家長(zhǎng)是孩子的榜樣，孩子是家長(zhǎng)的鏡子
孩子來(lái)到人世間最先認(rèn)識(shí)的人是爸爸媽媽?zhuān)⒆幼钤鐚W(xué)會(huì)說(shuō)的詞匯是“爸爸媽媽”，孩子出門(mén)在外最想念的是爸爸媽媽。孩子是看著爸爸媽媽的脊背長(zhǎng)大的。爸爸媽媽是孩子的第一任老師。孩子的第一次啼哭，第一次說(shuō)話，第一次吃飯，第一次穿衣服，第一次上學(xué)……都會(huì)使爸爸媽媽由衷地高興。在這無(wú)數(shù)個(gè)“第一次”中，孩子小手拉著爸爸媽媽的大手走進(jìn)了人生世界。所以孩子的最直觀的榜樣也是爸爸媽媽。
家庭教育，是指孩子從出生一直到長(zhǎng)大成人，一生所受到的家長(zhǎng)對(duì)他們實(shí)施的全部教育和影響，包括直接的和間接的，有意的和無(wú)意的。
很多父母將孩子的不好的習(xí)慣怪罪到學(xué)校身上，怪罪到老師身上，怪罪到孩子身上，唯獨(dú)沒(méi)有怪罪到家長(zhǎng)自己身上。其實(shí)孩子身上的多數(shù)習(xí)慣——無(wú)論是好習(xí)慣還是壞習(xí)慣，都是我們父母有意無(wú)意培養(yǎng)出來(lái)的。就像四川人說(shuō)四川方言，河南人說(shuō)河南方言一樣，父母每時(shí)每刻都在“教”，以至于自己沒(méi)有意識(shí)到自己在“教”，這就是“潛教育”——比“顯教育”作用大得多的本質(zhì)教育。意志、胸懷、品德、習(xí)慣的形成，不是通過(guò)父母的說(shuō)教等“顯教育”就能產(chǎn)生效果的，而是通過(guò)父母的行為即“潛教育”化進(jìn)孩子的血肉里的。
一個(gè)好人的背后，很可能有一位好的長(zhǎng)輩給過(guò)他終生受益的教誨；一個(gè)壞人的背后，很可能有一位不稱(chēng)職的長(zhǎng)輩給過(guò)他終生難以擺脫的誤導(dǎo)。正確的教育理念和方法，會(huì)引導(dǎo)孩子走向成功之路；錯(cuò)誤的教育理念和方法，會(huì)使父母留下終生的遺憾。
家庭，是孩子的第一所學(xué)校；家庭，是人生的第一道染缸；家長(zhǎng)，是孩子的第一任老師。
家長(zhǎng)是過(guò)去的孩子，孩子是未來(lái)的家長(zhǎng)。
孩子是家長(zhǎng)的希望，教育是人類(lèi)的希望。
為了祖國(guó)的繁榮昌盛，為了人民的幸福安寧，為了社會(huì)的文明進(jìn)步，為了家庭的和睦美滿，我們每一位家長(zhǎng)理應(yīng)承擔(dān)起家庭教育的神圣使命。
家長(zhǎng)自身的行為在家庭教育中有著決定性的意義。不要以為只有家長(zhǎng)有目的的同孩子談話時(shí)才是教育孩子。家長(zhǎng)在生活的每一瞬間都在教育著孩子。家長(zhǎng)在上班前怎樣檢查自己的著裝，迎送客人時(shí)怎樣和來(lái)客握手，怎樣對(duì)待朋友和壞人，在客廳里以怎樣的姿勢(shì)跟別人談話、說(shuō)話時(shí)的表情和舉止，都在無(wú)形中影響著孩子，不過(guò)我們自己不注意罷了。
教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“每個(gè)瞬間，你看到孩子，也就看到了自己；你教育孩子，也就是教育自己，并檢驗(yàn)自己的人格。”所以我們又可以說(shuō)，孩子是家長(zhǎng)的鏡子。孩子的言談舉止反映的正是家長(zhǎng)的形象。
有些父母親，文化程度并不高，但他們卻深得孩子的敬重，那是因?yàn)樗麄兡欠N正直、忠厚的為人，勤勞勇敢的行動(dòng)，勇于犧牲的精神，深深感染了孩子，教育了孩子。這正是人格的力量。偉大的父母正是用自己的人格來(lái)教育孩子的。那些講究公德、富有教養(yǎng)、心胸豁達(dá)、處事公道、愛(ài)崗敬業(yè)、積極進(jìn)取、勤奮好學(xué)、自強(qiáng)不息、充滿愛(ài)心的父母，就是孩子心目中的好父母。父母的行為是孩子成長(zhǎng)的航標(biāo)。
