第三章 提高孩子的學(xué)習(xí)能力2
16. 模仿效應(yīng)：模仿是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)
模仿，是人類最基本的學(xué)習(xí)手段，也是人類創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)。人在嬰兒時(shí)期就表現(xiàn)出了愛(ài)模仿的天性，例如孩子的咿呀學(xué)語(yǔ)，就是對(duì)成人語(yǔ)言的模仿。
養(yǎng)育孩子，也應(yīng)從培養(yǎng)模仿能力做起。
認(rèn)識(shí)“模仿效應(yīng)”
生活中每個(gè)人都有過(guò)模仿行為，就是有意或無(wú)意地效仿和再現(xiàn)與他人類似的行為。比如看見(jiàn)別人留長(zhǎng)發(fā)，自己也留長(zhǎng)發(fā)，看見(jiàn)別人穿牛仔褲，自己也穿牛仔褲，等等。
從心理學(xué)上說(shuō)，模仿是每個(gè)人都具有的一種心理機(jī)制，或者說(shuō)是一種本能。
例如，在一個(gè)行人很多的路口，當(dāng)人行橫道的信號(hào)變?yōu)榧t燈時(shí)，大家都在等待紅燈變綠。如果有一個(gè)人率先闖紅燈走過(guò)路口，就有許多人模仿這種行為，大家紛紛不顧紅燈，跟在那個(gè)人后面一個(gè)接一個(gè)地走過(guò)路口。
大家都知道紅燈時(shí)不應(yīng)該過(guò)路口，如果沒(méi)有一個(gè)人過(guò)，大家都會(huì)等待紅燈變綠，但如果有一個(gè)人闖紅燈，那么大家就會(huì)想“他過(guò)了我為什么不能過(guò)？他沒(méi)有受到懲罰，那我過(guò)也沒(méi)關(guān)系”。就是說(shuō)前面的人給后面的人做了示范，后面的人就模仿前面人的行為。
由于“模仿效應(yīng)”，模仿者身上所出現(xiàn)的行為變化通常可分為四類：
⑴塑造效應(yīng)。指模仿者通過(guò)對(duì)榜樣的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了以前不會(huì)的一些新東西。
⑵抑制-去抑制效應(yīng)。指模仿者由于看到榜樣受獎(jiǎng)或受罰而抑制或不抑制某種行為。這種情況下模仿者沒(méi)有學(xué)得新東西，只學(xué)會(huì)在適當(dāng)條件下表現(xiàn)或抑制原先已經(jīng)掌握的行為。
⑶引發(fā)效應(yīng)。指模仿者表現(xiàn)出與榜樣行為有關(guān)的行為。
⑷漣漪效應(yīng)，榜樣行為波及一群人。如班級(jí)學(xué)生看到個(gè)別學(xué)生破壞規(guī)則而未受處理，就會(huì)模仿破壞規(guī)則行為。如果破壞規(guī)則的學(xué)生是班級(jí)有地位的人物，那么波及面就更大。
模仿效應(yīng)在教育中非常重要，它是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。實(shí)際上，從孩子出生的第一天起，他就開(kāi)始模仿大人了：首先是模仿大人的面部表情和發(fā)音，然后是身體運(yùn)動(dòng)和話語(yǔ)的模仿。人剛生下來(lái)就像一張白紙，我們之所以學(xué)會(huì)了各種各樣的技能、思想和行為方式，很大程度上要?dú)w功于模仿。
小故事
很久以前，有一戶人家，家里有五口人，三代同堂，爺爺奶奶、爸爸媽媽和一個(gè)兒子。
爺爺、奶奶七八十歲了，老了，走不動(dòng)了，爸爸媽媽很討厭他們，覺(jué)得是一個(gè)包袱。兩人一商量，決定把爺爺奶奶丟進(jìn)大山里去。
