來源： 健報
家長們都希望自己的孩子能夠有一顆與他人分享的心。育兒專家表示，正確培養(yǎng)孩子的分享能力很重要，特別是精神分享。
讓孩子明白分享的意義
在孩子讀幼兒園時，很多家長就已經(jīng)非常重視培養(yǎng)孩子的分享能力了。桂林市新藝幼兒園總園長徐玉珍認(rèn)為，在培養(yǎng)孩子的分享能力前，應(yīng)該盡量讓孩子明白分享的真正意義。
孩子還小，如何讓他們明白分享的真正意義呢？徐玉珍認(rèn)為，讓孩子明白分享的意義應(yīng)該是一種舉例說明的解釋，而非定義的解釋。
徐玉珍舉例說，比如3歲的小芳有幾個很好玩的玩具，其他小朋友看到了都很喜歡。其中一個小朋友直接向小芳索要玩具，小芳很爽快地答應(yīng)了，而對于其他小朋友的要求，小芳也一樣爽快地答應(yīng)了。
對于小芳的例子，可能很多家長都認(rèn)為這是孩子的一種分享行為，但徐玉珍認(rèn)為，像小芳這樣的孩子，他們并沒有意識到哪一些東西是自己的，所以他們的行為不屬于真正的分享。
徐玉珍表示，正確地建立孩子的分享觀，前提是應(yīng)該讓孩子明白哪一些東西是自己的，哪一些東西不是自己的。家長和老師應(yīng)該經(jīng)常告訴孩子，這東西是他們的，而且在拿他們的東西之前要經(jīng)過同意。這樣的做法可以幫助孩子建立認(rèn)識個人物品的能力。
徐玉珍認(rèn)為，只有孩子把自己的東西分享給其他人，這才是真正的分享。“當(dāng)孩子認(rèn)識了哪一些東西是自己的，對個人物品的管理才會更有秩序?！?/span>
尊重孩子的真實感受
與小芳相反，有的孩子對自己的物品認(rèn)識能力很強，而且占有欲也很強烈，不允許別人拿自己的東西。這樣的孩子，又該如何正確培養(yǎng)他們分享呢？
徐玉珍介紹，占有欲很強的孩子，他不會輕易地分享。這個時候，家長不必強求，否則孩子肯定會哭鬧，而且內(nèi)心會感覺到一種被剝奪的傷害。
一些家長為了讓占有欲強的孩子學(xué)會分享，常以一些精神鼓勵來交換。比如，有其他小朋友來家里玩，自己的孩子和別人的孩子看上了同一個玩具，那么家長常常會說，“把玩具讓給其他小朋友，你就是最棒的。”雖然孩子把玩具讓出去了，但是他的眼神中明顯流露著對玩具的渴望。
徐玉珍認(rèn)為，孩子真實的感受沒有表達(dá)出來，這對孩子的成長不利。而且，這不是一種真正的分享，是孩子為了得到肯定而放棄自己的真實想法。
徐玉珍認(rèn)為，正確的做法應(yīng)該是：讓孩子說出自己的想法，然后告訴孩子，可以跟其他小朋友輪流玩，而不是完全地讓出去。如此才能讓孩子真正地學(xué)會分享。
精神分享更重要
和前面?zhèn)z孩子都不一樣，有的孩子表現(xiàn)很“成熟”。比如，4歲的東東平時有很多好吃的、好玩的，家長經(jīng)常鼓勵他把自己的東西分給其他小朋友，東東也照做。但是在每一次分給小朋友東西前，他都會說：“誰聽話我就分給誰，誰最乖我就分給誰。”每一次分東西給他人時，東東都備受關(guān)注，這讓他體驗到了一種滿足感。
徐玉珍表示，東東非常享受這種“支配”的權(quán)利，這樣的分享行為是最低級的，體現(xiàn)出孩子的功利性。
徐玉珍認(rèn)為，這時候應(yīng)該鼓勵孩子進(jìn)行精神分享，比如讓孩子分享心情、看到的新鮮事、聽到的故事、學(xué)到的本領(lǐng)等。同時，家長可以通過表情、動作、言語等方式來肯定孩子的分享行為。（韋彥青/文 鐘鈾/圖）
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