優(yōu)質(zhì)的家庭教育，不是優(yōu)在“說(shuō)”，而是優(yōu)在“做”。家長(zhǎng)對(duì)的人格感染和習(xí)慣影響，這是家庭教育的上乘境界。
有一位農(nóng)民，將家里五個(gè)孩子全都培養(yǎng)成了大學(xué)生。記者去采訪這些孩子，問(wèn)他們的父親是怎樣把他們培養(yǎng)成才的，孩子們說(shuō)：“身教。父親從不講大道理，他為我們制定一份計(jì)劃，早晨五點(diǎn)起床，鍛煉身體，包括他自己。每天早晨，父親總是第一個(gè)起床，敲敲我們的房門(mén)，不多說(shuō)一句話，我們便很自覺(jué)地爬起來(lái)。十幾年如一日啊，父親從未間斷過(guò)！我們的毅力便在這十幾年間一點(diǎn)一點(diǎn)地沉淀下來(lái)，成為一棵不倒的大樹(shù)。我們從跨進(jìn)小學(xué)的第一天起，父親便發(fā)給我們一個(gè)臉盆，一個(gè)搓衣板，意味著以后我們要自己照顧自己了。我們的獨(dú)立性便從這一個(gè)臉盆，一個(gè)搓衣板開(kāi)始了……”
馬宇歌同學(xué)是中央電視臺(tái)《大風(fēng)車(chē)》節(jié)目的小記者，在學(xué)校她樂(lè)于助人、關(guān)心集體是出了名的。老師們都說(shuō)：“這孩子小小年紀(jì)為什么這么懂事，這么優(yōu)秀？”后來(lái)人們知道了他的父親馬弘毅送孩子上小學(xué)的第一天的故事，大家心里就明白了：孩子上小學(xué)的第一天，馬弘毅到學(xué)校參加家長(zhǎng)會(huì)，散會(huì)以后，其他父母領(lǐng)著孩子走了，馬弘毅卻讓馬宇歌留下來(lái)，父女倆一起把開(kāi)會(huì)的教室打掃得干干凈凈，給孩子上了入學(xué)后的第一課。
過(guò)去，農(nóng)民的兒子看到父母早出晚歸，面朝黃土背朝天，汗灑大地，自己便學(xué)會(huì)了吃苦耐勞；老百姓的女兒每天看到母親縫補(bǔ)漿洗，日夜操勞，便學(xué)會(huì)了關(guān)心體貼，勤儉持家。父母對(duì)孩子的教育，就是這樣潛移默化，這樣“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。
孩子的眼睛就像一架照相機(jī)，每天都在自己的眼中留下父母的形象。拿出孩子用心靈拍攝的“照片”看一看，有些父母的形象是光輝的，高大的；但是，有些父母的照片卻不那么“光輝”，不那么“高大”。
而現(xiàn)在，我們的孩子從父母身上看到了什么呢？一些年輕的父母，一下班回家便只想著瘋狂地娛樂(lè)，有的甚至每晚把飯桌當(dāng)牌桌，把客廳當(dāng)賭場(chǎng)，全然不顧在一旁做作業(yè)的孩子。難怪有些孩子形成了“享樂(lè)至上”的人生哲學(xué)，不想學(xué)習(xí)，不思進(jìn)取。這些能都怪孩子嗎？
當(dāng)我們指著孩子的鼻子，大喝“你給我看書(shū)去，不許看電視”時(shí)，自己卻靠在沙發(fā)上，翹著二郎腿看著精彩的電視節(jié)目，不時(shí)發(fā)出開(kāi)懷的大笑，這能讓孩子安心看書(shū)嗎？
當(dāng)你自己一邊玩著麻將一邊指責(zé)孩子懶惰、貪玩、不刻苦時(shí)，你想沒(méi)想過(guò)自己在孩子心目中的形象？
有的孩子站沒(méi)站相，坐沒(méi)坐相，半躺在沙發(fā)上，兩腳放在茶幾上。你注意觀察一下，這很可能就是他爸爸坐沙發(fā)的姿勢(shì)。
你想讓孩子做什么樣的人，你自己就先做什么樣的人。
誠(chéng)然，教育需要一種智慧，一種超越知識(shí)的智慧。講大道理充其量是一種知識(shí)，大道理講多了，孩子便充耳不聞了，更糟糕的是在孩子心目中，你成了一個(gè)羅嗦爸爸或羅嗦媽媽。
愛(ài)講大道理的父母，若自己與這些大道理背道而馳，比如，你要求孩子刻苦學(xué)習(xí)，而自己卻整天在麻將桌上混日子；要求孩子大公無(wú)私，而自己卻愛(ài)占小便宜，那最后的結(jié)局便會(huì)有兩種：一種是孩子瞧不起你，另一種便是接受你言行不一的“身教”。