一天晚上，他們把爺爺奶奶裝進(jìn)一個(gè)大竹籃里抬進(jìn)了大山。當(dāng)他們正準(zhǔn)備把爺爺奶奶扔下不管時(shí)，他們的兒子在旁邊說(shuō)話了：“爸爸媽媽，你們把爺爺奶奶丟在大山里，這個(gè)大籃子也不要扔了?！?span lang="EN-US" style="line-height: 37.3333px;">
爸爸媽媽感到很奇怪，問(wèn)兒子：“為什么要把籃子帶回家？”
兒子回答：“等你們老的時(shí)候，我也要用這個(gè)大籃子抬你們進(jìn)山，把你們丟進(jìn)大山里?！?span lang="EN-US" style="line-height: 37.3333px;">
爸爸媽媽聽(tīng)了，心里慌了，趕緊把爺爺奶奶抬回家，好心侍候，再也不敢不孝敬父母了。
給孩子樹(shù)立一個(gè)榜樣
孩子年齡尚小，還沒(méi)有獲得基本的生活經(jīng)驗(yàn)，他們的思維方式以具體形象思維為主，難以理解抽象的概念，也很難理解父母的說(shuō)教。而榜樣與示范可以讓他們有形可循、有樣可學(xué)。例如，孩子看到哥哥舉止有禮貌，得到了媽媽的贊許，他也會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí)這樣的榜樣。孩子的年齡越小，榜樣的感染力就越大。
因此，父母在教育孩子的時(shí)候，與其讓孩子記住規(guī)則，不如給孩子樹(shù)立一個(gè)榜樣。
如果你把孩子熟知的人所做出的正面的和負(fù)面的榜樣，指出來(lái)給他看，同時(shí)告訴他為什么那樣是好的或壞的，可能比你的單純說(shuō)教更有效果。
可以供孩子們學(xué)習(xí)的榜樣很多。比如，領(lǐng)袖和英雄模范人物，父母和教師，同學(xué)朋友中的好典型，電影、戲劇、文學(xué)作品中的好典型，等等。
在這些榜樣中，父母的榜樣、示范作用是最重要的。前蘇聯(lián)著名教育家馬可連柯曾經(jīng)講過(guò)：“一個(gè)家長(zhǎng)對(duì)自己的要求，一個(gè)家長(zhǎng)對(duì)自己家庭的尊重，一個(gè)家長(zhǎng)對(duì)自己每一行為舉止的注重，就是對(duì)子女最首要的、也是最重要的教育方法?！备改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋?，父母的行為舉止，對(duì)孩子起到潛移默化的影響作用。
電視上曾播出過(guò)這樣一則公益廣告：一個(gè)賢惠的兒媳，給婆婆張羅著洗腳，這一切被幼小的兒子看在眼里，也效仿媽媽的樣子，為媽媽打來(lái)了洗腳水。這位媽媽的行為為兒子上了一堂生動(dòng)的家庭教育課。
孩子出生以后，首先接觸的是父母及其家庭成員，其最初形成的行為習(xí)慣幾乎都是從模仿家長(zhǎng)而來(lái)的。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，父母起著全方位、立體化的示范作用。父母的一言一行，猶如一本沒(méi)有文字的教科書(shū)，潛移默化地影響著孩子。在孩子面前，家長(zhǎng)從自身的思想品德到生活小節(jié)，都不再是小事。要教育孩子具有較高的社會(huì)公德，家長(zhǎng)自己就要努力成為這樣的人。正如俄國(guó)偉大的文學(xué)家托爾斯泰所說(shuō)：“教育孩子的實(shí)質(zhì)在于教育自己，而自我教育則是父母影響孩子最有力的方法?！?span lang="EN-US" style="line-height: 37.3333px;">
據(jù)各地調(diào)查資料顯示，多數(shù)兒童的不正確飲食習(xí)慣與父母的不良飲食習(xí)慣有關(guān)。
現(xiàn)在孩子的磨蹭行為，是讓許多家長(zhǎng)頭疼的事情。但是孩子的這種行為不是天生的，有相當(dāng)一部分與父母自身行為密切相關(guān)。有些家長(zhǎng)喜歡邊吃飯邊看電視節(jié)目或書(shū)報(bào)，這種行為就往往會(huì)使孩子養(yǎng)成三心二意注意力不集中、辦事拖沓的不良行為習(xí)慣。
