前不久，我家附近一家早教機(jī)構(gòu)開了幼兒書法班，招收4-6歲孩子練字。這家機(jī)構(gòu)宣傳做的不錯(cuò)，不是說書法是我國特有的傳統(tǒng)藝術(shù)，就說學(xué)書法可培養(yǎng)孩子的文化修養(yǎng)。最后一句“字如其人”，讓家長感覺孩子寫好字還是很重要的，掏錢的不少。
在如今科技發(fā)展的今天，電子化和無紙化，使成人用筆寫字的機(jī)會(huì)越來越少，好像寫的最多的就是自己名字了，這僅是簽名留證的需要。其結(jié)果是，目前不少人寫字寫的很難看。實(shí)際上，寫字既是自己內(nèi)心的體現(xiàn)，也是人與人之間的一種交流。一般字寫的好人，其自信心較強(qiáng)、有較高的審美視角，反映出一個(gè)人的學(xué)識(shí)、性格、氣質(zhì)和風(fēng)度。
在現(xiàn)今社會(huì)條件下，從小學(xué)到大學(xué)畢業(yè)，孩子在十六年受教育過程中，他們用筆寫字是常態(tài)。如果孩子的字寫的好，在考試或?qū)懽鳂I(yè)上的印象分就高，他們所寫也容易被他人理解和接受。同時(shí)，練過字的孩子有較高的注意力，也能養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。所以，讓孩子寫好漢字，還是很有價(jià)值的。但問題是，上來就讓孩子學(xué)寫漢字？
寫字對于孩子來說，看似簡單，其實(shí)是很有難度的。如果孩子的手部小肌肉未發(fā)育好，手指就難于很好地控制筆，不能正確掌握拿筆姿勢而形成不良書寫習(xí)慣，特別是對那些還是“嬰兒肥”的小肉手。另外，寫字需要手、腦、眼的高度配合，對協(xié)調(diào)性差的孩子是很高的要求，若加上姿勢不對和長時(shí)間近距離用眼，會(huì)對孩子造成較大損害。
至于孩子什么時(shí)候開始學(xué)寫字，家長別以為越早越好，練早了很可能適得其反。孩子學(xué)寫字，必須具備兩個(gè)先決條件，一是孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)一些漢字，二是孩子的生理機(jī)能已初步具備。所以，如果你的孩子已經(jīng)具備相應(yīng)的條件，不管其年齡如何，學(xué)寫字也是可以的，特別是孩子對寫字有興趣，且能做手部精細(xì)動(dòng)作和能正確握筆時(shí)。
但是，父母在孩子未寫字以前，若不做籌劃的話，就算他們在入學(xué)以后才練，也是不會(huì)把字寫好的。許多時(shí)候，需教育孩子要家長未雨綢繆，把事先的準(zhǔn)備工作做到前面，這樣才能使孩子提早，或順利掌握需要學(xué)習(xí)的技能。在讓孩子寫字方面，也是如此的，有大量的準(zhǔn)備工作可以預(yù)先讓孩子學(xué)習(xí)，而最后“寫”，只是一個(gè)水到渠成的事情。
那哪些準(zhǔn)備工作可以先做？
第一，正確的姿勢。在孩子生活中，要逐漸養(yǎng)成有良好姿勢的習(xí)慣。這不僅是孩子未來許多學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，也是良好氣質(zhì)展現(xiàn)的需要。比如，不建議讓孩子趴著、躺在床上看書，而坐在床上是可以的。因?yàn)榕?、躺?huì)導(dǎo)致頸部或手臂勞累，很快就降低眼睛與書本的距離，而孩子的眼睛很容易“適應(yīng)”近距離看東西，這直接導(dǎo)致未來出現(xiàn)近視眼。
第二，讓孩子在生活中學(xué)會(huì)審美。未來孩子字寫的好不好，和其審美觀有很大的關(guān)系。而想學(xué)會(huì)審美，最好的教育就是自然和生活教育，讓孩子知道，美就在我們身邊，且無處不在。比如，帶孩子出去玩，就可以觀察花、草的美；做菜吃飯時(shí)，稍微搭配蔬菜，就會(huì)賞心悅目。這些完全不需要刻意去做，與孩子閑聊中“隨口”帶出即可。
第三，增強(qiáng)孩子動(dòng)手能力。寫字需要孩子有手部精細(xì)動(dòng)作能力，并具有一定的力量、靈活性和協(xié)調(diào)性。所以，要在生活中增加孩子的自理能力，別什么事情都替孩子包辦。比如穿衣服、系扣子、系鞋帶，學(xué)會(huì)用筷子和剪刀，多做手工或培養(yǎng)孩子涂鴉和畫畫，這些都能鍛煉孩子的手部細(xì)微動(dòng)作，為孩子未來學(xué)寫字所需要的肌肉和動(dòng)作打下良好基礎(chǔ)。
第四，讓孩子在生活中學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。漢字是象形文字，它的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu)具有一定的空間關(guān)系，這需要孩子有綜合的視覺能力和空間理解能力，并在腦子重新構(gòu)建和復(fù)現(xiàn)。所以，父母可以在生活中結(jié)合實(shí)物，來和孩子講解物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)。比如，孩子搭積木，就示范怎么搭是穩(wěn)健的，或拿布蓋住一個(gè)玩具，讓孩子摸并說出是什么。
第五，養(yǎng)成有條不紊的做事習(xí)慣。漢字是很規(guī)矩的，且字也有其筆劃順序，先寫、后寫都有講究和章法。但毛手毛腳、顛三倒四，幾乎是孩子都有所體現(xiàn)，這是他們還不知道如何去做。所以，父母要通過生活小事，讓孩子掌握做事的步驟和順序。比如，讓孩子自己穿衣服，就要解釋先上后下，先里后外，不能上面都穿完了才穿下面的褲子。
第六，讓孩子學(xué)會(huì)布局和控制力量范圍。字想寫的美觀，其大小要合適和間距勻稱，這就牽涉到孩子用筆力量控制問題。但寫字需要的這些技能，都可以在生活中隨時(shí)隨地地進(jìn)行練習(xí)。比如，菜端上桌，可以花1-3分鐘讓孩子擺布，看怎么擺放好看和最合理。同樣，多讓孩子使用筷子和剪刀，也可以逐漸學(xué)會(huì)控制手部力量和增加靈巧性。
那是否經(jīng)過上面的基礎(chǔ)訓(xùn)練，且認(rèn)為孩子已經(jīng)具備對應(yīng)的能力和條件，孩子就可以學(xué)寫字？依照我的看法，還要經(jīng)過手指寫字訓(xùn)練后，才讓孩子去寫字。即你和孩子同時(shí)伸出右手食指，在空中、桌面上模擬寫字，熟悉筆劃和筆順。等孩子適應(yīng)了再使用蠟筆或軟彩筆。當(dāng)然，也可以讓孩子蘸水寫，或干脆洗澡時(shí)在玻璃、鏡子上寫，這對孩子的吸引力更大。
另外，當(dāng)孩子剛開始學(xué)寫字的時(shí)候，其手腕與手臂力量就算經(jīng)過適當(dāng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，也依然不會(huì)適應(yīng)。若加上幼兒注意力保持時(shí)間短，寫字時(shí)間應(yīng)控制在5-15分鐘內(nèi)，以后逐漸增加。當(dāng)然，若父母也喜歡寫字，或通過一些游戲的方式增加娛樂性，孩子就樂于去寫。最讓孩子不喜歡的是，父母字寫的也不好，自己不練卻只逼迫孩子去寫。（作者：井中月，一個(gè)懂得尊重他人的人）
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