據(jù)說(shuō)，有一位老師發(fā)現(xiàn)班上有一個(gè)同學(xué)特別擅長(zhǎng)于“國(guó)罵”，張口閉口“他媽的”，多次批評(píng)，不見(jiàn)成效，于是決定到學(xué)生家中去家訪，想讓家長(zhǎng)配合老師做做孩子的教育工作，幫助孩子改掉不良習(xí)慣。誰(shuí)知老師一進(jìn)門(mén)，還沒(méi)來(lái)得及說(shuō)明來(lái)意，孩子的父親就對(duì)老師說(shuō)：“我這孩子他媽的，在家里就他媽的搗蛋，光知道他媽的看電視，什么活也他媽的也不干，不知道他媽的在學(xué)校怎么樣。我跟你說(shuō)，如果他媽的在學(xué)校不好好學(xué)習(xí)，你盡管他媽的給我揍。”
老師目瞪口呆。原來(lái)根源在這里！
言談舉止的行為習(xí)慣也是很容易被“世襲”的。
父母身上不良的品行，諸如懶散、粗魯、急躁、狹隘、勢(shì)利、缺乏善心以及不良的生活方式，等等，往往更容易被繼承，因?yàn)?#8220;壞品質(zhì)”總是更有活力和傳染性，
請(qǐng)看江蘇省某縣一名初一學(xué)生寫(xiě)的一篇周記《打麻將的媽媽》：
“三萬(wàn)……八條……”媽媽又在客廳里打麻將了。此時(shí)，我已無(wú)心再做作業(yè)了，一股無(wú)名的怒火從胸中升起。我氣！我恨！我恨這個(gè)愛(ài)打麻將的媽媽?zhuān)?/font>
一次考試，我得了個(gè)滿分。我歡天喜地把試卷帶回了家，想讓媽媽也高興高興，也表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)我。但我把試卷遞給媽媽看的時(shí)候，媽媽竟不屑一顧地說(shuō)：“滿分能值多少錢(qián)，也值得炫耀！”她一看我不高興了，就隨手遞給我一張10元鈔票說(shuō)：“這是我昨天打麻將贏的，給你做個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)吧！”我氣憤地把錢(qián)撕成兩半，傷心地哭了……
我在幾十年的教學(xué)生涯中，讀到這樣的作文太多了。有很多孩子在作文中寫(xiě)到爸爸常常在客廳里與一幫人抽煙、喝酒、打麻將、說(shuō)臟話，而把孩子關(guān)在臥室里做作業(yè)。最后，喝醉了，喝吐了，還要孩子出來(lái)“打掃戰(zhàn)場(chǎng)”。每寫(xiě)到這里，孩子都無(wú)一不表現(xiàn)出自己的不滿、氣憤、厭惡和無(wú)奈之情。
每一位父母怎樣為人處事，是對(duì)是錯(cuò)，孩子們都看得清清楚楚。
有一名小學(xué)四年級(jí)的孩子在作文中寫(xiě)道：
媽媽在姥姥那兒總是笑臉如花，有什么好吃的總讓我給姥姥送去。她還常常陪姥姥說(shuō)話、散步。可不知為什么，只要看到奶奶，她的臉就拉得好長(zhǎng)，連話也說(shuō)不上幾句……
孩子的眼睛是一架照相機(jī)，它會(huì)把看到的一切都拍攝下來(lái)，留在大腦的底片上。
那種“只愛(ài)自己的媽媽?zhuān)粣?ài)丈夫的媽媽”的現(xiàn)象，在年輕媽媽中相當(dāng)普遍。我可以明確地告訴這些媽媽?zhuān)绻谄牌琶媲?，你不稱(chēng)呼“媽媽”，在婆婆背后，你稱(chēng)孩子的奶奶叫“老東西”，那么總有一天，你的兒媳也會(huì)稱(chēng)你為“老東西”，到那時(shí)，你的兒子也會(huì)覺(jué)得理所當(dāng)然！“尊敬老人，孝敬老人”的德性是孩子用自己的眼睛看會(huì)的，是從父母那里學(xué)來(lái)的！
最近幾年，中央電視臺(tái)經(jīng)常播出一則公益廣告，給人印象深刻：一個(gè)中年媽媽?zhuān)诖睬敖o自己已經(jīng)年老的媽媽洗腳，一個(gè)七八歲的孩子在傍邊看著。一會(huì)兒，這個(gè)孩子也端著一盆水，喊道：“媽媽——洗腳——”
它告訴人們，家風(fēng)是代代傳遞的。
父母的行為，每天都直接影響著孩子的感受，引導(dǎo)著孩子的思想意識(shí)、價(jià)值觀念、行為習(xí)慣、道德品質(zhì)、社會(huì)公德及健全人格的形成。
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