很多家長(zhǎng)也知道自己是孩子的第一任教師，懂得“榜樣的力量是無(wú)窮的”。但是怎么給孩子樹(shù)立一個(gè)好的榜樣呢？有的家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為第一任教師就是督促孩子學(xué)好功課，孩子不懂的，講給他聽(tīng)，不會(huì)做的，教給他做；孩子有缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，要批評(píng)他、教育他，孩子有優(yōu)點(diǎn)、進(jìn)步，要表?yè)P(yáng)他。這些固然是應(yīng)該做的，但是并不僅僅限于此。因?yàn)閱螒{空口說(shuō)教不僅收不到預(yù)期效果，有時(shí)還會(huì)使孩子產(chǎn)生逆反心理──你讓他去東，他偏去西，對(duì)父母的話產(chǎn)生反感。相反，那些天天晚上都拿出一定時(shí)間伏案讀書(shū)、鉆研業(yè)務(wù)的父母，孩子們大多會(huì)自覺(jué)地學(xué)父母的樣子，去認(rèn)真做功課。
家教故事
李遠(yuǎn)哲是著名的華裔美籍化學(xué)家。1986年，其因?yàn)楦倪M(jìn)并發(fā)展了交叉分子線束的方法，在分子反應(yīng)動(dòng)力學(xué)研究領(lǐng)域做出了突出貢獻(xiàn)，獲得諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。
小時(shí)候，李遠(yuǎn)哲就具有繪畫(huà)天賦。他的父親是一個(gè)有名的畫(huà)家，從小到大耳濡目染，他從父親那里掌握了不少畫(huà)藝，繪畫(huà)水平提高得很快。他希望將來(lái)能當(dāng)一個(gè)畫(huà)家，畫(huà)出轟動(dòng)世界的名畫(huà)。
然而，李遠(yuǎn)哲的童年，是臺(tái)灣局勢(shì)非常動(dòng)蕩的時(shí)期。父親清楚地知道，當(dāng)畫(huà)家沒(méi)有什么出路，甚至連生存下去都很困難。他對(duì)兒子的選擇感到擔(dān)憂。
一天，當(dāng)遠(yuǎn)哲從畫(huà)室里出來(lái)后，父親喊住了他：“遠(yuǎn)哲，到我房間里來(lái)，我有事要和你談?wù)?。?span lang="EN-US" style="line-height: 37.3333px;">
遠(yuǎn)哲知道，父親這樣鄭重其事地找他談話，一定有什么重要的事，心里有些忐忑不安。
走進(jìn)父親的房間，父子倆相對(duì)而坐。父親用手拍了拍遠(yuǎn)哲的肩說(shuō)：“孩子，你已經(jīng)慢慢長(zhǎng)大了，爸爸想知道你以后準(zhǔn)備從事什么職業(yè)?！?span lang="EN-US" style="line-height: 37.3333px;">
遠(yuǎn)哲回答：“爸爸，我想做畫(huà)家，這個(gè)你是知道的?！?span lang="EN-US" style="line-height: 37.3333px;">
父親說(shuō)：“遠(yuǎn)哲，我知道你有繪畫(huà)的天才，爸爸也愿意把你培養(yǎng)成一個(gè)畫(huà)家?？墒?，你還不明白，一個(gè)人從事的職業(yè)應(yīng)該與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)。現(xiàn)在，臺(tái)灣局勢(shì)不穩(wěn)定，單靠畫(huà)畫(huà)恐怕連吃飯都成問(wèn)題。爸爸建議你改變一下奮斗方向?！?span lang="EN-US" style="line-height: 37.3333px;">
