輕松些。但對于面臨小升初的孩子與家長來說，真正做到輕松并不容易。陽陽媽媽稱，一方面，學(xué)校要讓孩子在這個(gè)時(shí)刻沖刺一下，畢竟“名校在召喚”。另一方面，雖然現(xiàn)在實(shí)行搖號(hào)方式，但獲得報(bào)名資格也是需要條件的，譬如三到六年級(jí)成績單不能出現(xiàn)2個(gè)B等。
“什么都以分?jǐn)?shù)作為最后努力的結(jié)果和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，減負(fù)就是空談！現(xiàn)在哪里招考不是以分?jǐn)?shù)作為標(biāo)準(zhǔn)的？誰能丟棄分?jǐn)?shù)呢？”網(wǎng)友”李沐卉“的說法得到大多人的認(rèn)同。不過，網(wǎng)友“remember”為小學(xué)低年級(jí)段孩子叫屈：如果說學(xué)校給有升學(xué)壓力的學(xué)生適當(dāng)“進(jìn)補(bǔ)”是可以理解的，可為什么不在學(xué)校就把一二年級(jí)孩子教好，讓他們回家自由玩耍，第二天回到班級(jí)里，再與同學(xué)們一起探討、閱讀、背誦新詞呢？
網(wǎng)友：
家長在挑戰(zhàn)孩子的“極限”
更多的網(wǎng)友認(rèn)為，孩子最大的學(xué)習(xí)壓力不是學(xué)校給的，而在于家長的“施壓”。
“nothing”稱：“即便學(xué)校布置了相應(yīng)的作業(yè)，我個(gè)人也認(rèn)為這是必須的，并不覺得學(xué)校什么作業(yè)都沒有就是減負(fù)。孩子不是有雙休日嗎，為什么家長非要把這雙休日甚至平日的下午和晚上都給排得滿滿的，讓孩子在各個(gè)培訓(xùn)班度過自己的空余時(shí)間？”
有家長認(rèn)為，需要盡早全方位地開發(fā)孩子的潛能，尤其在德、文、體等多個(gè)方面的培養(yǎng)，還有邏輯、溝通、協(xié)作能力、解決問題能力、思考力、判斷力等，覺得孩子要學(xué)的真正的東西學(xué)校是不能給的?！疤斓赜迫弧闭J(rèn)為，“這些想法沒錯(cuò)，但問題是，你的孩子是鐵打的嗎？于是，孩子遭殃了，打小就接受了多方位恐怖的素質(zhì)培訓(xùn)?！?span lang="EN-US">
不過在“海上一點(diǎn)星”看來，形成學(xué)習(xí)壓力，孩子自身也有問題，畢竟打游戲、看電視比看書有誘惑?！拔覀兗议L正在組織活動(dòng)，想找個(gè)山區(qū)班級(jí)結(jié)對，讓孩子們看看：自己的生活是美好的！”
“減負(fù)”還是“增負(fù)”
減負(fù)成了我們學(xué)生最關(guān)心的話題，但是我們的負(fù)擔(dān)并沒有真正減輕。面對新政打出的一套減負(fù)“組合拳”，我們是最開心的，然而家長們心態(tài)卻很復(fù)雜?？粗⒆用刻於急持敲闯林氐臅?，家長們會(huì)說：我想讓孩子輕松的，可是人人都這么學(xué)，自己的孩子不學(xué)就跟不上了，如今的社會(huì)競爭多么大??！于是，即使是由學(xué)校施加的負(fù)擔(dān)輕了，換來的也是家長給我們報(bào)大量的課后培訓(xùn)班，購買大量的參考書和輔導(dǎo)書。
減負(fù)減不掉，根本原因還是社會(huì)所造成的壓力。且不說在有的學(xué)校里分A班、B班、C班，就是在工作中也分領(lǐng)導(dǎo)和下屬。面對這個(gè)社會(huì)的壓力，家長不愿意讓我們輸在起跑線上，于是給我們加負(fù)擔(dān)。其實(shí)我們看著別人都在學(xué)，也會(huì)給自己增加壓力，一切一切都讓我們毫無止境地去學(xué)。所以，如果不減輕來自社會(huì)的壓力，即使出臺(tái)再多的減負(fù)政策，又有什么用呢？
作為學(xué)生，我們希望能夠有一個(gè)寬松、溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)然，我們應(yīng)該樂觀地去面對壓力，同時(shí)也希望家長們更關(guān)心、支持我們的學(xué)習(xí)，有時(shí)間的話，可以和我們一起學(xué)習(xí)，可就更多的學(xué)習(xí)話題進(jìn)行交流，一起進(jìn)步，因?yàn)閷W(xué)無止境。
周詩淳（溫州市第二十三中學(xué)初二學(xué)生）
http://wzed.66wz.com/html/2011-05/01/content_930434.htm
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