聽(tīng)了父親的話，遠(yuǎn)哲的臉色凝重起來(lái)。一直以來(lái)，他的理想是成為一個(gè)畫(huà)家，并為此付出了很大努力。
父親看出了兒子的心思。他不急于要兒子表態(tài)，而是遞給他一本《居里夫人傳》，說(shuō)：“這是一本寫(xiě)女科學(xué)家的書(shū)，你拿去好好看看吧，它可能對(duì)你有啟發(fā)?！?span lang="EN-US" style="line-height: 37.3333px;">
遠(yuǎn)哲拿著這本書(shū)，心情沉重地回到自己的房間。晚上，他久久不能入睡，要不要放棄自己多年的愛(ài)好呢？父親的話又不無(wú)道理。他內(nèi)心矛盾萬(wàn)分?！安蝗缈纯茨潜尽毒永锓蛉藗鳌钒桑 边h(yuǎn)哲開(kāi)了燈，翻開(kāi)《居里夫人傳》，從頭到尾地閱讀起來(lái)。漸漸地，他被居里夫人的事跡打動(dòng)了?！八淖鎳?guó)也是如此的多災(zāi)多難，但她所做的一切對(duì)全世界人民是多么偉大的貢獻(xiàn)??！做人就應(yīng)該做一個(gè)像居里夫人這樣的對(duì)全世界許許多多人民有貢獻(xiàn)的人。畫(huà)畫(huà)是我的愛(ài)好，但科學(xué)將會(huì)成為我的生命。”他已下決心，要像居里夫人那樣做一個(gè)科學(xué)家。
幾十年后，李遠(yuǎn)哲也像居里夫人那樣站在了諾貝爾獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，成為一位舉世聞名的大科學(xué)家。
鼓勵(lì)孩子獨(dú)立思考問(wèn)題
“模仿效應(yīng)”對(duì)孩子的成長(zhǎng)有一定的積極意義，但“模仿”是一把“雙刃劍”，在某些方面的模仿對(duì)孩子只能起到消極的作用。例如，當(dāng)孩子身邊有人表現(xiàn)出某些不良行為時(shí)，孩子很容易通過(guò)模仿，并且沾染上種種惡習(xí)。因此，父母要教導(dǎo)孩子：要有自己的判斷力，即在做事情的時(shí)候，不管其他人怎么做，自己心中應(yīng)該有評(píng)判事物的價(jià)值觀和標(biāo)準(zhǔn)，而不應(yīng)該盲目地跟從別人。
“模仿效應(yīng)”在家庭教育中的消極意義主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：
⑴隨大流。例如，一些孩子愛(ài)攀比，看別的孩子穿名牌服裝，自己也想穿。如果父母對(duì)其進(jìn)行教育，孩子就會(huì)辯解：“別人家的孩子都有，所以我也要買?！焙⒆由踔梁苈斆鞯卣莆樟烁改傅男睦砣觞c(diǎn)：不愿意孩子被別人看不起，別人孩子有的東西自己的孩子也應(yīng)該有。
要避免孩子的這種行為，父母首先要摒棄自己沒(méi)有意義的虛榮心。當(dāng)孩子用“別人如何如何”來(lái)狡辯時(shí)，只要事情是不應(yīng)該做的，父母就該理直氣壯地說(shuō)：“還有更多的孩子沒(méi)那樣做！”“別人家孩子有的玩具，你不一定也得有！”從而杜絕孩子的借口。
⑵模仿影視作品中的不良行為。有的孩子在看完一部電影電視后，就會(huì)在游戲時(shí)，學(xué)劇中壞蛋的模樣、裝束、腔調(diào)，更嚴(yán)重的，學(xué)習(xí)他們的行為。比如世界上年齡最小的銀行搶劫犯――一個(gè)9歲的孩子，就是因?yàn)閯偪催^(guò)一部關(guān)于銀行搶劫的偵探片，覺(jué)得有趣就去模仿，而導(dǎo)致了犯罪行為。這種有害的模仿是需要父母警惕的。
還有的孩子有時(shí)會(huì)迫于同伴的壓力，去做錯(cuò)事或染上不良的習(xí)慣。這時(shí)，父母一方面要幫助孩子遠(yuǎn)離這些不良朋友，同時(shí)要鼓勵(lì)孩子獨(dú)立思考問(wèn)題：“在做任何事情之前，都要想想做了這些事你會(huì)成為什么樣的人。跟朋友在一起時(shí)，不管在什么情況下你都要帶著自己的腦子思考?！笔购⒆颖苊馐懿涣寂笥训挠绊?。
⑶對(duì)明星的盲目崇拜。青少年由于其認(rèn)知和心理發(fā)展特點(diǎn)，他們更容易被歌星、影星的形式化、表面性的形象所吸引，并且模仿他們的行為。一般來(lái)說(shuō)，這種對(duì)明星的喜愛(ài)并無(wú)不可，但如果發(fā)展到“追星”，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是不利的。例如有女生特別喜歡張國(guó)榮，只要是他的CD就買，有他的相片、圖片就收藏，有張國(guó)榮的電視節(jié)目就看……甚至到了廢寢忘食的程度，學(xué)習(xí)成績(jī)也受到了影響。在張國(guó)榮去世那段時(shí)間里，該女生悲痛欲絕，幾乎也想自殺。這種“追星”現(xiàn)象，就要引起父母的注意了。
父母應(yīng)該教會(huì)孩子辯證地看待明星，不能極端化。要讓孩子知道，明星能引起人們的好感、關(guān)注，的確是有某些可愛(ài)之處；但是明星也不是完人，在很多方面可能跟普通人沒(méi)什么兩樣，他們身上也可能有一些不好的思想和行為，并不值得效仿。對(duì)于明星的崇拜，應(yīng)該適度和理性。父母要引導(dǎo)孩子，去關(guān)注明星為成功付出的努力，為自己樹(shù)立良好的楷模。
如果發(fā)現(xiàn)孩子有追星現(xiàn)象，并且因此耽誤了學(xué)業(yè)，父母要及時(shí)覺(jué)察，慢慢對(duì)孩子進(jìn)行心理開(kāi)導(dǎo)，把他的心思引回正路。
此外，父母可以引導(dǎo)孩子以科學(xué)家為榜樣，讓那些貢獻(xiàn)突出的科學(xué)家、企業(yè)家、文學(xué)家“走進(jìn)”孩子的心中，幫助孩子樹(shù)立崇高而遠(yuǎn)大的理想，努力學(xué)習(xí)，追求事業(yè)的成功。
家教故事
著名女演員兼暢銷書(shū)作家瑪蘿?托馬斯從小就夢(mèng)想和他的父親丹尼?托馬斯一樣，成為出色的演員。后來(lái)，瑪蘿終于在一部影片中擔(dān)任女主角而大獲成功，但是成名的喜悅和興奮很快就被痛苦所代替，因?yàn)楝斕}發(fā)現(xiàn)所有記者對(duì)她的采訪都是以父親的背景為焦點(diǎn)。
“我會(huì)像父親一樣成功嗎？我會(huì)受歡迎嗎？”一下子，瑪蘿信心全無(wú)。
有一天，瑪蘿鼓起勇氣對(duì)父親說(shuō)：“爸爸，當(dāng)我說(shuō)出下面的話時(shí)，請(qǐng)不要怪我。
我想改名字，雖然我很愛(ài)你，但我不想再當(dāng)什么托馬斯了，我不想活在托馬斯的陰影之下?！?span lang="EN-US" style="line-height: 37.3333px;">
父親沉默了很長(zhǎng)一段時(shí)間后，平靜地對(duì)她說(shuō)：“我期待你成為一匹好馬。你知道嗎？一匹好馬在奔跑時(shí)，它的頭上是帶著眼罩的，這樣一來(lái)，它的目光就會(huì)保持向前直視，可以防止周遭的干擾，直直走自己的路。我期待你能成為一匹良馬，按照自己的道路前過(guò)，不要理會(huì)那些拿你和我或其他人比較的言論?！?span lang="EN-US" style="line-height: 37.3333px;">
第二天晚上，瑪蘿準(zhǔn)備演出前，父親送給她一個(gè)盒子，里面裝有一個(gè)舊的馬的眼罩，和一張字條，寫(xiě)著：“走自己的路，孩子?！?span lang="EN-US" style="line-height: 37.3333px;">
在父親的鼓勵(lì)下，瑪蘿托馬斯終于堅(jiān)持了下來(lái)，并且成為了一位演技高超、受人喜歡的演員。
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